בדרך לאוריינות מדעית

למרות חשיבותה המכרעת של לשון המדע בחיינו, בתוכניות הלימודים בחינוך לשוני אין התייחסות מיוחדת להוראת השיח המדעי, ובתוכניות הלימודים למדעים אין כל אזכור להוראת הלשון. פלד-אלחנן מזכירה במאמרה למורים כי כל מה שאנחנו מכנים "ידע" הוא בעצם שפה, ושהמפתח להבנת תחום דעת כלשהו הוא לשונו. מיומנותם הראשונה במעלה של מורי המדעים היא ביכולתם לפרש את המדע ולהעביר את הנושא המורכב והמקסים הזה לתלמידיהם. לכן, יש לייחס חשיבות עליונה לאמצעים ולאופנויות של ייצוג רעיונות במדע, וללמד באופן מפורש איך לקרוא, לכתוב, להבין ולדבר מדע.
המאמר מסביר מהי אוריינות מדעית, מצביע על ההבדלים בין השיח היומיומי לשפה המדעית, ומדגיש את החשיבות של הוראה מפורשת שתתרום להבנת השיח המדעי ולפיתוח יכולות אנליטיות כמו קריאה ביקורתית וניתוח התוכן (זיהוי טענות, יכולת הבחנה בין סיבה לטענה, או בין השערה למסקנה, ועוד). בסופו מוצעת גישה אחרת להוראת נושאים מדעיים, כזו שמערבת את התלמידים בפעולה המדעית והופכת את לימודי המדעים לבעלי משמעות רבה יותר.