נושאי חובה

• בירור המושג אזרחות - באמצעות "שמש אסוציאציות"/ "מנטימטר"
• העלאת שאלות לדיון לגבי מושגי היסוד: מיהו אזרח ומהו אזרח טוב, למה מדינה, הקשר בין האזרח למדינה, מעמדם של מי שאינם אזרחים

תחום הדעת אזרחות מזמן שיח בסוגיות מורכבות ובעלות רגישויות ולכן מומלץ לפתוח את הלימוד בניסוח חוזה כיתתי שיקנה כלים לשיח מכבד בכיתה וברשת ולגילוי אחריות אישית למניעת פגיעה באחרים ולאמפתיה כלפי דעות, רגשות ואמונות של האחר

זיהוי רגשות, מחשבות והתנהגויות של הלומד לאחר דיונים בנושאים מורכבים וויסות בהתאם למצב

•  קריאה וניתוח של מגילת העצמאות (ניתן לצפות בסרטון מקור)
• חילוץ וזיהוי מסרים, רעיונות וערכים מרכזיים במגילה

איתור מידע לשם הבנת האירועים ההיסטוריים המופיעים במגילה

הצגת הרעיונות והמסרים במגילה מנקודות מבט שונות בחברה הישראלית תוך יכולת להיות מודעים, להעריך ולכבד את ההבדלים ואת קווי הדמיון בין הקבוצות השונות (פאנל, דיבייט)

ניתוח חוקים וסוגיות על סדר היום הציבורי ובחינתם בזיקה לערכים המופיעים במגילה

משמעות הסמלים, סקירת הצעות שונות לסמלי המדינה לאורך ההיסטוריה והשוואה של המנונים ודגלים של מדינות שונות

קריאה וניתוח של חוקים המבטאים את אופייה של מדינת ישראל כמדינה יהודית וחילוץ הרעיונות המרכזיים בהיבטים היהודיים ובחינת היחס למיעוטים בחוקים אלו

הצגת הנימוקים בעד ונגד חוקים המבטאים את אופייה של מדינת ישראל כמדינה יהודית. גיבוש עמדה אישית מנומקת והצגת עמדה המנוגדת לעמדת התלמיד ויכולת לנמק אותה באמצעות "הייד פארק" , פאנל, נייר עמדה

דיון בסוגיות (דיבייט, פאנל, הבאת נציגים):

• "לעשות קצת יותר ממה שהמדינה מחייבת אותו ..." (בן-גוריון)
• "מטרת החינוך צריכה להיות: אנשים המצטיינים בעצמאות – במחשבה ובמעשה – ועם זאת רואים בשירות למען הכלל את משימת חייהם העיקרית." (אלברט איינשטיין)
• דמויות מופת (למשל דיון שעניינו זוכי פרס ישראל למפעל חיים ומדליקי המשואות, זוכי עיטורים, דמויות מתוך הקהילה)
• ערכים/אינטרסים החשובים למימוש בהקשר הציבורי וכיצד ניתן לעשות זאת?
• שירות משמעותי במסגרות השונות? (צבאית, לאומית, אזרחית)
• סכנות לדמוקרטיה: אדישות לדמוקרטיה (שיעור הצבעה נמוך), זלזול בשלטון החוק, הקצנת השיח הפוליטי, התרחקות מהסכמיות

זיהוי דרכים והזדמנויות להשתתפות או ליוזמה אזרחית הנדרשת בבית הספר, בקהילה ובמדינה:

• מעורבות פוליטית: השתתפות בשיח הציבורי (דיונים עם אנשים אחרים, כתיבה לעיתון או ברשתות החברתיות), פנייה לנבחרי ציבור לשם קידום מדיניות, השתתפות בהפגנות מחאה או בעצרות תמיכה, תמיכה בעמותות או בארגוני חברה אזרחית אחרים בעלי סדר יום פוליטי
• פעילות אזרחית: התנדבות בסיוע לזולת, התנדבות בעמותות חברתיות, פעילות בתנועת נוער
• פעילות בית ספרית: יישום תוכנית פעולה לטיפול בבעיה או סוגיה בבית הספר ו/או הקהילה (למשל קמפיין גיוס כספים, לבוש או מזון, באמצעות פרסום במערכת בעיתון בית הספר או ברשתות החברתיות ועוד), קיום בחירות למועצת התלמידים ותפקידים נוספים, קיום ועדת תלמידים לדיון בסוגיות ומציאת פתרונות מוסכמים לבעיות העולות בחיי היום-יום בבית הספר, קיום פאנלים בית ספריים בסוגיות אזרחיות ועוד

איסוף נתונים על הרכב החברה בישראל מתוך נתוני הלמ"ס

להיות מודעים לשונות ולדמיון בין אנשים מקבוצות שונות, תוך שהייה שיפוטית - הצגת סוגיה אקטואלית מנקודות מבט של קבוצות שונות בחברה הישראלית תוך יכולת להציג את הקונפליקטים, הקשיים והאתגרים הקיימים בין הקבוצות בחברה הישראלית. להיות מודעים, להעריך ולכבד את ההבדלים, את המחלוקות ויחד עם זאת למצוא קווי הדמיון בין הקבוצות השונות ולבחון כיצד ניתן להגיע לפשרות ולהסכמות (פאנל, דיבייט)

לזהות ולהעריך השקפות עולם ונורמות תרבותיות. לגלות סקרנות, פתיחות ואמפתיה כלפי אנשים ותרבויות אחרות וכן לנהל וליישב קונפליקטים הנובעים מפערים תרבותיים (מפגשים ודיונים בין הקבוצות השונות, יוזמות אזרחיות משותפות, ראיונות)

מפגשים בין תלמידים מקבוצות שונות לחיזוק האזרחות המשותפת