בראשית ח-ט: אחרי המבול

אחרי המבול נח שולח את העורב ולאחר מכן את היונה לברר "הֲקַלּוּ הַמַּיִם" (פרק ח פסוק ח). לאחר שמתברר לו שאפשר לצאת מן התיבה נח, אשתו, שלושת בניו ונשותיהם וכל החיות אשר היו בתיבה יוצאים ומצטווים לפרות ולרבות ולא לרצוח. "שֹׁפֵךְ דַּם הָאָדָם בָּאָדָם דָּמוֹ יִשָּׁפֵךְ" (פרק ט פסוק ו), כך אומר אלוהים לאנושות החדשה שמתחילה את דרכה – מי שרוצח ייענש. אלוהים כורת ברית עם נח ומשפחתו ומבטיח כי "לֹא יִהְיֶה עוֹד מַבּוּל לְשַׁחֵת הָאָרֶץ" (פרק ט פסוק י"א). האות לברית הזאת היא הקשת, קשת המופיעה כאשר השמש מאירה והגשם יורד.

שיוך לכיתות ונושאים מרכזיים בתוכנית הלימודים

כיתה
נושא מרכזי: {{c.label}}{{$last ? '' : ', '}}; {{m.label}}{{$last ? '' : ', '}}

פעילויות לתלמידים

יש עוד תקווה (כיתה ב)

מערך שיעור העוסק בשליחת היונה לבדוק הקלו המים ובתקווה שהיא מסמלת דרך קריאת הפסוקים ופירושם, האזנה לשירים של אהרון רזאל ושל תלמה אליגון ויצירה אישית המבטאת את התקווה

איסור שפיכת דמים (כיתה ב)

מערך שיעור העוסק בציוויים של אלוהים לנח ולמשפחתו לאחר היציאה מהתיבה. התלמידים יעמדו על איסור שפיכת דמים ועל איסור הלבנת פנים ועל הקשר ביניהם, בין יתר באמצעות האזנה ל'שיר השיימניג' של ארכדי דוכין

הברית והקשת (כיתה ב)

הקשת מסודרת מאוד – הצבעים מופיעים בה בסדר מדויק וקבוע בלי להתערבב. מה מסמלת הקשת? האם סדר וכללים נחוצים בחיינו?

כיצד נוצרת קשת - פעילות העשרה (כיתה ב)

התלמידים יצפו בסרטון קצר ויקראו הסבר לגבי הדרך בה נוצרת קשת וינסו להסביר את התופעה במילים שלהם

הצבעים שבאור - פעילות העשרה (כיתה ב)

ניסוי פשוט הממחיש את שבירת הארו לצבעי הקשת (ניסוי המנסרה)

מי אתה עורב (כיתה ב)

מה מסמל העורב ומדוע הוא נכשל במשימה לבדוק הקלו המים

שופך דם האדם באדם (כיתה ב)

התלמידים יצפו בסרטון אנימציה המתאר את הציווי שבפסוק ו' ויחשבו כיצד עיצוב האותיות ותנועת המילים קשורות למשמעות הכתוב

אחרי המבול, אופק (כיתה ב) (נדרשת הזדהות משרד החינוך)

פעילות אינטראקטיבית המתמקדת ביציאתם של נח ובני משפחתו ובעלי החיים מהתיבה

הקשת כאות לברית, גלים (הזדהות משרד החינוך)

פעילות אינטראקטיבית העוסקת במשמעות הקשת בסיפור המבול

רעיונות לפעילויות לילדים

תקווה

התלמידים יספרו או יכתבו על כישלון או חוסר הצלחה שהם חוו ובכל זאת פתחו דף חדש והתחילו מבראשית

להתחיל מבראשית

התלמידים ידונו או יכתבו על מצבים בחייהם בהם נקרתה בפניהם הזדמנות להתחיל מחדש ויתארו את התחושות, הקשיים והדרך בה הם התייחסו לשינוי (מעבר לעיר מגורים אחרת, כניסה לבית ספר חדש, לחוג חדש וכיוצ"ב).

הקשת כביטוי לסדר

טרום המבול היה כאוס, הארץ מלאה חמס. הקשת לעומת זאת מבטאת סדר ומשמעת, ציות לכללים: הצבעים מופיעים בה בסדר מדויק וקבוע בלי להתערבב.

התלמידים ידונו או יכתבו: האם סדר וכללים הם לטובתנו? האם כללים בבית ובכיתה נחוצים? האם היינו רוצים לחיות בעולם בלי כללים? אילו כללים בבית או בכיתה מפריעים לכם?