היסטוריה לדרוזים | חטיבת ביניים

تتناولُ هذه الوحدة التعليمية مقدمةً عن ظهورِ الإمبراطورية البيزنطية وسيطرتها على الحوض الشرقيِّ في البحر الأبيض المتوسط، عِلمًا أَن الإمبراطورية البيزنطية ظهرت على أنقاض الإمبراطورية الرومانية بعد انقسامها الى امبراطوريتين. تتمحور هذه الوحدة حول العوامل التي أدت إلى نشوء الإمبراطورية البيزنطية، وتُسلط الضوء على عهد القيصر قسطنطين باعتباره العصر الذهبي في تاريخ الإمبراطورية البيزنطية، ومن ثَمَّ مراحل انهيارها وانكماشها.

تحتل فترة العصور الوسطى من القرن الخامس حتى القرن الخامس عشر الميلادي حيّزًا كبيرًا في فهم وتحليل التاريخ، لأنه في هذه الفترة تظهر قوة الديانات السماوية على الساحة العالمية، وبشكل خاص الديانة المسيحية على الساحة الأوروبية.

سنسلط الضوء في هذه الوحدة على نشأة الديانة المسيحية، وتعاليمها وأسرارها المقدسة عند المسيحيين. ما هي الأسباب التي أدت إلى انتشار الديانة المسيحية في الشرق الأوسط وحتى وصولها الى أوروبا.

بالإضافة إلى ذلك، ستتطرق هذه الوحدة الى أهمية مركز الديانة النصرانية في أوروبا وأثرها في المجالات المختلفة ‎(الثقافة، والفن والفلسفة وغيرها)‎. كذلك سيتم عرض كيفية ظهور نظام الإقطاع في أوروبا وأثره في المجتمع الأوروبي في ظل الديانة المسيحية. وفي النهاية ستتضمن هذه الوحدة شرحًا عن وضع اليهود في العصر الإسلامي والنصراني في إسبانيا.

القيم التي تعتمدها هذه الوحدة هي احترام الآخر وفهم العلاقة بين الديانات التوحيدية الكبرى، والتعرف على حضارات مهمة تميزت في العصور الوسطى وكان لها تأثير في مجالات عديدة منها تطور الثقافة وبناء المدارس والجامعات.

في هذا الدرس سنتحدث عن أصل البحتريين وكيف انتقلوا إلى لبنان.
كان انتقالهم إلى لبنان على مرحلتين، بتشجيعٍ من العباسيين بهدف حماية السواحل اللبنانية.
سنتحدث عن دورهم في الدفاع عن لبنان في مواجهة الأخطار المحيطة بهم.

تتضمن الوحدة كيفية انتقال الدعاة الأسماعيليين الإنتقال من السلمية في الشام الى شمال افريقيا ونجاهم في نشر الدعوة وتوطيد اسس الدولة الفاطمية وبناء المهدية وجعلها عاصمة لدولتهم , من ثم كيفية احتلال مصر من ايدي الأخشيد السنة وبناء القاهرة وجعلها عاصمة لهم ومركزا حضاريا .

تتضمن الوحدة سرد دور كل من الأئمة في دور التاسيس وفي دور الأوج ( المعز والعزيز ) ونتعرض بالتفصيل لفترة الحاكم بامر الله الذي في فترته انتشرت دعوة التوحيد - الدرزية.

ومن ثم دور انهيار الدولة الفاطمية والعوامل التي ادت الى انهيارها.

