דלג אל

תוכנית הלימודים בסוציולוגיה

חזרה

תיאור המקצוע

תיאור המקצוע

הסוציולוגיה היא אחד מתחומי הדעת הנלמדים במסגרת מדעי החברה. הסוציולוגיה היא רחבת היקף, ועוסקת בתאוריה ובאיסוף נתונים הנוגעים לכל תחומי ההתנהגות האנושית בחברה. החיים החברתיים נבחנים בסוציולוגיה כמרקם של מערכות יחסים שמתקיימים בהם יחסי הסכמה או הפעלת כוח, בכל הרמות: בין יחידים לחבריהם, למשפחה, לקהילה או למוסדות החברתיים שבהם הם משתתפים; בין ארגונים, בין כוחות חברתיים ובייחוד בין המדינה, השוק הכלכלי והחברה האזרחית.

בעוד כל אחד ואחת חווים את עולמם כייחודי ואת עצמם כבוחרים את נתיבי חייהם, הסוציולוגים חוקרים את המשותף בחוויית הייחודיות בזמן ובמרחב נתונים.
חוקרים רבים ברחבי העולם מציגים כיום ממצאי מחקרים ביחס לתהליכים החברתיים המארגנים את החיים במגוון שדות מחקר, כגון: סוציולוגיה פוליטית, כלכלית, ארגונים ועבודה, החברה והמשפט, החברה והצבא, משפחות ויחסים זוגיים, רגשות, גוף וזהות, מיניות, אתניות, תרבות וזיכרון קולקטיבי.

תוכנית הלימודים הנוכחית מתמקדת בארבעה נושאים שנבחרו מתוך מגוון זה על שום הרלוונטיות שלהם לתלמידי התיכון מהמיקרו למקרו: תרבות נעורים וצריכה, חיים משפחתיים – מגוון ושינוי, עולם העבודה וארגונים וגלובליזציה – עולם קטן ומרושת. כל אחד מהתחומים מאורגן סביב שני צירים: זהות ואי-שוויון חברתי. שני צירים אלה מאפשרים למורים לחזק ולהעמיק את תחושת הרלוונטיות של החומר הנלמד לחיי היומיום של התלמידים.

חזרה לראש הדף

תוכנית הלימודים וחומרי עזר

מקצוע בחירה לחטיבה העליונה לכל זרמי החינוך: החינוך היהודי הכללי והדתי, החינוך הערבי והחינוך הבדואי והדרוזי.

תוכנית הלימודים החדשה בסוציולוגיה הושקה בשנה"ל תשפ"ג,
סמל שאלון 065261 (הערכה חיצונית),
065273 (הערכה פנימית).

תרבות נעורים וצריכה

  1. זהות: מהי זהות ומהם מרכיביה, התפתחות הזהות, תאוריית האינטראקציה הסימבולית - "הצגת העצמי" של גופמן.
  2. תרבות גיל הנעורים: מהי תרבות ומהם מרכיביה, תרבויות שונות בחברה הישראלית, אתנוצנטריות ויחסיות תרבותית, מאפייני תרבות הנעורים ומאפיינים של גיל ההתבגרות.
  3. תרבות הפנאי של גיל הנעורים: מהו פנאי, סוגי פנאי, 7 מאפיינים של פנאי בגיל הנעורים, קבוצות המשפיעות על תרבות הפנאי, התנהגות נורמטיבית וסטייה חברתית ונורמטיבית, תרבות הפנאי לפי מגזרים.
  4. שוויון ואי-שוויון בגיל הנעורים: רשתות חברתיות, "הרשת האפלה", בריונות ברשת, שעתוק, ניעות ופיקוח חברתי.
  5. תרבות הצריכה של גיל הנעורים: מהי תרבות הצריכה, צרכנות בלתי נלאית, מובילי צריכה, צריכה סימבולית, שוויון ואי-שוויון בדפוסי צריכה, איפוק מול צריכה, הטכנולוגיה בצריכה.
  6. רכישת השכלה בגיל הנעורים: מוביליות חברתית, סגרגציות חברתיות, "חברה מסמיכה", הסללה, הון תרבותי.
  7. מאפייני הדיסציפלינה הסוציולוגית.

