מסע במרחבי ההתחדשות

חשיפה לעיקרון פדגוגי מרכזי ולמיומנויות הקשורות אליו המשמשים כלי ללמידה מצמיחה ומתחדשת, ואשר ביכולתם לקדם את השיח הפדגוגי הבית ספרי, בין המורים ובינם לבין התלמידים.

עדית רובן, ממונה בקרה ומעקב פדגוגי, מזכירות פדגוגית

הצעות לפריסת שעות תלת־שנתית בחטיבה העליונה תוך שילוב אירועי ההערכה.

רוית חיון, מדריכה מרכזת ארצית, שיטות הוראה המנהל הפדגוגי אגף א', חינוך על יסודי

התנהלות מוצלחת בארגון נשענת על יכולת ניהול ממשקים אפקטיביים בין בעלי התפקידים ובניית שיתופי פעולה. העבודה בממשקים היא אתגר ניהולי מורכב, לנוכח מבנה מערכת השעות, עומס העבודה והדרישות ההולכות וגדלות. עם זאת, העבודה בממשקים היא אתגר ניהולי חשוב וקריטי. קשר נכון ורציף בין בעלי התפקידים, המתמקד בתהליכי העבודה ולא רק בתוצאות, מאפשר יצירת שפה בית ספרית, התפתחות ארגונית, שליטה טובה יותר בנעשה ועמידה ביעדים.

איריס בן שימול, רפרנטית מחוז מרכז

יישום תוכניות הגפ"ן לקידום יעדי בית הספר הוא הליך חשוב להצלחתו. ננסה יחד ליעל את העבודה ולהוביל את הצוות להצלחה.

• יוחאי כהן, מדריך גפ"ן ארצי

הובלת תהליך בית ספרי המקדם למידה עצמאית ואקטיבית של התלמידים.

הילה אהרוני, רכזת פדגוגית

נברר מהי בינה מלאכותית, מה היא יודעת לעשות ומה אינה יודעת. כמו כן נחשוב מה הן השאלות שכדאי לשאול כשניגשים להשתמש בה.

ד"ר הילה טל, מנהלת תחום (מחקרים וניסויים חינוכיים), המדען הראשי

זיהוי מנופי השינוי של חטיבת הנעורים המתחדשת לקידום הפדגוגיה

אימאן ח'ליפה, ממונה חטיבות ביניים, אגף א' חינוך על יסודי
אביטל ברטוב דיין, מדריכה מרכזת ארצית לשיטות הוראה, אגף על יסודי

״נוער בסיכון צומח עם הפדגוגיה המתחדשת״ – בסדנה נעסוק באתגרים ובדרכי התמודדות עם האתגר של קידום הלומד העצמאי בקרב תלמידים בסיכון לנשירה – התמודדות על פי עקרונות הפדגוגיה הטיפולית ובהלימה לעקרונות מתווה הבגרות הגמישה.

ליאת צוריה קליין, ממונה ארצית ומנהלת המחלקה לכיתות ותוכניות שח״ר, אגף א׳ חינוך ילדים ונוער בסיכון
אתי גליקליך, מנחה ארצית לכיתות ותכניות שח"ר

הפדגוגיה המתחדשת מזמנת חיבור הדוק בין הפדגוגיה לטכנולוגיה וכן גיבוש נכון של צוות בית ספרי השותף רב־ממדית להצלחת התלמידים והמורים. במפגש נלמד מהצלחות של צוותים כאלה ונחשוב יחד על עקרונות שיקדמו הצלחה גם בבית הספר שלכם.

אורית טאטי, ממונה על התקשוב מחוז מרכז
רונית אלוש, ממונה על ליווי ובקרה להטמעת תכנית התקשוב במחוזות

במפגש נעסוק בתפקיד רכזי ההערכה ובשיתופי הפעולה עם הרכזים הפדגוגים ועם בעלי תפקידים אחרים בבית הספר. נציג הזדמנויות וכיווני פעולה לשותפויות אלה בבית הספר לאור הפדגוגיה המתחדשת.

