במדבר כא: נחש הנחושת

מסע בני ישראל מתארך בשל סירובו של מלך אדום לאפשר להם לעבור בשטחו (אירועי סוף הפרק הקודם) והם נאלצים לעשות סיבוב גדול שהיה כרוך גם במלחמות מול מלך ערד, סיחון מלך האמורי ועוג מלך הבשן. התארכות המסע מתישה את העם והוא כועס.

בני ישראל כהרגלם בשעת לחץ וכעס מתלוננים על המן. אותו לחם שניתן להם מהשמיים הופך למאוס בעיניהם והם מכנים אותו "לחם קלוקל".

העונש מגיע בדמות נחשים שרפים שמכישים את בני ישראל וזורעים בהם פחד ואימה. בעקבות העונש בני ישראל לוקחים אחריות על כעסם ומבינים את כפיות התודה שלהם. משה מתפלל עבורם ומקבל הוראות מהאל: "עֲשֵׂה לְךָ שָׂרָף וְשִׂים אֹתוֹ עַל נֵס וְהָיָה כָּל הַנָּשׁוּךְ וְרָאָה אֹתוֹ וָחָי" (כא, 8).

שיוך לכיתות ונושאים מרכזיים בתוכנית הלימודים

כיתה
נושא מרכזי: {{c.label}}{{$last ? '' : ', '}}; {{m.label}}{{$last ? '' : ', '}}

פעילויות לתלמידים

חרם ושלל מלחמה (כיתה ה)

מערך שיעור העוסק בנדר של בני ישראל שלא לקחת מהשלל אם ינצחו במלחמה מול מלך ערד. התלמידים יתוודעו למושג 'חרם' ולחוקיות המנהג של לקיחת שלל בעת מלחמה - אז והיום

הנדר (כיתה ה)

מערך שיעור שנועד להמעמיק במושג נדר ועוסק בשאלות: במה שונה הבטחה רגילה מנדר? באילו מצבים אנשים נודרים נדרים? מה מבטא השיר 'הנדר' של אברהם שלונסקי

נחש הנחושת (כיתה ה)

מערך שיעור העוסק בתלונה, בעונש, בתפילה ובמחילה שבאה לידי ביטוי באמצעות נחש נחושת. מדוע נבחר דווקא הנחש לכלי ההצלה וכיצד הפך סמל לרפואה גם בימינו

וכי נחש ממית או נחש מְחַיֶה (כיתה ה)

פעילות העוסקת במדרש של חכמי המשנה המנסה להתמודד עם השאלה כיצד ייתכן שבפרק כ"א יש לנחש שני תפקידים סותרים: מצד אחד הוא גורם למוות ומצד שני מרפא?

הנחש של חיל הרפואה (כיתה ה)

ניתוח של המוטיבים בסמלו של חיל הרפואה בימינו והקשר בינו לבין אירועי הפרק

נחש הנחושת, גלים (כיתה ה)

פעילות אינטראקטיבית העוסקת במשמעות הנחש בפרק כ"א ובימינו אנו. בסוף הפעילות יוכלו התלמידים ליצור סמל אישי משלהם המשלב בתוכו נחש ולהעלותו לגלריה השיתופית

מטה אסקלפיוס (כיתה ה)

ההסבר של המיתולוגיה היוונית לבחירת הנחש כסמל לרפואה בסמלו של חיל הרפואה עולמי

להעלות על נס (כיתה ה)

בפרק כתוב כמה פעמים שמשה צריך לקחת את הנחש ולשים אותו על נֵס. מהו נֵס? על המשמעות הפחות מוכרת של המילה נס (דֶגֶל) ועל הקשר לביטוי "להעלות על נס"

הנחשים השרפים (כיתה ה)

על המשמעויות השונות של המילה 'שרף' בפרק

עלי באר / חיים נחמן ביאליק (כיתה ה)

בהשראת פסוק יז, המתאר את "השירה הזאת" כתב המשורר הלאומי את שירו הידוע "עלי באר". מה הדומה ומה השונה בין השיר המקראי לשירו של ביאליק?

רעיונות לפעילויות לתלמידים

כפיות טובה והכרת תודה

התלמידים ידונו או יכתבו: האם קרה להם שניסו להיטיב עם מישהו אך במקום הכרת תודה זכו לתגובה קרה, מתרעמת או נרגזת? האם קרה שהם עצמם לא הכירו תודה כלפי אדם שפעל מתוך כוונה להיטיב עמם? כיצד הרגישו?

ביזה ושלל מלחמה

התלמידים יערכו מחקר קצר ויבדקו במקורות מידע שונים ברשת האינטרנט: מהו החוק הצה"לי הקיים כיום בעניין לקיחת שלל מלחמה על ידי חיילי צה"ל? האם הוא תואם את נוהג המלחמה שרווח בתקופת התנ"ך? את הציווי האלוקי בפרקנו? לאחר מכן יכתבן מהי דעתכם האישית בסוגיה: בעד או נגד לקיחת שלל מלחמה וינמקו.

עיתונאים צעירים

התלמידים ידמיינו שהם עיתונאים בתקופת התנ"ך המסקרים את מתקפת הנחשים שנושכים בבני ישראל ויעבירו את רשמיהם באמצעות כתבה עיתונאית קצרה או כתבה מצולמת (סרטון).