מפרט התכנים לכיתה ט'

מושגים מרכזיים

תוצר כתוב

תוצר פיזי

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד יציג תוצר כתוב או תוצר פיזי בפני הכיתה.

דוגמאות והערות דידקטיות

בהצגה יש להקפיד על: התנסחות שוטפת, שימוש בשפת גוף אינטונציה מתאימה.

מושגים מרכזיים

טקסט מנוקד

טקסט לא מנוקד

קריאה רהוטה

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד יקרא טקסטים מנוקדים ולא מנוקדים קריאה רהוטה ושוטפת.

דוגמאות והערות דידקטיות

התלמיד יקפיד על הגייה מזרחית של העיצורים ח' ו-ע' ושל אותיות השימוש (בהתאם לאותיות השימוש הנלמדות בכל שכבה).

מושגים מרכזיים

טקסט מידעי

טקסט סיפורי

טקסט טיעוני

טקסט מדריך-מפעיל

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד ייחשף לכל סוגי הטקסטים (ראו בעמודה השמאלית).

הרחבה והעמקה- התלמיד יבחין בין כל סוגי הטקסטים על-פי מאפייניהם.

התלמיד יכיר טקסטים הממזגים יותר מסוג אחד. (טקסט מידעי המשלב אלמנט טיעוני למשל).

התלמיד יקרא בקול טקסטים מסוגים שונים.

דוגמאות והערות דידקטיות

יש לחדד את ההבחנה בין הטקסט המידעי (האובייקטיבי) לבין הטקסט הטעוני (הסובייקטיבי).

ראו לעיל את מאפייני הטקסטים השונים בטבלה 'קריאה' בכיתה ז' וכיתה ח'.

מושגים מרכזיים

קריאה קולית/ בקול

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד יקרא טקסט בהתאם לסימני הפיסוק המופיעים בטקסט.

דוגמאות והערות דידקטיות

ניתן לחפש טקסטים ממקורות שונים (ספרים, עיתונים או אינטרנט).

בקריאה בקול יש לשים לב לממד הערכה נוסף בקריאה רהוטה והוא "שפת הגוף".

יש לבחור טקסטים המכילים שמות מספר (המונה, הסודר, החלקי והמעורב)

מושגים מרכזיים

דרך תצורה

גזירה מסורגת (שורש + משקל)

גזירה קווית (בסיס + צורן; בסיס + בסיס (הלחם/ הרכב בסיסים; נוטריקון)

שאילה

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד יזהה את דרכי התצורה של השם (ראו בעמודה השמאלית).

התלמיד יזהה את המשקלים השונים בגזירה מסורגת ואת משמעויותיהם.

הרחבה והעמקה- התלמיד יזהה את הצורנים השונים בגזירה קווית ואת משמעויותיהם.

דוגמאות והערות דידקטיות

יש להסביר את משמעות המושגים: גזירה מסורגת, גזירה קווית, שאילה ולאחר מכן להתייחס באופן מעמיק ומקיף לכל דרך גזירה בנפרד.

מושגים מרכזיים

בניין, שורש, גוף, זמן

הוראה פעילה, הוראה סבילה

המרה

שיכול עיצורים

הידמות חלקית בקוליות

הידמות חלקית בנחציות

התלכדות עיצורים

הידמות מלאה

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד יטה פעלים מבניין פעל (קל), נפעל, הפעיל והופעל לפי שורש, זמן, גוף ובניין (חזרה).

התלמיד יזהה את המשמעויות (פעיל/סביל) של הבניינים פעל (קל) ונפעל ושל הבניינים הפעיל והופעל (חזרה).

התלמיד יטה פעלים מבניין פיעל, בניין פועל ובניין התפעל לפי שורש, זמן, גוף ובניין.

התלמיד יזהה את המשמעויות (פעיל/סביל) של הבניינים פיעל, פועל והתפעל.

התלמיד ימיר משפטים פעילים במשפטים סבילים ולהפך.

התלמיד יזהה את השינויים החלים בבניין התפעל (ראו בעמודה השמאלית).

דוגמאות והערות דידקטיות

יש ללמד את שתי צורות הכתיב של הפועל בבניינים (כתיב מלא וכתיב חסר).

יש להדגיש את המושגים "עושה פעולה" ו"מקבל פעולה" בהוראת משמעויות הפועל פעיל-סביל.

יש לציין שניתן להוסיף את מילת היחס "על-ידי" אחרי פועל סביל.

יש לציין ששלושת הבניינים- פיעל, פועל והתפעל- מכונים בניינים דגושים/כבדים כי יש להם דגש תבניתי ב-ע' הפועל.

יש לציין כי הבניין התפעל הוא בעל משמעות סבילה ופעילה.

מושגים מרכזיים

המספר המונה

המספר הסודר

המספר המעורב

המספר החלקי

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד יכיר את כללי המספר המונה, הסודר, החלקי והמעורב.

דוגמאות והערות דידקטיות

יש ללמד במספר המונה גם את המספר הסתמי (מונה נקבה).

