מפרט התכנים לכיתה ט'

רעיונות מרכזיים ומוקדי הוראה

יש לבחור באחד משני אזורי האימפריאליזם:
מאפייני התרבות הקולוניאלית באפריקה

• שליטים אירופים אל מול ילידים: ניצול כלכלי, כיבוש ודיכוי פוליטי, מיסיון נוצרי וכפייה תרבותית.
• השפעת האימפריאליזם על היחיד והחברה באפריקה | נושא רשות.

או:
אימפריאליזם במזרח - מפגש בין מזרח למערב באסיה:

• תחרות על אזורי השפעה בסין, מדיניות “הדלת הפתוחה” וההתנגדות למערב.
• השלכות האמפריאליזם על סין.
• מאפייני האימפריאליזם המערבי ביפן.
• השלכות האימפריאליזם על יפן | נושא רשות

דוגמאות לפיתוח מיומנויות חשיבה מסדר גבוה

השוואה | נושא רשות
השוו (הדומה והשונה) בין האימפריאליזם בסין לבין האימפריאליזם ביפן.

רעיונות מרכזיים ומוקדי הוראה

השינויים בחברה היהודית בצפון אפריקה

• השינויים במעמד החוקי־משפטי של יהודי צפון אפריקה–לדוג’ חוק כרמייה באלג’יר.
• תהליכי מודרניזציה ועיור בקרב יהודי צפון אפריקה ,1920-1870.

דוגמאות לפיתוח מיומנויות חשיבה מסדר גבוה

מיזוג והסקת מסקנות
נתחו מקורות שונים הדנים בשינויים שחלו במעמדם החוקי־משפטי של יהודי אלג’יריה עם כיבושה על ידי צרפת ובשינויים שחלו באורח חייהם, והסבירו כיצד השפיע המעמד החוקי החדש על חיי היהודים באלג’יריה.

רעיונות מרכזיים ומוקדי הוראה

התארגנות הגושים והתלהבות הציבור

• גרמניה ואוסטרו־הונגריה מול צרפת, בריטניה ורוסיה.
• העדפת הנאמנות/המחויבות ללאום על פני הזדהות עם המעמד החברתי־כלכלי.

דוגמאות לפיתוח מיומנויות חשיבה מסדר גבוה

גיבוש עמדה מנומקת
בחנו את הגורמים לפרוץ המלחמה והציגו עמדה מנומקת בשאלה: “האם הייתה מלחמה זו מחויבת המציאות".

רעיונות מרכזיים ומוקדי הוראה

מלחמת עולם טוטלית

• בחזית.
• בעורף: גיוס כל המשאבים הכלכליים.

מרכזיות העורף במלחמה ומקומן המכריע של הנשים במשק הכלכלי המגויס

מלחמת החפירות ומותם של מיליוני חיילים בחזית

טכנולוגיה חדישה בשדה הקרב

• צוללות ,טנקים, מטוסים ולוחמה כימית.

ההיבט היהודי

• לחימה משני צדי המתרס - יהודים במבחן הנאמנות למדינתם ולעמם.

דוגמאות לפיתוח מיומנויות חשיבה מסדר גבוה

חקר
כתבו עבודת חקר על מלחמת העולם הראשונה בנושאים כמו:

• ייחודה של המלחמה והשפעת החידושים הטכנולוגיים על אופי המלחמה ותוצאותיה.
• תרומתן של הנשים למאמץ המלחמתי והשינוי שחל במעמדן בעקבות המלחמה.
• הדילמה של היהודים ששירתו בצבאות הלוחמים משני צדי המתרס.

רעיונות מרכזיים ומוקדי הוראה

יש לבחור דמוקרטיה אחת שעמדה במבחן ודמוקרטיה אחת שקרסה:
1. דמוקרטיות שעמדו במבחן:

בריטניה וצרפת

• ההתמודדות עם הקשיים בעקבות מלחמת העולם הראשונה.

