מפרט התכנים לכיתה ח'

מושגים מרכזיים

תוצר כתוב

תוצר פיזי

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד יציג תוצר כתוב או תוצר פיזי בפני הכיתה, תוך התייחסות לנושאים אקטואליים ועדכניים.

דוגמאות והערות דידקטיות

בהצגה יש להקפיד על: התנסחות רהוטה ושוטפת, שימוש בשפת גוף ובאינטונציה מתאימה

מושגים מרכזיים

טקסט מנוקד

טקסט לא מנוקד

קריאה רהוטה

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד יקרא טקסטים מנוקדים ולא מנוקדים קריאה רהוטה ושוטפת.

דוגמאות והערות דידקטיות

התלמיד יקפיד על הגייה מזרחית של העיצורים ח' ו-ע' ושל אותיות השימוש (ו' החיבור, ה' הידוע, אותיות בכ"ל, ש' השימוש ו-מ' השימוש).

מושגים מרכזיים

טקסט טיעוני

טקסט מדריך-מפעיל

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד ייחשף לטקסטים משני סוגים- טיעוני ומדריך-מפעיל.

התלמיד יבחין בין שני סוגי הטקסטים על-פי מאפייניהם.

הרחבה והעמקה- התלמיד יחפש טקסט מדריך/מפעיל וימיר את לשון ההוראות בלשון אחרת.

דוגמאות והערות דידקטיות

יש לחזור על הטקסט המידעי והסיפורי שנלמדו בכיתה ז'.

יש לחדד את ההבחנה בין הטקסט המידעי (האובייקטיבי) לבין הטקסט הטעוני. (הסובייקטיבי)

מאפייני הטקסט הטעוני:

• נכתב על-פי מבנה הטיעון- פתיחה, טענה, ביסוס (נימוקים, דוגמות) ומסקנה.
• שימוש בגוף ראשון ושני
• שימוש במילים "משכנעות" כדאי, רצוי.
• שימוש באמצעים רטוריים: הומור, דימוי, מטאפורה, הגזמה, חזרה, שימוש בשמות תואר, שאלות רטוריות.

מאפייני הטקסט המדריך-מפעיל:

• טקסט המספק הוראות כמו: מתכון, הוראות הרכבה...
• ההוראות יכולות להיות מנוסחות בלשון ציווי, בינוני או שם פועל

מושגים מרכזיים

קריאה קולית/ בקול

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד יקרא בקול טקסטים מסוגים, בהתאם לסימני הפיסוק המופיעים בטקסטים.

דוגמאות והערות דידקטיות

ניתן לחפש טקסטים ממקורות שונים (ספרים, עיתונים או אינטרנט).

בקריאה בקול יש לשים לב לממד הערכה נוסף בקריאה רהוטה והוא "שפת הגוף".

יש לבחור טקסטים המכילים שמות מספר (המספר המונה והסודר).

מושגים מרכזיים

פסקה

טענה

ביסוס

מסקנה

מיומנויות וכישורי חשיבה

התלמיד ינסח משפטים בלשון ברורה ותקינה.

התלמיד ישתמש בסימני פיסוק מתאימים.

הרחבה והעמקה- התלמיד יחבר פסקת טיעון תוך: כתיבת נימוקים וסיום רלוונטיים לטענה על מנת ליצור לכידות וקישוריות בין חלקי הפסקה.

דוגמאות והערות דידקטיות

על המורה לחבר מחוון לכתיבת פסקת טיעון, ובו להתייחס לנקודות הבאות:

• תוכן הרלוונטי לנושא הפסקה
• כתיבה על-פי המבנה הנדרש (ראו להלן)

מבנה כתיבת פסקת טיעון:

• פתיחה- הצגת הנושא הכללי של הפסקה.
• טענה- דעה אישית (אני חושב ש..., אני סבור ש.., לדעתי...).
• ביסוס הטענה- (נימוקים ודוגמות)
• סיום- מסקנה העולה מהטענה ומהנימוקים.

יש להדגיש את ההבחנה בין חיבור (הנלמד בכיתה ז') לבין פסקת טיעון.
חיבור=במקום הטענה יש רעיון מרכזי
פסקת טיעון= טענה/דעה אישית