הנגשה פרטנית במערכת החינוך

למערכת החינוך תפקיד חשוב בבניית חברה ערכית שחבריה מגלים סולידריות, כבוד, נתינה, מעורבות חברתית, אכפתיות וערבות הדדית. חברה ערכית ומתקדמת נמדדת, בין השאר, במתן שוויון הזדמנויות, המאפשר את שילובם של כל חבריה, ובהם גם אנשים עם מוגבלויות, בכל תחומי החיים.

ילדים עם מוגבלויות זכאים ללמוד במערכת חינוך שוויונית, המאפשרת תהליכי למידה והשתתפות חברתית, כדי שיוכלו למצות את יכולותיהם כשאר הילדים במערכת בצורה עצמאית ומכבדת, וכך להפוך לאזרחים פעילים ומועילים בחברה הישראלית. וכן לקחת חלק פעיל בכל פעילויות המוסד החינוכי ככל שאר התלמידים.

לצורך כך מערכת החינוך חותרת ליצירת סביבה נגישה לכלל התלמידים, כל תלמיד על פי צרכיו, בהתאם לחוק שוויון זכויות לאנשים
עם מוגבלויות, תשנ"ח-1988, שעל פיו זכאי כל תלמיד עם מוגבלות להתאמות בתחום הנגישות. לשם כך הוקצה תקציב המיועד להנגשה פרטנית, המאפשר בכל שנה קבלת התאמות עבור תלמידים הזכאים לכך על סמך אמות מידה שקובעים צוותים מקצועיים. להלן פירוט סוגי ההתאמות שכלולות בהנגשה הפרטנית.

ההנגשה במערכת החינוך היא הנגשה פרטנית ונקבעת לאחר מיפוי מתאים של מומחי התחום של משרד החינוך על פי מוגבלותו, רמת התפקוד וצורכי ההנגשה של התלמיד. מידע מפורט אפשר לקרוא בחוזר מנכ"ל הנגשה פרטנית לתלמיד הלומד במוסד חינוך ולהורה התלמיד.

התאמות הנגישות הפדגוגיות כוללות הנגשת חומרי ההוראה באופן המאפשר לתלמיד למידה פעילה ומשמעותית. בכל מסגרת חינוכית אחראי מנהל המסגרת למיפוי צרכיו של התלמיד ולקביעת ההתאמות הפדגוגיות הנדרשות לו.

ההתאמות נקבעות באמצעות צוות מקצועי בבית הספר בליווי המתי"א. מנהל המוסד החינוכי אחראי למסירת הסבר מפורט לצוות החינוכי על תהליך ההנגשה במוסד החינוכי ומדריך את הצוות למתן שירות נגיש. להרחבה על הוראה מותאמת ראו דף עקרונות מרכזיים בהוראת תלמידים עם צרכים מיוחדים.

הנגשת הסביבה על ידי פריטי ריהוט מאפשרת לתלמידים שהות ולמידה בטוחות ותפקודיות במהלך יום הלימודים. הנגשת הריהוט ייעודית לתלמידים עם מוגבלות פיזית (קוד לקות 59 או 98), לתלמיד שחל שינוי פיזי פתאומי בעל השלכות ארוכות טווח במצב בריאותו כנלווה למוגבלות העיקרית, ולתלמידים שממדיהם הפיזיים חריגים (גמדות או מום גנטי).

התאמות מסוג ריהוט ישמשו את התלמידים בשעות הלימוד בבית הספר בלבד ולא ישמשו אותם לניידות.

ההנגשה תינתן בהתאם למטרות התוכנית האישית של התלמיד תל"א או תח"י ועל סמך הערכה של מומחית תחום מוגבלויות פיזיות (מרפאה בעיסוק או פיזיותרפיסטית) ממשרד החינוך בשיתוף עם הצוותים החינוכיים והטיפוליים.

הטיולים המתקיימים במערכת החינוך מיועדים לעורר בקרב התלמיד את האהבה לארץ, לנופיה ולמורשתה. הטיול המתקיים מחוץ לכותלי המוסד החינוכי הוא חלק בלתי נפרד מהמערך הלימודי-חינוכי של בית הספר.

מערכת החינוך פועלת למתן שוויון הזדמנויות לכלל תלמידיה בשילובם של תלמידים עם מוגבלות בכלל הפעילויות במוסד החינוכי. על מנהלי בתי הספר, בסיוע רכז הטיולים והצוותים החינוכיים, להיערך להנגשת הטיולים והפעילות החוץ בית ספרית השנתית בהתאם למדיניות משרד החינוך.

על בעלות המוסד החינוכי להבטיח שפעילות חינוכית מחוץ לבית הספר, כגון טיולים, סל תרבות, סיורים, פעילות ספורט ופעילות אתגרית, תהיה נגישה בהתאם לצורכי התלמידים. ככלל, תינתן עדיפות לפעילות כללית נגישה. עם זאת, במקרים מיוחדים אפשר לקיים פעילות נפרדת ובלבד שהובטח קיומה של חלופה נגישה, הולמת ומכבדת הפתוחה לכלל התלמידים, בהשתתפות תלמידים עם מוגבלות ותלמידים ללא מוגבלות.

• הנגשה פרטנית מסוג טיולים ופעילויות פנים וחוץ מוסדיות עבור תלמידים עם מוגבלות
• מערך התאמות לתלמידים עם מוגבלות בפעילות חוץ ופנים מוסדיות
• נוהל תנועה נגישון אמצעי לשילוב תלמידים עם מוגבלות פיזית בטיולים ובפעילויות
• הנחיות השתתפות תלמידים עם מוגבלות למסעות לפולין
• טופסי הנגשה פרטנית

הורים כבדי שמיעה וחירשים זכאים להשתתף בכלל הפעילויות הבית ספריות המיועדות להורים, לקבל את כלל המידע המועבר להורים ולהיות בקשר עם הצוות החינוכי, כשאר ההורים בביה"ס. לצורך יישום החוק והתקנות, משרד החינוך מסייע לרשויות מקומיות ולבעלויות על מוסדות החינוך הפועלים ברישיון ומתוקצבים על ידי משרד החינוך, בהתאם למדיניותו ולפנים משורת הדין, בהשתתפות במימון ההנגשה הפרטנית.

משרד החינוך מקיים פיילוט למימון הנגשה מקוונת של פעילויות במסגרת החינוכית להורים כבדי שמיעה וחירשים, באמצעות תרגום לשפת סימנים או תמלול, על פי הנוהל הרצ"ב. מימון הנגשת אירועים ופעילויות, הדורשים נוכחות של מתורגמן באירוע, הוא באחריות הרשות המקומית או הבעלות.

• נוהל הנגשה של תרגום לשפת הסימנים, תמלול עבור הורה עם מוגבלות בשמיעה