חגית מלכה-הרטף, מנהלת תחום הדרכה והערכת עו"ה, ראמ"ה

המורים עובדים ולומדים בקהילה ומתמקדים בפדגוגיה ובחקר פרקטיקה המותאמים לתהליכי הוראה־למידה, מיומנויות ויכולות המורה בהתאמה לפדגוגיה המתחדשת.

יפעה עמית שליאר, ממונה פיתוח מקצועי, אגף פיתוח מקצועי, מינהל עובדי הוראה

חשיפה ל"פירמידת ההתבוננות" – כלי הוראה למורים המסייע בניתוח ובהבנה של יצירות אומנות וגירויים חזותיים אחרים ויוצר גשר בין נושא ותוכן נלמד לבין הוראתו בגישה חזותית. הכלי תומך בחיבור בין התוכן לקהל הלומדים, ברמה האישית והקבוצתית ומפתח יכולות אורייניות מורכבות.

ד"ר סיגל ברקאי, מנהלת אגף א' אומנויות, מפמ"ר אומנות חזותית

למידה חוצת תחומים היא בסיס ליצירת שפה פדגוגית בית ספרית ולהעמקת החינוך לערכים. מה בין למידה מבוססת מיומנויות לפיתוח לומד עצמאי?

איתמר נחמה, מדריך מרכז ארצי שיטות הוראה, מזכירות פדגוגית

"נרכיב משקפי הכלה" ונתבונן דרכם על המפגש שלנו עם הצרכים הייחודיים של הלומדים השונים בכיתה ההטרוגנית. יחד נזהה את ההזדמנויות לצד האתגרים ונציע דרכים להתמודדות.

שרית פוסרינו ושרון לפידות, מדריכות מרכזות ארציות מערך הכלה, אל"ה אגף א' על יסודי

תלמידים מחוננים ומצטיינים – מתי עצרנו רגע כדי לייחד להם זמן מחשבה? מה אנחנו יודעים עליהם? מה החוויה הבית ספרית שלהם? מה האפשרויות שלנו בבית הספר לתת להם מענים מותאמים?

מרים פיטוסי, מדריכה בצוות המחונן והמצטיין בכיתתו, האגף למחוננים ומצטיינים, משרד החינוך

חשיפה לעיקרון פדגוגי מרכזי ולמיומנויות הקשורות אליו המשמשים כלי ללמידה מצמיחה ומתחדשת, ואשר ביכולתם לקדם את השיח הפדגוגי הבית ספרי, בין המורים ובינם לבין התלמידים.

עדית רובן, ממונה בקרה ומעקב פדגוגי, מזכירות פדגוגית

הצעות לפריסת שעות תלת־שנתית בחטיבה העליונה תוך שילוב אירועי ההערכה.

רוית חיון, מדריכה מרכזת ארצית, שיטות הוראה המנהל הפדגוגי אגף א', חינוך על יסודי

התנהלות מוצלחת בארגון נשענת על יכולת ניהול ממשקים אפקטיביים בין בעלי התפקידים ובניית שיתופי פעולה. העבודה בממשקים היא אתגר ניהולי מורכב, לנוכח מבנה מערכת השעות, עומס העבודה והדרישות ההולכות וגדלות. עם זאת, העבודה בממשקים היא אתגר ניהולי חשוב וקריטי. קשר נכון ורציף בין בעלי התפקידים, המתמקד בתהליכי העבודה ולא רק בתוצאות, מאפשר יצירת שפה בית ספרית, התפתחות ארגונית, שליטה טובה יותר בנעשה ועמידה ביעדים.

איריס בן שימול, רפרנטית מחוז מרכז

יישום תוכניות הגפ"ן לקידום יעדי בית הספר הוא הליך חשוב להצלחתו. ננסה יחד ליעל את העבודה ולהוביל את הצוות להצלחה.

• יוחאי כהן, מדריך גפ"ן ארצי

הובלת תהליך בית ספרי המקדם למידה עצמאית ואקטיבית של התלמידים.

הילה אהרוני, רכזת פדגוגית

נברר מהי בינה מלאכותית, מה היא יודעת לעשות ומה אינה יודעת. כמו כן נחשוב מה הן השאלות שכדאי לשאול כשניגשים להשתמש בה.

