שורשים ומסורת - מבוא
יחידה זו פותחת את לימודי שבילי מורשת ומזמינה את התלמידים לברר את משמעותם של המושגים 'שורשים' ו'מסורת'.
היא יוצאת מנקודת הנחה שלשורשים ולמסורת יש חשיבות בעיצוב זהותם של היחיד, הקהילה והחברה, בהעמקת תחושת השייכות וביצירת רצף בין הדורות. הדילמות המוצגות ביחידה אינן מטילות ספק בעצם הצורך במסורת או בחשיבות שימורה, אלא עוסקות בדרכים הראויות לקיים אותה במציאות משתנה: מה חשוב לשמר, מה דורש פירוש או התאמה, כיצד מתמודדים עם ריבוי מסורות ומה מבקשים להעביר לדורות הבאים.
במהלך היחידה התלמידים ייחשפו לדילמות מתוך תוכנית הלימודים השנתית. באמצעות מיון, שיחה, כתיבה ובחירה הם יגבשו הבנה ראשונית של המושגים שורשים ומסורת ויזהו את הזיקה בינם לבין זהות, אמונה, מנהגים, סמלים, מחלוקת, שייכות ואחריות. בסיום היחידה יבחרו התלמידים ארבע עד שש דילמות שלדעתם חשוב לעסוק בהן. בחירתם תשמש את המורה בבניית תוכנית הלמידה השנתית, לצד נושאי החובה ושיקולים פדגוגיים ומערכתיים.
שיוך לכיתות ונושאים מרכזיים בתוכנית הלימודים
- כיתה
- נושא מרכזי
- {{m.label}}{{$last ? '' : ', '}}
חזרה לראש הדף
השאלה המניעה
שאלה
מה הופך סיפור, מנהג, חפץ, מקום או מחלוקת לחלק מן השורשים והמסורת שלנו?
חזרה לראש הדף
ידע ומקורות
חזרה לראש הדף
ספריית תוכן ומקורות
"דע, מאין באת, ולאן אתה הולך, ולפני מי אתה עתיד ליתן דין וחשבון." משנה, אבות ג׳, א
כרטיסי דילמה מוצעים
כדאי לנסח כל כרטיס כשאלה קצרה, ללא שם היחידה שאליה הוא שייך:
- מי קובע את לוח השנה ואת המועדים המשותפים לכול ם?
- כיצד אפשר להתאים מסורת למציאות משתנה בלי לאבד את משמעותה?
- האם התורה שבעל פה ממשיכה את התורה שבכתב או משנה אותה?
- האם מנהגים שונים מחזקים את העם או מפרידים בין קבוצות בתוכו?
- האם זהות יהודית־ישראלית מחייבת אחידות, או שהיא יכולה להכיל קולות שונים ?
- האם אפשר להשתייך למסורת גם בלי לקיים את כל מנהגיה?
- מה הקשר בין אמונה לבין השתייכות למסורת? האם אפשר להשתייך למסורת גם בלי להאמין בכל
מה שעומד מאחוריה? - מה הופך חפץ, יצירת אומנות או מקום לחלק מן המורשת ?
- האם פירוש חדש לסמל עתיק ממשיך את המסורת או מרחיק ממנה?
- האם תמיד צריך לכבד כל דעה וכל דרך לבטא אותה?
- איך אפשר להמשיך לחיות יחד גם כאשר קיימת מחלוקת עמוקה?
- האם דעת הרוב צריכה תמיד להכריע?
- מה חשוב לשמר ולהעביר לדור הבא, ומה אפשר להתאים למציאות חייו?
חשוב שבין הכרטיסים יהיו גם דילמות שנראות במבט ראשון 'לא קשורות', למשל 'דעת הרוב או גבולות
השיח'; במהלך הדיון עשויים התלמידים לגלות שגם הן קשורות למסורת היהודית של מחלוקת, פרשנות
והכרעה.