الثّورة الصناعيّة هي التوجُّه نحو الإنتاج باستخدام الآلات الصناعيّة، بَدلاً من الإنتاج بالاعتماد على عمل الإنسان اليدوي.
قامت الثورة الصناعية نتيجةً للنهضة العلميّة الشاملة التي اجتاحت أوروبا الغربيّة، وأدَّت إلى اختراع العديد من الآلات الجديدة ‎التي حقّقت إنتاجًا عاليًا واسع النّطاق في وقتٍ قياسيّ، مُقارنةً بالإنتاج الذي يرتكز على العمل اليدويّ. دخلت هذه الآلات لجميع المجالات الصناعية في إنجلترا، وكان لها الأثر البالغ في الأحوال الاقتصادية والاجتماعيّة في سائر دول أوروبا.
في كل وحدة تعليمية هناك تخطيط لدرس حسب ثلاث مراحل، وهي:
1- المرحلة الأولى: الافتتاحية، وفيها 2-3 مُقترحات لافتتاحيات.
2- المرحلة الثانية: مسار الدرس، وفيها 2-3 مُقترحات لمسارات.
3- المرحلة الثالثة: مُلخَّص الدرس وإجماله، وفيها 2-3 مُقترحات لملخصات.

تتحدث هذه الوحدة التعليمية عن اختراعاتواكتشافاتعصر النهضة.
يعتبر "عصر النهضة" بمثابة حركة ثقافية استمرت تقريبًا من القرن الرابععشر الميلادي إلى القرن السابع عشر.كانت بدايتها في أواخر العصور الوسطى في إيطاليا ثم انتشرت إلى سائر أرجاء أوروبا.
تطورت في عصر النهضة مجموعةٌ من الأدوات والاختراعات، مثل: التطورات الفنية وآلة الطباعة، ‎كما شكّل التقدّم التّقني والفكري في عصر النهضة البذرة التي أنبتت عصر الاكتشافات الجغرافية.

تتحدث هذه الوحدة عن خلفية الثورة الفرنسية، وبداية الأزمة المالية والتقسيم الطبقي في فرنسا عشية الثورة الفرنسية. سنتحدث عن أحداث الثورة ومحاولة حل الأزمة من خلال انعقاد مجلس طبقات الأمّة وتحول المجلس إلى "الجمعية التأسيسية في فرنسا"، والهجوم على الباستيل . سنتطرق أيضًا إلى عهد الإرهاب في فرنسا ووصول روبسبير إلى الحكم ونهايته. من ثم سنتحدث عن ماهية الثورة الفرنسية وإنجازاتها وتأثيرها في الفكر العالمي.

شهدت سنة 1848م اندلاع ثورات شعبية في قارة أوروبا، أطلق عليها المؤرخون اسم "ثورات ربيع الشعوب". حملت هذه الثورات أهدافًا نبيلة، وقامت بها الشعوب الأوروبية لأنها لم تكن راضيةً عن الوضع العام في ذلك الوقت، حيث أصابت الدولَ الأوروبية في تلك الفترة حالةٌ من الجمود السياسي والاجتماعي. شملت الثوراتُ 50 بلدًا مختلفًا دون تنسيقٍ في ما بينها، وانطلقت من فرنسا ثم إلى ألمانيا والمجر والدنمارك وبولندا، بل إن روح هذه الثورة وصلت إلى البرازيل في ما كان يُسمى "العالَم الجديد".

سنتعلّم في هذه الوحدة التعليمية عن أوروبا خلال فترة الحداثة والتنوير، في القرنين السابع عشر والثامن عشر الميلاديين، لأنه انتشرت في هذه الفترة عند الشعوب الأوروبية، والغربية منها خاصّة (ولدت في إنجلترا وامتدت إلى فرنسا) وعبّرت عن مدى تطور الشعوب من الناحيتين السياسية والاجتماعية.
وخلال هذه الفترة، ظهرت في أوروبا طبقةٌ من الفلاسفة والأدباء الذين نظروا إلى عقل الإنسان، معتبرين إياه مركز التحرّر من العبودية والقيود الدينية.
في هذا السياق، سيتم عرض بعض مظاهر هذه الفترة، منها على سبيل المثال الطابع الجماهيري، وتطور العلوم التي من خلالها انتشرت في هذه الفترة مقولة "المعرفة هي قوة".
كما سنتطرق إلى الإيمان بتقدّم الإنسان بالعلم، والمقدرة على محاربة الكنيسة التي سيطرت على عقول البشرية على مدار قرونٍ عديدة.

