מחול בחגי ובמועדי ישראל

• היכרות עם עצמי במעבר ובשינוי (כיתה א)
  יחידת לימוד בין-תחומית לפתיחת השנה
  
• מַרְאָה מַרְאָה שעל הקיר (כיתות א-ו)
  פיתוח יכולת הבעה וביטוי אישי באמצעות הגוף ויצירת מרחב שיח קבוצתי

• זיכרון השבעה באוקטובר | מסמך מונגש

• שבוע העליות

• איך המהירות משפיעה על זמן התגובה? (כיתות א-ו)
  פעילויות במחול שיצרה המורה רוני אדר לרגל יום הזהירות בדרכים
• זהירות בדרכים (כיתות א-ב)
  התלמידים ילמדו על תנועה בטוחה ותמרורי התנועה דרך פעילות תנועתית חווייתית
  
• בביטחה בים ובבריכה (כיתות ג-ד)
  הכנה לבטיחות בקיץ דרך עבודה תנועתית חווייתית
  
• כל סוף הוא התחלה (כיתות ה-ו)
  הכנה להתמודדות אישית וקבוצתית במצבי פרידה וסיום דרך עבודה תנועתית חווייתית
  

• יום הזיכרון ליצחק רבין (כיתה ו)

• תנועה בין הפרטי לציבורי (כיתות א-ב)
  לחקור ולעודד יכולת ביטוי בתנועה למושגים "פרטי" ו"ציבורי"
• תנועה מתוך מגבלה (כיתות ג-ד)
  הכרה ביכולות, במגבלות ובגבולות גופניים-תנועתיים ומימוש היכולות והבאתן לידי ביטוי במחול כיחיד וכחבר בקבוצה ובקהילה
• חופש הביטוי בתנועה (כיתות ה-ו)
  הכרת ערך השוויון והחופש לכל בני האדם דרך תנועה חופשית מונחית

• בסיסים וסביבונים (כיתות א-ב)
  מאת המורה מלי אדלמן. הפעילות נכתבה כחלק מאוגדן פעילויות אימפרוביזציה לתלמידי היסודי שנוצר על ידי חברות קהילת מחול יסודי ירושלים ומנח"י תשפ"ה. כאמצעי הוראה מרכזי הוא סביבון והילדים יחקרו דרכים שונות להסתובב ויבינו את המושג "בסיס" בתנועה. ניתן להתאים לכיתות ג-ד.
  
• סיבוב סביב ציר (כיתות א-ב)
  הכרת מושג הסיבוביות והפוקוס דרך התנועה והתנסות בתנועה על ציר, בסיס אחד כדימוי לסביבון.
  
• תנועה וזיכרון בעקבות הסביבון (כיתות א-ב)
  הכרת כיווני תנועה על פי כתב התנועה אשכול וכמן, פיתוח יכולת ביטוי תנועתית מתוך שימוש בחזיתות שונות ופיתוח יכולת זיכרון באמצעות תנועה
  
• פסלים אנושיים לחג חנוכה (כיתות ג-ד)
  מאת המורה סיגל ברנע. הפעילות נכתבה כחלק מאוגדן פעילויות אימפרוביזציה לתלמידי היסודי שנוצר על ידי חברות קהילת מחול יסודי ירושלים ומנח"י תשפ"ה. הנושא מתייחס לחג החנוכה ולסמליו השונים, אימפרוביזציה תנועתית ויצירת פסלים אנושיים.
  
  
• באנו חושך לגרש (כיתות ג-ד)
  התנסות בתנועה ומקצב בשילוב מקלות הקשה; פיתוח יצירתיות, זיכרון תנועתי וחדוות הנאה דרך עבודה תנועתית; שכלול מיומנויות קשב, ריכוז ,סובלנות, יוזמה ושיתוף פעולה בעזרת ביטוי אישי וקבוצתי
• רוקדים ריקודי מלחמה (כיתות ג-ד)
  חשיפת התלמידים לשימושים שונים שנעשו בריקודי מלחמה בעבר וכיום
• מי ימלל גבורות ישראל (כיתות ה-ו)
  היכרות עם מושג הקאנון דרך עבודה גופנית- תנועתית ושכלול מיומנויות קשב, דיוק וזיכרון תנועתי דרך לימוד וביצוע משפטים תנועתיים בקאנון.
• מפסלים חנוכה בגוף (כיתות ה-ו)
  פיתוח חשיבה אסוציאטיבית בעזרת השראה מצורה – אות

• תנועה בהשראת ביטויים בשפה העברית (כיתות ג-ו)
  למידה חווייתית בין - תחומית בין המחול לשפה דרך עבודה גופנית- תנועתית.

