זוכרים דרך שירים

קראו את השיר "התרמיל" מאת חיה אגבר ואת שירו של המשורר יהודה עמיחי "התרמיל האחרון של יצחק"
כתבו על משמעות "התרמיל" עבור ההורה השכול בכל אחד מהשירים, והמשותף להם.
למורה: ניתן גם לדון בהקשר לשני שירים אלה במושג הספרותי – מטונימיה.

• יהודה עמיחי: התרמיל האחרון של יצחק
• חיה אגבר: התרמיל
• מטונימיה

הפעילות עוסקת בביטויי הגבורה ובערך הרעות

• לפעילות: "לא אשכח זאת רעי", נתן אלתרמן

הפעילות עוסקת בביטוי השירי לכאב השכול. בהשוואה בין הזמניות שוברת הלב של האביב ובין מלאות החיים הקצרים מידי שהבן שנפל בקרב זכה להם.   

קראו את השיר פעמיים: פעם אחת ללא שלושת בתיו האחרונים.
ובפעם השנייה קראו את השיר בשלמותו.
א. מהו השינוי במשמעות השיר בקריאה השנייה?
ב. סמנו רמזים מקדמים בשלושת הבתים הראשונים ל"התהפכות" משמעות השיר בבתיו האחרונים                                                                                                             
ג. סמנו את התארים ואת הפעלים בשיר – מהי האנלוגיה המרכזית שהשיר בונה?

• מילות השיר "קצר פה כל כך האביב"
• קצר פה כל כך האביב, בביצוע יהודה פוליקר
• אודות השיר

עץ הברוש משמש כמטאפורה לנטיעה וזיכרון. הפעילות מזמנת היכרות עם שירו של חיים גורי ʺברושיםʺ, על שתי גרסאותיו הכתובה והמולחנת, ודנה במנהג ובמושג המטאפורה

• לפעילות: "ברושים", חיים גורי

שירה של נעמי שמר "עקדת יצחק" על רקע הסיפור התנ"כי. העמקה במשמעות השיר בעקבות ההשוואה. קריאת קטע ממכתב שכתבה נעמי שמר לאמה ובו היא מספרת על בתה ללי, שהשיר "מעורר אותה לבכי באופן קבוע". דרך המכתב והשיר נדון בנוכחות השכול בשגרת היום הציבורית והאישית והמתח בין הנצחת הנופלים לבין הרצון לאפשר לילדי המדינה חיים שמחים ורגילים.

• למערך שיעור: "עקדת יצחק", נעמי שמר

נלמד את שירו של נתן אלתרמן "אליפלט" ונשווה בינו ובין כרזות לעידוד גיוס בקרב בני נוער מתקופת קום המדינה. דרך ההשוואה נעסוק בשאלה האם זה שיר הלל לגבורת החיילים המקריבים את נפשם למען המולדת או שיר מחאה שיוצא נגד אתוס ההקרבה וחותר תחתיו.

• למערך שיעור: "אליפלט", נתן אלתרמן