تتحدّث هذه الوحدة التعليمية عن الدروز في أيام المعنيين.
والأسرة المعنية هي إحدى السلالات التي حكمت مناطق واسعة من لبنان. وهي أسرة من أمراء الدروز، استوطنوا مناطق جبل لبنان الجنوبية سنة 1120م بأمر من حاكم دمشق من أجل التصدي للغزوات الصليبية.وفي معركة مرج دابق ‎(1516م)‎ ساند فخر الدين المعني الأول السلطان العثماني سليم الأولفي معركته ضد المماليك،ما أكسبه حظوة لديهم، وبالتالي حصل على نوع من الاستقلال الجزئي. توارث المعنيون حكم لبنان، ولُقّبوا بالأمراء حتى عهد الأمير فخر الدين المعني الثاني، الملقب بسُلطان البر ‎(1570-1635م)‎ الذي أسس إمارة متطورة وحاول الاستقلال عن العثمانيين.

كارثة يهود أوروبا التي وقعت خلال فترة الحكم النازي في ألمانيا (1933-1945م)‎ حدث مركزي استثنائي، ليس فقط في تاريخ الشعب اليهودي ولكن في تاريخ البشرية.
عاش ملايين اليهود لمدة 12 عامًا في ظل الإرهاب النازي، واضطُهدوا وأبيدوا.
هناك حالات أخرى من الإبادة الجماعية في التاريخ، لكن كارثة الشعب اليهودي تتميز بالقتل الممنهج على أساس عقائدي-عنصري لكل شخص من أصل يهودي.

سنتعلم في هذه الوحدة التعليمية عن أوروبا بين الحربين العالميتين الأولى والثانية، أي في 1919-1939م، وتطوّر الأوضاع الداخلية في أوروبا في تلك الفترة. في تلك الفترة أخذت الأنظمة الديموقراطية البرلمانية تتضعضع وتنهار، لتقوم مكانها أنظمة شمولية (توتاليتارية) مثلما حدث في روسيا البولشفية (الشيوعية) وإيطاليا الفاشية وألمانيا النازية.
في هذه الوحدة سنسلط الضوء أيضًا على الشخصيات المركزية والقيادة في كل نظام شُموليّ، وعلى سبيل المثال النظام الشيوعي - مؤسسيه لينين وستالين، النظام الفاشي ومؤسسه موسوليني، والنظام النازي ومؤسسه هتلر. بالإضافة إلى ذلك، ستتمحور هذه الوحدة حول مبادئ الأنظمة وأعمالها الداخلية.

سنتعلم في هذه الوحدة عن الحرب العالمية الثانية 1939-1945م من خلال التطرّق إلى المواضيع التالية: أهم الأسباب التي أدت إلى نشوب حرب عالمية ثانية، وانتصار دول المحور في المرحلة الأولى من الحرب في السنوات 1939-1942م، والتحوّل في جبهات الحرب لمصلحة دول الحلفاء 1942م، ونهاية الحرب 1944-1945م، ونتائج الحرب والعالم ما بعد الحرب العالمية الثانية.

وقعت الحرب العالمية الأولى 1914- 1918م نتيجة للتطورات التي حدثت في أوروبا خلال القرن التاسع عشر، وأهمها: الثورة الصناعية، والتنافس الاستعماري، وسباق التسلح، وانتشار فكرة القومية وغيرها. أدت الحرب إلى نتائج وخيمة في جميع مجالات الحياة في أوروبا والعالم، وأهمها نشوب حرب عالمية ثانية سنة 1939م.
تحوي الوحدةُ المواضيع الآتية: الوضع في دول أوروبا عشية الحرب العالمية الأولى, الأسباب غير المباشرة والمباشرة للحرب العالمية الأولى, دخول الولايات المتحدة إلى جانب الحلفاء سنة 1917م ,خروج روسيا من الحرب سنة 1917م ونتائج الحرب، ومؤتمر فرساي وإنشاء عصبة الأمم، والعالم ما بعد الحرب العالمية الأولى .