ארצות־הברית

• השגשוג של שנות ה־ 20, מגמת הבדלנות, המשבר הכלכלי והשלכותיו על אירופה והניו־דיל.

2. דמוקרטיות חדשות שקרסו:
פולין

• הקשיים בתהליך גיבושה של פולין למדינה עצמאית ודמוקרטית (מדינה של מיעוטים לאומיים), היחס למיעוט היהודי.
• הגורמים להתחזקות כוחות הימין והפיכת פולין לדיקטטורה צבאית.

איטליה

• הגורמים להפיכת איטליה ממשטר דמוקרטי למשטר פשיסטי - מהלכי תפיסת השלטון על ידי מוסוליני.

הפסימיזם החברתי וביטוייו בתחומי האמנות השונים | נושא רשות

דוגמאות לפיתוח מיומנויות חשיבה מסדר גבוה

השוואה
השוו (השווה והדומה) בין דרכי ההתמודדות בבריטניה עם הקשיים שנוצרו בעקבות המלחמה לבין דרכי ההתמודדות בצרפת.

העלאת השערות
הציגו עמדה מנומקת האם ניתן היה למנוע את הפיכת פולין/איטליה לדיקטטורות.

רעיונות מרכזיים ומוקדי הוראה

כתב המנדט על ארץ־ישראל ומשמעותו לגבי תושבי הארץ בני שני העמים

• בית לאומי ליהודים ושמירת הזכויות האזרחיות של הערבים.

הדילמה של ערביי ארץ־ישראל

• “סוריה הגדולה” או זהות לאומית פלסטינית.

דוגמאות לפיתוח מיומנויות חשיבה מסדר גבוה

ניתוח מקור והסקת מסקנות
נתחו את כתב המנדט והסבירו מהי המחויבות הבריטית כלפי הבית הלאומי היהודי על פי כתב זה.

רעיונות מרכזיים ומוקדי הוראה

הדילמה: "הבלגה" או "תגובה"

• שיקולים מוסריים ופרגמטיים בעמדות השונות.
• הגילויים השונים של “הבלגה” ושל “תגובה".

הדילמה: פולמוס החלוקה ,1937

• העמדות השונות: מהותן והתומכים בהן.
• שמירה על אחדות התנועה הציונית.

מקרה בוחן: “חומה ומגדל”

• הקמת יישובי חומה ומגדל כמענה לסוגיות “הבלגה” מול “תגובה” ו”תוכנית החלוקה ,1937”.

הסיבות לשינוי במדיניות הציונית כלפי הבריטים בשלהי 1938 והשלכותיו המעשיות : משיתוף פעולה עם בריטניה למרד נגדה

• פֵֵּרות שיתוף הפעולה (נוטרות, עלייה ,התיישבות).
• “מרד העלייה” בעקבות נטישת “תכנית החלוקה” והחמרת מצב היהודים באירופה ("ליל הבדולח").

מצבו של היישוב בעת פרוץ מלחמת העולם השנייה מהיבט דמוגרפי וכלכלי

דוגמאות לפיתוח מיומנויות חשיבה מסדר גבוה

טיעון, הסקת מסקנות
קיימו בימת דיון בנושאים השנויים במחלוקת ביישוב היהודי:

• מדיניות “הבלגה” או “תגובה” (עין תחת עין או תגובה מבוקרת).
• קבלה או דחייה של הצעת ועדת פיל – “תוכנית החלוקה". גבשו עמדה מנומקת בסוגיות השנויות במחלוקת.

העלאת אפשרויות מגוונות לפתרון בעיה
נסחו מהן הבעיות שעמדו בפני מתכנני יישובי “חומה ומגדל". דונו בחסרונות וביתרונות של הפתרון שהוצע.

העלאת מגוון דעות
נסחו את דעות המתנגדים והתומכים בהמשך שיתוף הפעולה עם הבריטים.

ייצוג הידע בדרכים מגוונות
אספו נתונים על מצבו של היישוב היהודי בארץ־ישראל ערב מלחמת העולם השנייה ובחרו דרכים להצגתם.