תוכנית הלימודים לכיתה ז'
חזרהערך מוביל: אחריות ומעורבות
כיתה ז' היא השנה הראשונה בחטיבת הביניים. מחד גיסא, יש בה המשכיות לכיתה ו' מבחינת אתגרי גיל ההתבגרות וחגיגות בת-המצווה, אלא שעתה מתחילים הבנים לחגוג את בר-המצווה. מאידך גיסא, היא מהווה כניסה אל שלב החינוך העל-יסודי והאתגרים האישיים, הלימודיים והחברתיים שבו.
בנקודה זו בהתפתחותם של התלמידים עולות ביתר שאת שאלות לגבי זהותם של התלמידים כבוגרים וכאחראים לחייהם, כפרטים וכחלק מחברה. מכאן נגזרים הערכים המובילים לשנה זו וכן תכניה העיקריים של תכנית הלימודים.
מודגשת בה נקודת המבט האישית והאחריות שבצדה, ואלו באות לידי ביטוי הן במוקד האורייני-טקסטואלי, המבקש להתחקות אחרי סיפורים אישיים, והן במוקד של מעגלי החיים שעניינו התבגרות והתגברות. הציפייה היא כי הלימוד יהווה בסיס לעיסוק בשאלות אלו הן ברמה האישית של התלמיד עצמו, והן בחיבור לשורשים ולמעגלים חברתיים סביבו. לכן זוהי שנה מתאימה להכנת עבודת חקר-שורשים משמעותית, שבה יבחן התלמיד את שורשיו מנקודת המבט המיוחדת לו.
שלושה מוקדי תוכן מרכזיים
ארון הספרים היהודי: הסיפור היהודי: אגדות, יומנים, ביוגרפיות – דמויות מופת
היכרות עם סיפור ביוגרפי מאפשרת לזמן ללומדים עניין ומעורבות אישית בנלמד. הסיפור האישי המשוקע בהקשר ספציפי של זמן ומקום, מאפשר הצגה ובחינה של דמויות מופת, שבחייהם האישיים גילמו את כוחו ואחריותו של היחיד לסביבתו ולחברה כולה. הוא מאפשר גם בחינה של האתגרים שעמדו בפני אותה דמות, ואת דרכי התמודדותה עם הקשיים שבדרך. סיפורים אלו עשויים להופיע בכתיבה ספרותית, אך גם בתיעוד ישיר, בין אם על ידי האדם עצמו (קטעי יומן, מכתבים) ובין אם על ידי הסובבים אותו (עדויות ומסמכים, צילומים). הדמויות הנבחרות ישקפו תקופות והקשרים שונים (מעולמם של חז"ל ועד אישים בולטים בציונות) שיאפשרו לתלמידים להתחקות אחרי סיפורה של הדמות בדרכים שונות. המטרה האוריינית היא להקנות לתלמידים כלים לקריאה במקורות ולהפיק מהם מידע רב-ערך, להתחבר לדמות בצורה בלתי-אמצעית ככל הניתן ולהעריך את פועלה. בתוך כך התלמידים ירכשו כלים שיאפשרו להם לבטא את עצמם ואת הערכתם האישית לדמות, ולספר גם את סיפורם האישי.
מעגלי חיים וחברה: התבגרות והתגברות (בר/בת מצווה)
בהמשך לכיתה ו', גם בכיתה ז' נמשיך ונעסוק באתגרי גיל ההתבגרות, והפעם בדגש על הכניסה לעולם הבוגרים מבחינה חברתית ולאומית כאחד. פיתוח הזהות בגיל זה כרוך ב פיתוח עצמאות אישית תוך נכונות להתגבר על מכשולים וספקות. התלמידים יעסקו בערכים מוסריים וחברתיים של התגברות עצמית (בבחינת "איזהו גיבור?") והתגברות על קשיים ומכשולים חיצוניים כחלק מבניין זהותם ועולמם התרבותי האישי. בתוך כך יוכלו לעסוק בעבודת חקר-שורשים, ולברר שאלות אלו גם בקרב המשפחה והקהילה.
