נתיבים להוראה משמעותית - פורטל עובדי הוראה

מאפיינים

נושאים ותחומי דעת:
פדגוגיה: פדגוגיות יעודיות:
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה, למידה בדרך החקר: שלבי חינוך:
יסודי, חטיבת ביניים, חטיבה עליונה: סוגי התוכן:
מדריך פדגוגי: פותח ע"י:
צוות היגוי, המינהל הפדגוגי: שפה:
עברית

כולנו רוצים בלמידה משמעותית. איך עושים את זה בכתה?

דרכים רבות מובילות ללמידה משמעותית. חוברת זו מהווה מבוא לרבות מהן: היא סוקרת בקצרה כל אחת מהדרכים, מסבירה מה המהות שלה, מתארת דוגמאות ליישום ומגדירה את ההיערכות הנדרשת של המורה ושל בית הספר בדרך ללמידה כזו.

בין הדרכים הנסקרות בחוברת:

דרכי הוראה ולמידה מבוססות פרויקטים ומבוססות בעיות - PBL
הוראה ולמידה בדרך החקר
משחק בלמידה
הוראה ולמידה בסביבות מגוונות: סביבה עתירת טכנולוגיה, מחוץ לכותלי הגן והכיתה
הוראה מפורשת וישירה
הוראה ולמידה בחברותא
הוראה ולמידה שיתופית
הוראה ולמידה מונחות ערכים ועמדות
שילוב הוראה מפורשת של אסטרטגיות חשיבה בתחומי הדעת | חינוך לחשיבה
כמו כן ניתן דגש למשוב מְאַתְגֵר למידה ולעיצוב תובנות באמצעות תכנון

דרכי הלמידה המפורטות בחוברת מתאימות לטיפוח תלמידים מחוננים ומצטיינים, והופיעו במאגר הידע מחוננט.

מאמרים

תשעה עקרונות פדגוגיים להוראה משמעותית

שמעון אזולאי ניסח מערכת של תשעה עקרונות ומושגים שמטרתם לסייע בשכלול מלאכת ההוראה והדיאלוג עם התלמידים. מערכת העקרונות המוצגת בחוברת היא פרי פיתוח וסינתיזה של כמה מקורות: עקרונות הוראה מיטביים מן הספרות הקיימת, ניתוח מושגי של מעשה ההוראה, פיתוח והפעלה של השתלמויות ותכניות התערבות שתכליתן הוראה ולמידה מיטביים, למידת עמיתים וניסיון רב שנים בהנחיית מורים והנחיית בתי ספר. החוברת מופיעה באתר ברנקו וייס.

הוראה לשם למידה משמעותית - Teaching for meaningful learning

פרק מתוך ספר של Brigid Barron ו Linda Darling-Hammond שפורסם בשנת 2008 וסוקר את הגישות השונות להוראה משמעותית יותר בבתי הספר. הפרק מציג תוצאות מחקרים תוך הבחנה והגדרת השיטות השונות: למידה שיתופית, למידה מבוססת תהליך תיכון (Design), הוראה/למידה בדרך החקר, למידה באמצעות פרויקטים, למידה באמצעות בעיות. בסקירה בוחנים המחברים גם את הקשיים ביישום השיטות השונות תוך עמידה על העקרונות הדרושים להצלחתן, כפי שעולה מתוך המחקרים שנערכו בעשורים האחרונים.

עקרונות של למידה ממוקדת-לומד

מסמך משנת 1997 שפרסם הAPA ובו מוצגים 14 עקרונות להוראה ממוקדת-לומד. העקרונות מסודרים בארבע קטגוריות: עקרונות קוגניטיביים ומטה-קוגניטיביים, עקרונות בנוגע להנעה ורגשות, עקרונות חברתיים והתפתחותיים ועקרונות הנוגעים להבדלים בין-אישיים. הוראה ממוקדת-לומד היא הוראה המדגישה את האקטיביות והרפלקטיביות של הלומד ושל תהליך הלמידה, יחד עם מתן תשומת לב לשונות בין לומדים. כך מתחייב לתת תשומת לב מלאה ולבצע התאמה לתכנית הלימודים כך שתתרכז בלומד, בצרכיו, ביכולותיו ובתהליך הלמידה שלו. העקרונות שבמסמך פותחו מתוך תקווה שיהוו בסיס לשיפור מערכת החינוך האמריקאית.

קישורים לקורסים ותוכניות

אולי תתעניינו גם ב...

קבוצת המחקר על חינוך היסטורי בסטנפורד – SHEG

איך אפשר לקדם חשיבה ביקורתית בהיסטוריה במחקר ובמעשה?

למידת חקר

מדוע חשוב ללמד מחוננים ומצטיינים בדרך החקר, ואיך עושים את זה נכון?

הבלגה או תגובה: איך קוראים טקסט מעצבן?

איך מחנכים לסובלנות ולריבוי דעות? למשל על ידי קריאה מונחית של טקסט מקצועי מעצבן

הרעיון שלכם כאן!

אם גם לכם יש מערך שעור רב כשרון או רעיון מקורי, מעניין, שמצית את הדמיון, מעורר את החושים ומפיח חיים בשיעורים- שלחו לנו אותו!