• ט"ו בשבט תשפ"ה: על עצים ואנשים | מסמך מונגש | PDF
• ט"ו בשבט במחול תשפ"ד -
  אסופה דיגיטלית של מערכי השיעור המוצגים מטה | קובץ מונגש
  
• ט"ו בשבט במחול בחינוך המיוחד (ASD) בהשראת השיר "איך זה להיות עץ?"
  
• ט"ו בשבט במחול בחינוך המיוחד (כו"ח) בהשראת השיר "איך זה להיות עץ?"
• הבוטניקה של ט"וטו בשבט
  אסופה דיגיטלית של יצירות בנושא פרחים
  
• הבוטניקה של ט"וטו בשבט מונגש
• רמות גובה (גן ילדים)
  הכרת גבהים בתנועה, שיעור מוקלט
• שותלים ומטיילים (כיתות א-ב)
  הבעת תהליך הטיול והשתילה בתנועה
• פעילות בנושא מַחֲזוריות וקיימות (כיתות א-ב)
  בהשראת הסיפור "חנן הגנן"
  
• העץ הנדיב (כיתות ג-ד)
  פעילות תנועתית מבוססת הספר "העץ הנדיב" של סילברסטיין
  
• פעילות בנושא יחיד מול קבוצה: השלם שווה יותר מסך חלקיו (כיתות ג-ד)
  בהשראת הסיפור "שישה בשקיק אחד"
  
• אחריות סביבתית (כיתות ה-ו)
  פעילות מבוססת תיפוף על הגוף ועל אביזרים בסביבה
  
• "איך זה להיות עץ?" (כיתות ה-ו)
  היכרות עם השיר "איך זה להיות עץ" ועם המושג "האנשה" בשיר בהתייחס למעלות האדם ולהערכה עצמית חיובית
  
  

• תנועה בגבהים ובמהירויות בהשראת דמויות מפתח במשפחה (כיתות א-ב)
  לימוד רמות גובה ומהירויות תנועה דרך דימויים מתוך מתן מקום למחקר ולביטוי אישי תנועתי לפי הנושא המוצג
• בית (כיתות ג-ד)
  פיתוח יכולות הבעה, חשיבה ויצירה באמצעות הגוף וביטוי אישי תנועתי דרך שימוש בחפץ
• טקסט וג'סטה של בית (כיתות ה-ו)
  חשיפת התלמידים לשימוש בג'סטות כמקור לשפה תנועתית
  

• אישה במרכז הבמה | מסמך מונגש | Pdf                        יוצרות וכוריאוגרפיות בישראל שיוצרות ומבצעות בעצמן
• גיבורות וחלוצות מחול בראשית היישוב בארץ | מסמך מונגש
  גיבורות וחלוצות במחול בישראל, מוקדש באהבה, הוקרה והערכה לכלל גיבורות מלחמת חרבות ברזל.
• נשים ונשיות במחול | מסמך מונגש
  עשר יוצרות ויצירות העוסקות בנשים, יחסים בין נשים ונשיות.
  
• אחת ואחת ודומה המבט | מסמך מונגש
  חמש כוראוגרפיות בין-לאומיות מהמאות הקודמות וחמש כוראוגרפיות ישראליות עכשוויות
  
• מנהיגות במחול | מסמך מונגש
  עומדות (על) בראש
  ברוח הנושא השנתי: מנהיגותו של דויד בן גוריון
  כוריאוגרפיות ומנהלות אמנותיות, מנהיגות להקת מחול

• הפיקוח על החינוך למחול בשיתוף עמותת הכוריאוגרפים: PDF, מסמך מונגש

• "מעבדות לחירות": כיתות א-ב | כיתות ג-ד | כיתות ה-ו
  שכלול יכולת תנועה במגבלה ובמרחבים שונים
• "עשר המכות" (כיתות א-ב)
  תנועה בנושא סיפור עשר המכות בהגדת פסח
• "מרים הנביאה" (כיתות ג-ד)
  תנועה ברוח חג הפסח ודמותה של מרים הנביאה
• "אחד מי יודע" (כיתות ה-ו)
  יצירתיות ותנועה ברוח חג הפסח לפיוט מתוך הגדה של פסח
• "לרקוד בהשראת הפרעונים" (כיתות ג-ו)
  שיעור במערכת השידורים הלאומית