לוח השנה העברי: יום הכיפורים, יום הזיכרון לרצח ראש הממשלה, שבת, ספירת העומר
ארבעה מועדים אלו יילמדו בהרחבה סמוך לזמנם, בזיקה מובהקת (ערכית ואוריינית) לשני הצירים הקודמים, וכחלק בלתי נפרד ממהלכם. בנוסף, כמדי שנה, תהיה התייחסות חווייתית לראשי חודשים עבריים ולמועדים נוספים בלוח השנה.
הסיפור היהודי: אגדות, יומנים, ביוגרפיות – דמויות מופת
חלוצים ובונים בעולם המדרש ובעולם המעשה: ביוגרפיות, סיפורים וכתיבה אישית של דמויות מפתח בתרבות היהודית לדורותיה.
יש לבחור 2-3 דמויות שונות בכל אחת משלוש התקופות להלן. לפחות אחת הדמויות תתקשר לנושאים מובהקים של גיל ההתבגרות ושנות-העשרה. ברקע הטקסט הנלמד – סיפור אישי בהקשר לתקופה. בסיפור יהיה ממד חלוצי והתגברות על קשיים.
אגדות ביוגרפיות על דמויות מפתח בעולם של חז"ל: (ניתן להיעזר בספר האגדה/אוצר אגדות חז"ל בגרסת הרשת), כגון:
- הלל על גג בית המדרש (בבלי, יומא דף לה ע"ב) ומתקן פרוזבול (משנה, שביעית י, ג)
- רבן יוחנן בן זכאי בזמן החורבן ותחילתה של יבנה. (בבלי, גיטין, נו ע"א-ע"ב ומקבילות)
- תחילתו של אליעזר בן הורקנוס, (פרקי דרבי אליעזר, פרקים א-ב, אבות דר' נתן פרק יג)
- תחילתו של רבי עקיבא (אבות דרבי נתן, נוסח א, ו ומקבילות)
- אימא שלום (למשל בבלי, שבת דף קטז, ע"א)
- ברוריה, אשת רבי מאיר (בהקשר למשנה אבות "אל תרבה שיחה עם האישה", משנה אבות א' ה) (בבלי, ברכות דף י ע"א, עירובין דף נג ע"ב)
- רבן גמליאל ורבי יהושע בספינה - דגש על מנהיגות (בבלי, הוריות דף י, עא)
- רבי יהודה הנשיא וייסוריו: בבלי, מסכת בבא מציעא, דף פד, ע"ב- פה, ע"א)
סיפורים וכתיבה אישית (אגרות וכו') סביב דמויות מפתח בימי הביניים ובראשית העת החדשה, כגון:
- אגרות הרמב"ם (כגון: סדר יומו לפי האיגרת לר' שמואל אבן תיבון, קטעים מאיגרת תימן, האיגרת לעובדיה הגר)
- רמב"ן: אגרות לבנו, דרשתו לראש השנה (על עלייתו לארץ ישראל)
- סיפורה של דונה גרציה נשיא
- סיפור הרבנית אסנת ברזאני - ראשת ישיבה בכורדיסטן (פעמים, 82, 2000, עמ' 863-878)
- סיפורו של רבי חיים בן עֲטַר, "אור החיים הקדוש"
- סיפורים מתוך "שבחי הבעש"ט ודמויות מפתח בחסידות" (למשל לפי "אור הגנוז" של בובר)
- חכם חזקיה קטנוף: 'אתם כולכם ניצבים היום - היינו: כולכם ערבים זה לזה ... שאם אחד חוטא כולכם נושאים בחטאתו. ואפילו צדיק אחד ביניכם, כולכם עומדים בזכותו, ועליכם להתנחם אחרי ששמעתם שאחד נכנס כערב בעד חברו כי הערבות לטובתכם היא. שהרי קודם הערבות לא הייתה זכות הצדיק עומדת אלא לעצמו ולא לאחרים.