עולם העבודה והארגונים

  1. משרות בעולם העבודה: סוגי משרות, משרה איכותית, משרה פוגענית, מיומנות מקצועית.
  2. זהות תעסוקתית: גורמים המטפחים וחוסמים זהות תעסוקתית, רשתות חברתיות, דינמיות בשוק העבודה.
  3. ארגונים: מבנה הארגון, סוגי מגזרים (ציבורי, עסקי, חברה אזרחית).
  4. בירוקרטיה.
  5. תרבות ארגונית: גלויה, סמויה, חיובית, שלילית.
  6. קוד אתי.
  7. חסמים בעולם העבודה: שוויון ואי-שוויון בהזדמנויות בתעסוקה, מוביליות חברתית-כלכלית מול שעתוק מעמדי.
  8. תעסוקת בני נוער: קריטריונים של תעסוקת בני נוער, מק ג'ובס (McJobs), נוער עובד, נוער לומד, נוער עובד ולומד, הגנה על בני נוער עובדים, העסקה פוגענית של בני נוער.
  9. יחסי עבודה: אתגרי ההתאגדות המקצועית בשוק העבודה העכשווי, זכויות עובדים.

גלובליזציה - עולם קטן ומרושת

  1. גלובליזציה - עולם קטן ומרושת: הגדרת גלובליזציה, מאפייני הגלובליזציה (דחיסת זמן ומרחב, גבולות, תלות הדדית בין חברות שונות), עולם מרושת (רשת, קהילה, קבוצה).
  2. גלובליזציה - ניתוח תאורטי: תיאוריית "החברה העולמית", תיאוריית "השונות התרבותית", גלובליזציה נאו-ליברלית, תיאוריית המערך העולמי.
  3. זהויות ויחסים חברתיים ברמת המיקרו.
  4. זהויות ויחסים חברתיים ופוליטיים ברמת המאקרו.
  5. סוכני גלובליזציה: תאגידים רב-לאומיים, תנועות חברתיות גלובליות ושינוי חברתי.
  6. הגירה: סוגים של הגירה, תאוריות על הגירה, הקשר בין הגירה גלובלית לתרבות המקור, השלכות ההגירה הגלובלית, מגדר והגירה.
  7. גלובליזציה לאן: גלובופובים, גלובופילים, גלובליזציה ולאומיות.

כאשר מקצוע הסוציולוגיה נלמד כמקצוע פנימי לבגרות - ניתן לבצע הערכה חלופית על כל פרקי הלימוד ובתנאי שהמטלה אושרה על ידי המדריך המחוזי.

חיים משפחתיים מגוון ושינוי

  1. מהי משפחה: הגדרות סוציולוגיות למשפחה.
  2. דפוסי משפחה: משפחה מסורתית, מודרנית, פוסט מודרנית.   
  3. משפחות בישראל.
  4. בחירת בני זוג.
  5. המשפחה בראי התיאוריות: הגישה הפונקציונלית, תאוריית האינדבידואליזם, תאוריית הפמיניזם הרדיקלי, תיאוריית החליפין - משאבים.  
  6. הגורמים לשינויים במבנה המשפחה.  
  7. אלימות במשפחה.

עולם העבודה והארגונים

  • 17 שעות (פירוט בתוכנית הלימודים המלאה)

גלובליזציה - עולם קטן ומרושת

  • נושאים נבחרים לבחירת המורה כמצויין בתוכנית הלימודים המלאה

חוקרים רבים ברחבי העולם מציגים כיום ממצאי מחקרים ביחס לתהליכים החברתיים המארגנים את החיים במגוון שדות מחקר, כגון: סוציולוגיה פוליטית, כלכלית, ארגונים ועבודה, החברה והמשפט, החברה והצבא, משפחות ויחסים זוגיים, רגשות גוף וזהות, מיניות, אתניות, תרבות וזיכרון קולקטיבי. 

