על המגמה

מטרות עיקריות

גיבוש השקפת עולם המהווה בסיס פילוסופי-ערכי לעשייה החינוכית ורכישת ‘ארגז כלים’ חינוכי.
הכשרת מחנכות לגיל הרך (מחנכות - מסייעות ומטפלות) בגני ילדים, מעונות, פעוטונים, משפחתונים וצהרונים.

מטרות חינוכיות ערכיות

ערכים ועקרונות בחינוך ההומניסטי

1. דגש אפקטיבי – התייחסות ללומד השלם ולמלוא אישיותו. עידוד ביטוי והעשרת העולם הרגשי של הלומד ומחנכו.
2. צמיחה אישית – מטרת החינוך היא שכל פרט יוכל להגיע למירב הצמיחה האישית ולאפשר התקרבות למימוש עצמי. התייחסות לסגנון הלמידה האישי, לקצב, לתכונות ולנטיות.
3. קירבה בין אישית – הקירבה היא אמצעי ליצירת אקלים המאפשר למידה מרבית וטיפוח דימוי עצמי חיובי.
4. אינטגרציה – הדגשת הטיפוח הרב צדדי, כלומר, שילוב בין השכל, הרגש והגוף, בין הפרט לחברה, בין תהליך הלמידה ובין החיים בין הדיסציפלינות השונות.
5. משמעות (רלוונטיות) – למידה משמעותית מתרחשת כאשר התוכן קשור לחיי הלומד, רלוונטי להווייתו, מתייחס לשאלות המעסיקות אותו.
6. אוטונומיה – טיפוח אדם בעל יכולת ונטייה לגבש עמדות בגישה תבונית, ביקורתית ועצמאית.
7. הקשר (קונטקסט) – מערכת החינוך מושפעת מהתרבות הכללית, המשטר הפוליטי, האקלים החברתי, הערכים והנורמות בחברה ומהמצב הכלכלי.
8. שינוי וחדשנות – החינוך ההומניסטי מצדד בשינוי פני החברה. לשם כך, דורשים המחנכים ההומניסטיים חיפוש דרכים אלטרנטיביות לחינוך, בדיקת תכני הלימוד ותהליכי ההוראה.
9. גיוון, יצירתיות – יש צורך בגיוון דרכי ההוראה כדי להתאים את הלמידה לייחודיות הלומדים.
10. אוריינטציה על התהליך – מתן חשיבות לתהליך לצד תוכני הלימוד.
11. אינדיבידואליזם – הלומד נתפס כאישיות ייחודית ואוטונומית.
12. שותפות דמוקרטית – שותפות אמת של הלומדים בהכרעות הנוגעות למטרות, לתהליך ולתכנים של לימודיהם.
13. ממשות (אותנטיות) – היות האדם "מה שהוא". האדם חי ומשאיר רישומו בעולם תוך קשב, כבוד ונאמנות להווייתו האנושית ולטבעו הייחודי.
14. מיקוד על בני אדם – הלומד הוא אדם אחראי, ראוי לאמון. אם לא יופרע, תהווה סקרנותו הטבעית גורם למוטיבציה חזקה ללמידה.
15. חשיבה ביקורתית – הנטייה והיכולת האינטלקטואלית לבחון בצורה יסודית ובלתי משוחדת את מהותם, איכותם, ערכם ותקפותם של דברים (תופעות, אנשים, היגדים) מעבר להתרשמות ראשונית ולאור אמות המידה הרלוונטיות.

מתוך:

• אלוני נ' (1998). להיות אדם. הוצאת הקיבוץ המאוחד.
• דרום ד' (1989). אקלים של צמיחה. תל-אביב: ספרית הפועלים.

מספר מגמה: 25
בחירה א' - מדעים (פיזיקה, כימיה או ביולוגיה) או מדע וטכנולוגיה לכל.
בחירה ב' - מקצוע מוביל פסיכולוגיה התפתחותית.
בחירה ג' - התמחות יישומי פעילויות בחינוך: ספרות ילדים + עשייה חינוכית.

• מצגת על מבנה המגמה

• סמלי מקצועות ואוגדן שעות מתשע"ח
• תנאים לתעודה טכנולוגית והסמכות