- עכשיו שכולכם נחשבים כאיש אחד, הרי זכות הצדיק תעמוד גם לכם - מדרש חזקיה, חלק ב' פרשת נצבים, ירושלים, 1992 (מופיע בחכם היומי)
קטעי יומן ומכתבים של דמויות מופת מודרניות (מראשית הציונות), המלמדים עם הדמות ועל מאבקיה, כגון:
בנימין זאב הרצל, אחד-העם, א"ד גורדון, דוד בן גוריון, זאב ז'בוטינסקי, רחל המשוררת, חנה סנש, הנרייטה סאלד, יאנוש קורצ'אק, א"י השל (ותמיכתו במאבק השחורים בארה"ב), הראי"ה קוק, הרב בן-ציון מאיר חי עוּזיאל , למשל: הרב יהודה ליאון ביבאס, ר' דוד בן שמעון, אהרון שלוש, הרב אלקלעי, רפאל ביבאס, הרב ישראל צעירי, הרב יחיא קאפח, הרב יוסף קאפח, הרבנית ברכה קאפח, מתילדה מוצרי, אסתר מויאל, ז'קלין כהנוב, אליהו אלישר, ר' דוד אלקיים
מושגי יסוד, אוצר מילים, מטבעות לשון
הלכה ואגדה
תלמוד בבלי
אבות דרבי נתן
דרך ארץ
ביוגרפיה
יומן אישי
הדמויות הנלמדות בהתאם לתקופות
חז"ל
ימי הביניים
העת החדשה השכלה
חסידות
ציונות
חילון
"אבנים שחקו מים"
"טוב שם משמן טוב"
מימרות/ציטוטים נבחרים של הדמויות הנלמדות.
מיומנויות חשיבה ואוריינות
עיון בכתבים אישיים, ביוגרפיים ואוטוביוגרפים
מדרש תמונה/צילום היסטורי
הבנת אירועים ומגמות חברתיות והיסטוריות דרך החוויה האישית והמקומית
היכרות עם רבדים בשפה העברית
מה הופך אישיות לדמות מופת ולסמל
הצעות לפעילות חוויתית ולעשייה
המחזה של אגדה
מכתב או קטע מסיפור חיים
הצעה לעיבוד קולנועי
תערוכה בית ספרית על דמויות מופת מקומיות
תעודות, תמונות וכו' (שעשויה לכלול אזכורים של מקורות שנלמדו)
לימוד משותף הורים וילדים
אפשרות לכתיבת איגרות ואיגרות תשובה (בהשראת מכתבים קלאסיים)
יצירת דפי פייסבוק (כולל התייחסות למציאות העכשווית) לדמויות מופת
למידה על דמויות באמצעות זמר עברי
מוזיאון חי או 'הייד פארק' כיתתי בנושא משותף לדמויות שונות
עבודת שורשים על אחת הדמויות (אפשרות לדמויות עם קשר למקום המגורים)
שילוב של אחד מאתגרי הדמות בעבודת השורשים המשפחתית
בר/בת מצווה: התבגרות והתגברות
דיון רעיוני ומעשי סביב בר/בת מצווה:
- טקס הבר-מצווה, עיצובו ומשמעותו
- מיהו בוגר ומהי התבגרות?