תוכנית הלימודים הנוכחית מתמקדת בארבעה נושאים שנבחרו מתוך מגוון זה על מדינת ישראל ולבית הספר הערבי והדרוזי. 
משרד החינוך לבית הספר היהודי הכללי והדתי  ליחידות הבחירה בחטיבה העליונה  תוכנית לימודים סוציולוגיה שום הרלוונטיות שלהם לתלמידי התיכון מהמיקרו למקרו: תרבות נעורים וצריכה, חיים משפחתיים – מגוון ושינוי, עולם עבודה וארגונים וגלובליזציה – עולם קטן ומרושת. כל אחד מהתחומים מאורגן סביב שני צירים: זהות ואי-שוויון חברתי. שני צירים אלה מאפשרים למורים לחזק ולהעמיק את תחושת הרלוונטיות של החומר הנלמד לחיי היומיום של התלמידים.

  1. היכרות עם הסוציולוגיה כגוף ידע אקדמי.
  2. הבנה כי לתופעות חברתיות יש עוגן מדעי תקף.
  3. היכרות עם תאוריות ומושגים סוציולוגיים ופיתוח היכולת להשתמש בהם בחיי היום יום ולהבין אותם.
  4. פיתוח של חשיבה ביקורתית המעודדת בחינת סיטואציות חברתיות מנקודות מבט שונות.
  5. הכרה בקיומן של מגוון תרבויות וקבוצות ופיתוח סובלנות וכבוד למגוון זה תוך כיבוד האחר והשונה במרחב החברתי.
  6. הפנמת ערכי השוויון, הכרה בשונות התרבותית הכבוד כלפי האחר.
  7. הקניית כלים למעורבות אזרחית ותרומה לחברה, להעצמת יכולתם של התלמידים להתמודד礼 עם האתגרים הצפויים להם בחברה הישראלית ובעולם.

יישום תוכנית הלימודים כהלכה מותנה במידה משמעותית בדרכי ההוראה ובהערכה.
דרכי ההוראה נגזרות הן ממבנה הדעת, הן משיטות החקר המקובלות במחקר האקדמי והן מן הצורך לנקוט אסטרטגיות מגוונות ההולמות את המטרות השונות של התכנית ואת השונות בין התלמידים. על כן מומלץ לנקוט שיטות הוראה רבות ומגוונות ועל המורים להתאים את דרכי ההוראה והלמידה הן לרמת התלמידים (גיל, כישורים, יכולות אינטלקטואליות) והן לנושאים הנלמדים. זאת, מתוך הבנה כי לנושאים שונים ולתלמידים שונים מתאימות דרכי הוראה שונות.
לשם טיפוח כושר הערכה, שיפוט ודיון בשאלות ערכיות, מתאימה המסגרת הקבוצתית או הכיתתית יותר משיטת הלימוד האינדיווידואלית.
תפקיד המורים בתהליך ההוראה-למידה להנחות את תלמידיהם ולא להיות להם למקור ידע-הוראה-למידה. מומלץ לשלב דיונים בסגנון שיג ושיח, למידת עמיתים, למידת חקר, למידה מבוססת פרויקטים, צפייה בסרטונים ושילוב פדגוגיה דיגיטלית.

חזרה לראש הדף

תוכנית הלימודים בסוציולוגיה

תוכנית הלימודים בסוציולוגיה

א. מבנה הלימודים:
מקצוע הסוציולוגיה נלמד בהווה בהיקף של 2 יח"ל כחלק ממקבץ של 5 יח"ל במדעי החברה.
המקבץ מורכב משתי חטיבות בהיקף של 2 יח"ל בשני תחומי דעת הנכללים במדעי החברה (סוציולוגיה, פסיכולוגיה, כלכלה, מדעי המדינה) על פי בחירת בית הספר ועוד 1 יח"ל שהיא עבודת מחקר על סוגיה מתחום מדעי החברה.

מבנה הלמידה וההערכה במדעי החברה:
תלמיד הבוחר ללמוד מדעי החברה ייבחן בתחום דעת אחד במבחן בגרות חיצוני. תחום הדעת השני ועבודת החקר יהיו להערכה בית ספרית מגוונת.
בתחום הדעת שנבחר להערכה חיצונית נקבעו ליבה משותפת של ידע ומיומנויות שעליה יתקיים מבחן הבגרות ופרקי בחירה והעמקה להערכה בית ספרית מגוונת.
המקצוע שנבחר להיבחנות פנימית יילמד בדרכי למידה והערכה מגוונות על פי מסמכי תוכנית הלימודים.