• תכנים וחומרי הוראה בדגש על אבני הדרך: ערבות הדדית, הקשר לארץ ולמדינה

• תנועה במרחב משתנה (כיתות א-ב)
  ליצור ולהתבטא בתנועה במרחבים שונים, דימוי למרחב המצטמצם במעבר לגֵטאות
• שיעור מחול ותנועה בהשראת ציורי ילדי גטו טרזין (כיתות ג-ד)
  עידוד תנועה יצירתית באמצעות השראה והזדהות עם ילדי גטו טרזין וציורים שציירו
• שיעור מחול ותנועה בהשראת היצירה "זיכרון דברים" (כיתות ה-ו)
  לחשוף, לנתח, לנוע וליצור בהשראת יצירת המחול "זיכרון דברים" מאת רמי באר
• זיכרון במחול מסמך מונגש

• זיכרון במחול | מסמך מונגש
  לחללי מערכות ישראל
• לרקוד בשפת סימנים (כיתות א-ב)
  פיתוח חשיבה אסוציאטיבית בעזרת שיר או מילה
• "אנדרטה אנושית" (כיתות ג-ד)
  מחברים את התלמידים לאירועים ממלכתיים בתנועה
• טקסט זיכרון בתנועה (כיתות ה-ו)
  מחברים את התלמידים לאירועים ממלכתיים בתנועה
• מכתב בתנועה (כיתות ה-ו)
  מערך שיעור מאת המורה קשת פרנקו
  

• גלריה 360 של מקורות מידע בנושא שינויי אקלים | מסמך מונגש
• ספריית מקורות בנושא שינויי אקלים במחול | מסמך מונגש
• dance eco טבע ושינויי אקלים בראי המחול, הרצאה של רות טרוצקי

• ל"ג בעומר ומחולות אש
  

תוכנית לימודים וערכת פעילות:

• תוכנית לימודים וערכת פעילות: מסע בין ירושלים, תהילים ועגנון
• שומר החומות (כיתות א-ב) - עידוד ביטוי אישי בתנועה בהשראת הנושא והשיר "שומר החומות"
  
• "ריקודגלים" (כיתות ג-ד) - גילוי מנהיגות, מעורבות ושיתוף פעולה באמצעות יצירה בנושא "ריקודגלים"
  
• "לנוע בעקבות הפלורליזם בירושלים" (כיתות ה-ו) - היכרות עם העיר ירושלים באמצעות התבוננות ביצירת אמנות ובתנועה
• רוקדים ירושלים (כיתות ה-ו) - שחזור ריקודים בנושא ירושלים

• "הזורעים בדמעה ברינה יקצורו" (כיתות א-ב)
  גלגולו של פרי או פרח – תנועה במישורי גובה משתנים
• "איך יודעים שבא אביב" (כיתות ג-ד)
  קפיצות ודילוגים במרחבים משתנים
• בהשראת "מגילת רות" (כיתות ה-ו)
  חשיפת התלמידים לאומנית וליוצרת הישראלית שרה לוי תנאי
  
• טנא רב תחומי (כיתות א-ב)
  פיתוח תנועה בהשראת השדה הסמנטי בנושא שמות חג השבועות
• טנא של ערכים (כיתות ג-ד)
  ליצור סימביוזה (צוותאות) ערכית באמצעות תנועה הדדית
• הטבע לי ואני לו (כיתות ה-ו)
  ליצור סימביוזה (צוותאות) ערכית באמצעות תנועה הדדית
• סל של תנועות (כיתות א-ב)
  שכלול היצירתיות וביטוי אישי בתנועה באמצעות עבודה עם סל
  
• שמות החג בתנועה (כיתות ג-ד)
  היכרות עם שמות החג ומשמעותם וריקוד בהשראתם
  
• "ביכורי מחול" (כיתות ה-ו)
  שכלול היכולת והרפרטואר התנועתי של התלמידים באמצעות שחזור תנועות וריקודים שלמדו במהלך השנה

• לסיים את השנה כלביא וכלביאה
  אגרת לסיום שנת הלימודים תשפ"ה ובה הצעות לפעילות סיכום ללמידה מרחוק.
  
• מסכמים בריקודים: כיתות א-ב | כיתות ג-ד
  השיעור מיועד לסכם את השנה. במהלך השיעור התלמידים יחזרו על ריקודים ופעילויות גופניות משמעותיות שהיו עבורם בשנה החולפת.
  
• מסכמים בריקודים (כיתות ה-ו)
  השיעור מיועד לסכם את השנה. במהלך השיעור התלמידים יחזרו על ריקודים ופעילויות גופניות משמעותיות שהיו עבורם בשנה החולפת, יצירו שילובים חדשים ויביעו את עצמם דרך התנועה.