- טקס התבגרות משפחתי וחברתי מול ההתבגרות כתהליך אישי מתמשך
- טקסי התבגרות בעולם
- שורשי המשפחה כגשר אישי לזיקת היחיד כלפי העם והחברה (מומלץ להכין עבודת שורשים-חקר)
- מקורות כגון: החיד"א (חיים יוסף דוד אזולאי: "ספר התורה אינו מנוקד כדי שיוכל האדם לדרוש, מה שירצה..." (מתוך: לדוד אמת, תורת השלמים, הלכות ספר תורה סימן י"ג, עמ' מ"ח, משה אהרון קעגיל, ליוורנו, תקמ"ו (1786)) (מופיע באתר חכם היומי)
מרטין בובר על משמעות הבר-מצווה, אנה פראנק ביומנה, על התבגרות ואחריות
טקסי הבר/בת מצווה:
- בת מצווה: בן איש חי פרשת ראה סעיף יז / ר' יוסף חיים (הבן איש חי)
- נציב המלח / אלבר ממי, על הבר-מצווה שלו
- דרידה על הבר-מצווה שלו
- הרב יוסף משאש על בת מצווה
- הרב עובדיה על חגיגת בת מצווה
- דרכים שונות לציון ולחגיגת בת/בר מצווה בקהילות ישראל ממזרח וממערב, וכן טקסים קיבוציים וחידושים אחרים בימינו
עיון ודיון במושג "מצווה".
מקורות כגון:
- "לא ניתנו המצוות אלא לצרף בהן את הבריות" (בראשית רבה מד א)
- המעבר מ"מצווה" לציווי פנימי
- "עול מצוות" כנטילת אחריות אישית וחברתית
- משמעותן של מצוות לאור מאמרו של הלל באגדה: "שוב מעשה בנכרי אחד ... זיל גמור" (בבלי, שבת דף ל עא) ומשניות אחדות ממסכת אבות המשקפות את מאמרו של הלל
- רמב"ם, "שמונה פרקים" מתוך פרק ד' (על משמעות המצוות כ"דרך האמצע" ("וְזאֹת הַתּוֹרָה הַתְּמִימָה הַמַּשְׁלֶמֶת אוֹתָנוּ ... כִּוְנָה לִהְיוֹת הָאָדָם טִבְעִי הוֹלֵךְ בַּדֶּרֶךְ הָאֶמְצָעִי...")
- אלימלך בר-שאול, "מצווה ולב" (א' עמ' 13-33, מעובד)
- י"ל פרץ, "שהשמחה במעונו" (בתוך ספר חסידות); י"ל פרץ, "האוצר" (בתוך "מפי העם")
- שד"ל, "מהות היהדות" (פסקאות מתוך המאמר)
- הרב יהודה לייב אשלג, "מתן תורה" סעיפים י'-יב (עיבוד)
- הרב י"ד סולובייצ'יק, "קול דודי" (ההבחנה בין ייעוד לגורל(
- מרטין בובר, "דרך הקודש" ו"חירות" (פסקאות נבחרות)
מושגי יסוד, אוצר מילים, מטבעות לשון
מצווה
"ברוך שפטרני .."
מדרש אגדה
"מניין" / ציבור
טקס עליה לתורה
השכלה
חלוציות
מיומנויות חשיבה ואוריינות
התבגרות כמשבר וכתהליך
כתיבה אישית של יומן או ביוגרפיה
דיון במשמעותו של טקס ובדרכי עיצובו
עיצוב טקס בת/בר מצווה אישי
הצעות לפעילות חוויתית ולעשייה
הכנת עבודת שורשים-חקר בזיקה לתהליך לימודי (פירוט באתר אגף מורשת)
פעילות ויצירה אישית סביב "כל התורה על רגל אחת"
מהן ה'מצוות' שלי?
פעילות חווייתית לתכנון אישי ומשפחתי של טקס בר/בת מצווה
יום הכיפורים
מספר שיעורים מומלץ: 4
רעיון התשובה:
- הסיפור של ספר יונה
- וידוי הכהן הגדול בבית המקדש
- תקנת השבים (בבלי, סנהדרין, דף ל"ז,ע"א)
- ר' זירא והבריונים שעשו תשובה (סנהדרין לז ע"א)
- רמב"ם, "משנה תורה", הלכות תשובה (קטעים)
- א"ד גורדון: מתוך "לחשבוננו עם הדת" (תרפ"ב): "מה לנו, לאינם שומרים דת, יום הכיפורים?"
