מפרט התכנים לחטיבה העליונה

• פיתוח היכולת להשתמש בשפה הדבורה, שכלול יכולות ההבעה בעל פה ובכתב של הלומדים תוך שימוש בשפת האומנות החזותית.
• פיתוח היכולת להשתמש באופן מושכל באמצעי המבע החזותי והבנה של מושגי מפתח המבוססים על התבוננות ופרשנות של היצירה.
• פיתוח חשיבה ביקורתית בהקשר לציר זמן וציר מרחב, תוך שימוש במיומנויות מסדר חשיבה גבוה.
• פיתוח למידה עיונית ומעשית מבוססת חקר בנושאי דיאלוג עם אומן ואוצרות.
• היכרות עם פרקטיקות וסוגיות אוצרותיות. 
• הכרות והתנסות עם כלים ללמידה ויצירה דיגיטלית.

• יכולת להבין ולבקר את הרעיונות האישיים, החברתיים והפוליטיים העולים מיצירות האומנות.
• פיתוח מיומנויות בניהול דיאלוג עם עמיתים ללמידה.

• שפת האומנות מבקשת להקנות לתלמידים ארגז כלים, המאפשר להם לתאר, להסביר, לדון, להבין, לפענח ולפרש את חוויותיהם האסתטיות בעקבות צפיה ביצירות אומנות.
• ציר הזמן של תולדות האומנות מאפשר להבין כיצד הייצוג האומנותי מושפע מנורמות חברתיות, פוליטיות, אידיאולוגיות ופילוסופיות.
• ציר המרחב של תולדות האומנות מאפשר הבנה טובה של האומנות הגלובלית העכשווית בזיקה אל ציר הזמן תוך יצירת הקשרים חדשים והכרות עם תרבויות שונות.

להבין כיצד מגמות ואירועים בהיסטוריה המקומית והגלובלית משפיעים על האומנות הישראלית.

• הבנה של הזיכרון הקולקטיבי הישראלי.
• יכולת להבין רעיונות אישיים, חברתיים, פוליטיים ותרבותיים באומנות הישראלית.
• פיתוח היכרות וזיקה למקום, לערכים לזהויות ולתרבויות שבאים לידי ביטוי האומנות בישראל.
• פיתוח יכולת שיח דבור ויכולות ביטוי עצמי.
• פיתוח יכולות כתיבה של טקסטים מסדר חשיבה גבוה.
• פיתוח חשיבה ביקורתית בהקשר ליצירות ונושאים באומנות הישראלית המקומית, תוך שימוש במיומנויות מסדר חשיבה גבוה.

• פיתוח הרגלי עבודה וחקר בסדנת האומנות
• פיתוח רעיונות וחשיבה יצירתית בתהליך העבודה הסדנאי
• פיתוח מיומנויות שיח סביב ביקורת עבודות

• המגמות השונות באומנות הישראלית נעות על רצף שבין הרצון לייחודיות תרבותית מקומית לבין האמונה באומנות כשפה אוניברסלית וגלובלית.
• הכרות מעמיקה עם אומנים ואומניות מאפשרת השפעה הדדית בין הידע התיאורטי לבין ההתנסות המעשית, תהליכי יצירה וחקר
• בכוחה של האומנות החזותית להניע תהליכים ופעולות ויש לה יכולת יצירה של שינוי חברתי ותודעתי בשיתוף עם הקהילה.
• הסדנה היא מרחב למידה המאפשר ליחיד למצוא את מקומו ולבטא את מחשבותיו, רעיונותיו ועמדותיו באמצעים אומנותיים.
• התנסויות אומנותיות מגוונות מעודדות את התלמידים ליצור, תוך פיתוח שפה חזותית שאינה מילולית.
• האמנות הישראלית נוצרה מתוך דיאלוג של מתחים והתנגשויות בין גישות שונות. לימוד הוויכוחים הפנימיים שהובילו ליצירת שפות האומנות השונות בישראל יעמיק את הבנת התלמידים במהותה של אומנות זו.

• להבין כיצד דיסציפלינות שונות משפיעות על האומנות העכשווית בארץ ובעולם.
• הבנת ההקשרים והזיקות בין תחומי הדעת השונים והשפעתם על היצירה האומנותית.
• הרחבת נקודות המבט של התלמידים על העולם בו אנו חיים.
• הכרת פרקטיקות אומנותיות עכשוויות וחדשניות.
• יכולת להבין ולפענח טקסטים אקדמיים המבוססים על תיאוריות שונות.
• פיתוח מיומנויות כתיבה וניסוח אקדמי.

• גיבוש רעיונות תוך חשיבה יצירתית לכדי אמירה אישית ואותנטית.
• ביטוי עולמות התוכן הפנימיים של התלמידים באמצעות תהליכי יצירה.
• יכולת לחקור מקורות השראה מגוונים כתשתית רעיונית ליצירת האומנות.
• יישום תהליכי עבודה מתמשכים הדורשים מוטיבציה, עקביות ועבודה עצמאית.
• פיתוח קשרי קהילה ויכולת עבודת צוות.
• זיהוי חוזקות של התלמידים ויישומן בתהליכי העבודה בקבוצה

חשיבה בינתחומית מאפשרת הרחבת אופקים ויצירת הקשרים והיקשים חדשים על העולם שבו אנו חיים.

• עבודת הגמר הסדנאית מאפשרת מרחב בו התלמידים יכולים למצוא את מקומם ולבטא את מחשבותיהם, רעיונותיהם ועמדותיהם באמצעים אומנותיים.
• תהליכי העבודה בסדנת האומנות מעודדים את התלמידים ליצור וליישם שפה חזותית אותנטית שאינה מילולית.
• ניתוח תיאוריות פרשניות הן כלי מתודולוגי להעמקת ההבנה על עולם האומנות והשדה החזותי.
• יתקיים קשר בין העשייה האומנותית לבין עולמם הפנימי של התלמידים והעולם הסובב אותם
• הקשר בין החיים והמציאות החיצונית וביטויים באומנות יהיו תשתית לדיון רחב בשיעורי האומנות.