ד"ר הילה טל, מנהלת תחום (מחקרים וניסויים חינוכיים), המדען הראשי

זיהוי מנופי השינוי של חטיבת הנעורים המתחדשת לקידום הפדגוגיה

אימאן ח'ליפה, ממונה חטיבות ביניים, אגף א' חינוך על יסודי
אביטל ברטוב דיין, מדריכה מרכזת ארצית לשיטות הוראה, אגף על יסודי

שליטה במיומנויות הקריאה והכתיבה והעשרת אוצר המילים הגנרי והדיסציפלינרי הן תשתית לכל תחומי הדעת וחיוניות לקידום הישגים בלמידה. יש חשיבות מכרעת לרכזים הפדגוגים בקידום המיומנויות הללו בראייה מערכתית־בית ספרית. המפגש יעסוק בדרכים להשגת יעד זה.

תומר בוזמן, מפמ"ר לשון עברית

למידה חברתית־רגשית (SEL – Social Emotional learning) היא תהליך חינוכי־התפתחותי לקידום עמדות, ידע ומיומנויות חברתיות ורגשיות.
למידה חברתית־רגשית מאפשרת לתלמידים ולמורים לפתח חוסן ותחושת משמעות ושייכות, ומתוך כך לשגשג ולהצליח. המחקרים מלמדים שמתן מקום להיבטים הרגשיים והשיח הרגשי עם הצוותים החינוכיים, מבססים את תחושת המסוגלות שלהם ומעלים אותה. ואם זה חשוב ומשמעותי כל כך – "איך עושים זאת"?

זוהרה פלורסהיים, מנהלת אגף ייעוץ, שפ"י

ניתוח המרכיבים לקידום מצוינות בקרב תלמידים יוצאי אתיופיה תוך בחינת השפעת הטיות קוגניטיביות־חברתיות על יכולתם העצמית לשבור את תקרת הזכוכית.

מיכל גרשי, מדריכה ארצית (מרכזת) של תוכנית "הדרך החדשה" בעל יסודי

נציג את התפיסה שבבסיס התכנון הפדגוגי לתלמידים הזכאים לשירותי חינוך מיוחדים, את אוכלוסיית היעד ואת העקרונות ליישום הפדגוגיה המתחדשת.

יעל בכר, מפקחת ממונה על יישום החוק ופדגוגיה, אגף חינוך מיוחד

האגף למחוננים ולמצטיינים מעמיד לטובת התלמידים בחמישון העליון שורה של מענים פדגוגיים המותאמים ליכולותיהם הגבוהות. הפדגוגיה המתחדשת מזמנת למידה בעלת איכויות גבוהות ופותחת שער לאקדמיה.

אבישג עידן, מפקחת על תוכניות המצטיינים, האגף למחוננים ולמצטיינים

המפגש יעסוק בשילוב התלמידים העולים בכיתות האם, ויתמקד בהוראה חדשנית, בהקניית מיומנויות ובמודעות לרב־תרבותיות.

ברדה קרין, מדריכה ארצית מרכזת תלמידים עולים בעל יסודי

במפגש יוצגו מסלולים ייחודיים מהשטח – מסלולים המקיימים למידה מבוססת מיומנויות לבגרות, ואשר המשותף להם הוא הגשת עבודת גמר בהיקף 5 יח"ל כתוצר למידה. מטרת המפגש היא לחשוף ולהאיר פרקטיקות שמצליחות ליצור תהליכי חינוך עשירים ומעמיקים, במבנה למידה ייחודי וחדשני.

מיל רלוי, ממונה עבודות גמר והערכה חלופית, אגף א' על יסודי

נציג מפגש עם אבני היסוד של החינוך החברתי קהילתי כתשתית התנסותית בבית הספר ובקהילה כמהלך – החינוך השלם ללמידה הפורמלית בפדגוגיה המתחדשת.

שושי שפיגל, מפקחת ארצית על החינוך החברתי
רונית דניאל, מדריכה ארצית חינוך חברתי קהילתי ח"ן