- הראי"ה קוק: "אורות התשובה", סוגי תשובה
- יומנה של אנה פרנק: חשבון נפש ערב יוה"כ
- ע. לוינס, "אל עבר הזולת" (עיבוד קטע מתוך "תשע קריאות תלמודיות")
שירה ופיוט ממחזור התפילה וסדר הסליחות ליום הכיפורים כגון: אדון הסליחות / (מחבר לא ידוע); "ונתנה תוקף"; "פתח לנו שער"; אל נורא עלילה/ר' משה אבן עזרא;
מן השירה העברית החדשה, כגון: הליכה לקיסריה/חנה סנש; אסיף/ איתמר פרת; לו יהי / נעמי שמר; אני מאמין/ שאול טשרניחובסקי
מושגי יסוד, אוצר מילים, מטבעות לשון
במקום שבעלי תשובה עומדים...
בעל תשובה/לחזור בתשובה
צום, וידוי, כפרות שעיר לעזאזל
את הנעשה אין להשיב
מיומנויות חשיבה ואוריינות
היכולת לעשות חשבון נפש
היכולות להודות בטעות, בפני עצמך ובפני אחרים
הקושי לעשות שינוי
התמדה בדרך חדשה
הצעות לפעילות חוויתית ולעשייה
יצירה של דפי מקורות רגילים או מקוונים עם אחד הטקסטים במרכז ואסוציאציות וקישורים מסביב
הייד פארק על תשובה
בית מדרש קולנוע עם סרטים של אנשים שחוללו שינוי...התחילו מחדש (עלובי החיים,12 המתנות וכיוצ"ב)
יום הזיכרון לרצח ראש הממשלה
מספר שיעורים מומלץ: 4
- "מחלוקת לשם שמים" (משנה, אבות, ה', י"ז)
- "אלמלא מוראה של מלכות" (אבות ג', ב')
- "מן המקום בו אנחנו צודקים" (יהודה עמיחי)
- חכם חיים דוד הלוי/ על הממלכתיות: מקור חיים, חלק א', פרק ד', תשכ"ז, עמ' 36): "נוסף על אהבת הרע, המחויבת ממצוות 'ואהבת לרעך כמוך', שהיא כלל גדול, חלה על כל אדם - חובת 'אהבת הכלל' הנובעת מ'זה ספר תולדות האדם', והוא כלל גדול יותר מקודמו, באשר מקיף הוא את כלל אנושות. ומכלל גדול זה, משתמעת חובה גדולה, שהגלות גרמה שתשכח, הלא היא - אהבת הממלכתיות, כלומר המדינה, המכשיר הגדול והחשוב לקיומו של העם, אחרי קיום התורה."
- נאום יצחק רבין נגד אלימות
- נאום הנשיא ראובן ריבלין בזכות הסובלנות
מושגי יסוד, אוצר מילים, מטבעות לשון
"אלו ואלו דברי אלוהים חיים"
בית הלל ובית שמאי
מחלוקת לשם שמים ושאינה לשם שמים
מיומנויות חשיבה ואוריינות
ההבדל בין אחדות לאחידות
סובלנות ופלורליזם- היכולת להכיל שונות ואי הסכמה
מאבק באלימות
הצעות לפעילות חוויתית ולעשייה
יצירת מסע פרסום בעד תרבות המחלוקת כולל כרזות, יצירות אמנות וניירות עמדה
קיום שולחנות עגולים סביב נושא שנוי במחלוקת – מומלץ לקחת נושא כמו חוק השבות או הזכות של יהודי התפוצות להשתתף בהכרעות על המתרחש בישראל
שבת
מספר שיעורים מומלץ: 8
השבת כזמן של חיבור, מנוחה ושמחה:
- מקרא (בראשית, עשרת הדברות, תהלים צב, וכו')
- "תבלין של שבת" (בראשית רבה יא, ד)
- סיפור הפרה (פסיקתא יד ע"ב)
- "... יותר משעם ישראל שמרו על השבת שמרה השבת אותם" (אחד העם, "על פרשת דרכים" כ"א)
- דיון בשבת במרחב הציבורי (חוקי השבת, אמנת גביזון מידן וכד'), ימי מנוחה בעולם המודרני
הגות על השבת כגון: א"י השל, "השבת" ומשמעותה בעולם המודרני (קטעים נבחרים); הרב אשכנזי (מניטו), "שבת ה' - מסורת בעידן המודרני", ידיעות אחרונות, עמ' 300 ; הרב ב"צ עוזיאל/ "תעודתה החברתית של השבת", "מכמני עוזיאל" ( חלק א, ב, א, א) ; חביבה פדיה; אליעזר שביד/"ספר מחזור הזמנים"; הרב עובדיה יוסף/ " שומרי וזוכרי שבת", "יביע אומר", א, יו"ד, י"א, תשי"ד, עמ' קצב; בני לאו; אלי ברקת; שירה ישראלית כגון: יום שישי הגיע / אביהו מדינה (ודקלון); רחוב האגס אחד / אהוד בנאי; לקראת שבת/אבי קורן.