חשוב להדגיש את הקשר בין המספר המונה והמספר הסודר במניין המספרים אחרי עשר.

מושגים מרכזיים

לקסיקון

ניב

פתגם

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד יזכור ניבים ופתגמים.

התלמיד ישלב את הניבים והפתגמים הנלמדים בדיונים הכיתתיים.

דוגמאות והערות דידקטיות

יש לחדד את ההבחנה בין ניב לבין פתגם.

מושגים מרכזיים

פוליסמיה

הומונימיה

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד יזהה ערכים פוליסמיים והומונימיים ויבחין ביניהם.

דוגמאות והערות דידקטיות

חשוב להדגיש כי בפוליסמיה יש קשר בין המשמעויות של הערך המילוני, ואילו בהומונימיה אין קשר בין המשמעויות. דבר זה משפיע על אופן הופעתם של הערכים המילוניים במילון.

מושגים מרכזיים

מילת קישור

קשר לוגי

המרה

תפקיד

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד יזהה את מילות הקישור.

התלמיד יזהה את הקשרים הלוגיים שמציינות מילות הקישור.

התלמיד ימיר מילות קישור במילות קישור אחרות בעלות אותו תפקיד.

דוגמאות והערות דידקטיות

יש לתרגל את זיהוי מילות הקישור ואת הקשרים הלוגיים שהם מביעים בכל טקסט נלמד.

חשוב לציין כי שליטה במילות הקישור תסייע לתלמיד במטלות הכתיבה השונות.

מושגים מרכזיים

משפט סתמי

משפט חסר

משפט כולל

משפט ייחוד

משפט מאוחה/מחובר

משפט מורכב

מילות חיבור/קישור

הרחבה והעמקה- מילות שעבוד

הרחבה והעמקה- איברים

עיקרי

פסוקית

סימני פיסוק

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד יזהה את סוגי המשפט הפשוט (ראו בעמודה השמאלית) (חזרה).

התלמיד יזהה את המשפט המאוחה/המחובר ואת המשפט המורכב ויבחין ביניהם.

התלמיד ינתח משפט מאוחה/מחובר לאיברים.

התלמיד ינתח משפט מורכב לעיקרי ופסוקית.

הרחבה והעמקה- התלמיד יפסק את המשפט המאוחה/ המחובר ואת המשפט המשועבד

דוגמאות והערות דידקטיות

חשוב להדגיש שכל סוגי המשפט הפשוט נכללים תחת אותו סוג משפט ומכילים נשוא אחד.

חשוב להדגיש את ההבחנה בין המשפט הפשוט וסוגיו (מכילים נשוא אחד) לבין משפט מאוחה ומשפט מורכב (המכילים לפחות שני נשואים).

חשוב להדגיש כי ניתן להבחין בין המשפט המאוחה לבין המשפט המורכב על-פי מילת הקישור.

במשפט מאוחה/מחובר הפסיק יבוא בין האיברים. במשפט משועבד, הפסיק יבוא בין לפני הפסוקית. בסוף שני סוגי המשפטים, כולל המשפט הפשוט, שמים נקודה.

מושגים מרכזיים

תפקיד ליבתי
משלים
ת. זמן
ת. מקום
ת. ויתור
ת. תכלית
ת. סיבה
ת. אופן
ת. מידה
ת. תנאי
מציין מצב

קריאה

פנייה

הסגר

סימני פיסוק

הרחבה והעמקה:

• תמורה
• תמורה מזהה
• תמורה מפרטת
• תמורה מצמצמת

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד יזהה את התפקידים התחביריים הליבתיים (נושא ונשוא) ואת משלימיהם (חזרה).

התלמיד יזהה משלים פועלי מסוג תיאור (ראו בעמודה השמאלית).

התלמיד יבחין בין סוגי התיאורים על-ידי מילות שאלה.

הרחבה והעמקה:

• התלמיד יזהה 'קפ"ה' (קריאה, פנייה והסגר) בתוך המשפט.
• התלמיד יפסק את 'קפ"ה' בתוך המשפט.
• התלמיד יזהה תמורה בתוך המשפט.
• התלמיד יפסק את התמורה בתוך המשפט.
• התלמיד יבחין בין סוגי התמורות הקיימות (ראו בעמודה השמאלית).

דוגמאות והערות דידקטיות

ניתן להבחין בין סוגי התיאורים על-ידי מילות שאלה כמו:
למה? (ת. סיבה), איך? (ת. אופן), בשביל מה? (ת. תכלית), מתי? (ת. זמן).

'קפ"ה' מופרדים מיתר חלקי המשפט באמצעות פסיקים.

'קפ"ה' הן מילים מודאליות, שאינן מתייחסות לתוכן המשפט, ועל כן ניתן להשמיטן.

יש לציין כי התמורה היא סוג של לוואי.

יש לציין שבמקרה של תמורה, כמו במקרה של 'קפ"ה', התמורה מופרדת בפסיקים מיתר חלקי המשפט.