ב. החלוקה לנושאי חובה ולנושאי בחירה והעמקה:
התוכנית המוצגת להלן נבנתה לאור הנחיות המשרד להפריד בין נושאי הלימוד שהם ליבת הידע והמיומנויות, בסיס לבחינת בגרות חיצונית בפסיכולוגיה ו-70% מנושאי הלימוד שאושרו במסמך ההתאמה בשנת תשע"ד. להלן ייקראו בשם פרקי חובה.
נושאים אלה יהיו אחידים וזהים בעבור כל בית הספר ויילמדו על ידי כלל התלמידים שבחרו בתחום דעת זה.
שאר הנושאים שנכללו בתוכנית הלימודים הבסיסית בסוציולוגיה יועמדו לבחירה של בית הספר והמורים המלמדים (לפי הפירוט בהמשך).
הבחירה בנושאים אלה תאפשר למורה למידה מעמיקה יותר ושימוש בשיטות הערכה חלופיות. על ההישגים בנושאים אלה תתקיים הערכה פנימית חלופית של בית הספר והם לא ייכללו בנושאי בחינת הבגרות החיצונית. להלן ייקראו בשם נושאי הרחבה והעמקה.

ג. שיקולים לבחירת הנושאים שיילמדו במסגרת 70% בבסיס הידע והמיומנות (פרקי חובה להיבחנות חיצונית):

  1. הגדרות ותאוריות אשר לגביהן קיימת הסכמה שהן הליבה של תחום הדעת.
  2. נושאים רלבנטיים ומשמעותיים לגיל ההתבגרות ולתחומי העניין של התלמידים בחט"ע.
  3. נושאים הנמצאים במוקד העניין והדיון החברתי של האקטואליה בחברה הישראלית.
  4. מיומנויות הנדרשות לבוגר מערכת החינוך במאה ה-21.

ד. שיקולים לבחירת הנושאים שיילמדו במסגרת הרחבה והעמקה (30% להערכה בית ספרית)
כאשר סוציולוגיה נלמד כמקצוע בהערכה חיצונית, יש לבחור ללמד מתוך שני הפרקים הבאים:

  1. חיים משפחתיים: מגוון ושינוי: 33 שעות - בתי ספר בחינוך הממלכתי דתי יוכלו לשנות ולהתאים חלקים מנושא זה בהלימה לרוח בית ספרם. כל שינוי יעשה שימוש בשפה ובתאוריה הסוציולוגית ויבוצע בתיאום עם צוות ההדרכה המחוזי.
  2. עולם עבודה וארגונים: (17 שעות) הנושאים מסומנים בתוכנית כאשר סוציולוגיה נלמד כמקצוע בהערכה פנימית - ניתן לשלב תכנים מכל תכנית הלימודים ובתנאי שהמטלות אושרו על ידי צוות ההדרכה המחוזי והארצי.
חזרה לראש הדף

תוכנית הלימודים להשכלה כללית בסוציולוגיה

הבנת מהותם ותפקידם של הטקסים בחברות ובתרבויות האנושיות בכלל תאפשר לתלמידים להתבונן בטקסים ולהעריך את תרומתם לתרבות ולחברה שבה הם חיים. כמו כן היא תסייע להם לפתח ראייה ביקורתית למידת הרלוונטיות שלהם או לצורך בחידושם. ביחידה זו ילמדו התלמידים על חשיבות הטקס, על המשמעויות הגלויות והסמויות שלו, על מאפייניו ותפקידיו ככלי שבאמצעותו יוכלו לנתח את החוויה שבה הם נמצאים ויוכלו להעשיר את ידיעותיהם. השילוב בין רכישת ידע לבין בירור ערכים, תפיסות, עמדות ורגשות כלפי ההשתתפות בטקס וארגונו מקדם למידה משמעותית.