מושגי יסוד, אוצר מילים, מטבעות לשון
קבלת שבת
"לכה דודי"
"לא תעשה כל מלאכה"
קידוש והבדלה
"זכור ושמור"
חוק השבת
מיומנויות חשיבה ואוריינות
"השבת שלי",
הכרות והשוואה בין דרכים שונות לציין ולחגוג אותה בקהילות ישראל (וכן השוואה ליום המנוחה בתרבויות אחרות)
הצעות לפעילות חוויתית ולעשייה
קבלת שבת בבית הספר: מבוססת על טקסטים ומנהגים אישיים של תלמידים
ניסוח משותף של אמנת שבת
ספירת העומר
מספר שיעורים מומלץ: 4
גלגולם של ימי ספירת העומר:
- במקרא (והדיון על "ממחרת השבת" - הביטוי על משמעויותיו השונות (צדוקים ופרושים)ׂ)
- תלמידי ר' עקיבא ("לא נהגו כבוד זה בזה"/יבמות סב ע"ב), ל"ג בעומר בציונות וכיום
- כתהליך נפשי בחסידות: גשר ו'עבודת המידות' בין פסח ׁלשבועות; מעבר מחירות 'שלילית' לחירות 'חיובית' (אריך פרום, ישעיהו ברלין)
ל"ג בעמר – לאורך הדורות:
- מרד בר כוכבא והדיון בו, וגלגולו בעיצוב המועד בציונות, דמות הגיבור, מנהג המדורות וכו';
- דמותו של רשב"י ועיצובה העממי במנהגי עדות ישראל; מנהגי מירון, כגון: תהלוכת משפחת בן-אבו מצפת, סיפור משפחת זינאתי מפקיעין, ההילולה לרשב"י בג'רבה (דגש על "אור" ולא "האש");
- הפיוט "בר יוחאי" (ומאמרו של ליבס)
מושגי יסוד, אוצר מילים, מטבעות לשון
קרבן העומר
ספירת העומר
בית המקדש
פשט ודרש
צדוקים ופרושים
התקופה הרומית בא"י
מרד בר כוכבא (כוזיבא)
ר' עקיבא
ר' שמעון בר יוחאי
מיומנויות חשיבה ואוריינות
התחקות אחרי תהליכים היסטוריים ושינויים בלוח השנה
דיון והערכה בפעלו של בר כוכבא (למשל בכלים של דיבייט)
הדילמה של איכות הסביבה סביב מדורות ל"ג בעומר (למשל בכלים של דיבייט)
הצעות לפעילות חוויתית ולעשייה
יציאה לטבע וציון של חגי הקציר
דרכים שונות לציון ל"ג בעמר
היכרות עם מנהגי עדות ישראל סביב ל"ג בעמר כגון: הילולת רשב"י במירון, ועוד.