גיל ההתבגרות משמעותי ביותר מבחינת ההתפתחות הנפשית – פסיכולוגית שלנו. בשנים אלו מתפתחות ומתעצבות האישיות, הזהות והתפיסה העצמית, היחסים החברתיים שלנו, תפיסתנו את מקומנו בתוך החברה וזהותנו המינית. בעידן הפוסט מודרני גיל ההתבגרות הולך ומתארך. מתבגרים חווים שינויים רבים בתחום האישי החברתי הקוגניטיבי והמוסרי הנמשכים לאורך זמן ולכן מקצת מהמתבגרים חווים לחצים ומשברים. עם הזהות העצמית המתגבשת עולה גם השאלה הפנימית של המתבגרים ביחס למקומם בחברה. אנו רואים בגיל זה את ילדינו מחשיבים יותר ויותר את דעתם של חבריהם. הם מנסים לחקות נורמות לבוש, התנהגות וצריכה של בני גילם ומבלים איתם יותר ויותר על חשבון הזמן עם המשפחה. בגילים אלו קיים צורך להיות חלק מקבוצת השתייכות. בצד כל אלה עולה חשש מדחייה על ידי חבריהם. הם חוששים מהדרך שבה יישפטו על ידם ומה יאמרו עליהם. יש להם צורך גדול להיות מקובלים חברתית או לפחות להגדיר לעצמם נישה בתוך החברה. במסגרת היחידה ייחשפו התלמידים למגוון סוגיות הקשורות לגיל ההתבגרות כמו סוגי התחברות, שימוש ברשתות החברתיות, זוגיות ועוד.

תוכנית זו מקדמת פיתוח מודעות מגדרית בקרב מתבגרים ומתבגרות ובכך מגבירה את תחושת הביטחון של הבנות להיאבק למען המימוש העצמי שלהן, למען קידום על פי כישוריהן ויכולותיהן ולמען שוויון אמיתי לשני המינים להתפתח באופן שווה. נוסף על כך, התוכנית מקדמת חשיבה ביקורתית ומעורבות בקהילה ובכך תורמת לעיצוב האזרח העתידי. אחת האפשרויות המוצעות לתלמידים שילמדו תוכנית זו היא לשלב את המעורבות האישית עם תחום המגדר ולהעביר סדנאות לתלמידי החטיבה בתחום המגדר לפי התכנים והערכים שנלמדו. תוכנית זו מתמקדת בהקניית מושגי יסוד בתחום המגדר כחלק מהקניית ערכים של שוויון ומימוש עצמי מתוך התמקדות בשש זירות מרכזיות בחיי התלמידים: מגדר במשפחה, מגדר במערכת החינוך, מגדר בתעסוקה, מגדר בצבא, מגדר בתקשורת ומגדר בספרות ילדים.

חזרה לראש הדף

קהילת המורים

  • קלאסרום סוציולוגיה
    יש לשלוח בקשת הצטרפות למייל המפמ"ר: mdhmafmar@israschool.org.il
    עם הפרטים הבאים: שם מלא, ביה"ס בו מלמדים וסמל מוסד, מחוז, מייל משרד החינוך
  • קהילת מורים בווטסאפ
    יש לשלוח בקשת הצטרפות למדריכה הארצית הגב' נעה ליפשיץ, 052-3777431 (נכון לשנה"ל תשפ"ז)

אולי תתעניינו גם ב...

ספרי לימוד, אתרים ומאגרי מידע
ספרי לימוד, אתרים ומאגרי מידע למדעי החברה חטיבה עליונה
בחינות בגרות והערכה חלופית בסוציולוגיה
בחינות בגרות והערכה חלופית  בסוציולוגיה לחטיבה עליונה
הרעיון שלכם כאן!
אם גם לכם יש מערך שעור רב כשרון או רעיון מקורי, מעניין, שמצית את הדמיון, מעורר את החושים ומפיח חיים בשיעורים- שלחו לנו אותו!

פורטל זה נבנה עבור מורים ונועד לשימוש צרכי חינוך בלבד. העמוד מכיל קישורים לאתרים חיצוניים שאינם אתרי משרד החינוך. תוכן אתרים אלה וכל המוצג בהם (לרבות פרסומות) הינו באחריות בעלי האתרים בלבד. אם נתקלתם בבעיה כלשהי או שיש לכם הצעות או הערות בנוגע לתוכן, באפשרותכם לפנות אלינו בקישור זה.