חינוך ערכי בלימודי ארץ ישראל וארכאולוגיה: על ערכים ואהבת הארץ

פרויקט חברתי מסכם לאחר למידת נושא: תלמידים יוזמים, בונים ומפעילים מרכז למידה לצעירים או מבוגרים מהם ומלמדים נושאים ותכנים שנלמדו בתחומי הדעת. דוגמאות: ירושלים, אימוץ אתרי הנצחה באזור המגורים אחרי לימוד על מלחמות ישראל או השתתפות בחפירות ארכאולוגיות.

במסגרת עבודה זו יתבקשו התלמידים לכתוב סיפור חיים על סמך ריאיון עם אנשים שהיו בסיס "מגש הכסף" להקמתה ולבניינה של המדינה בתחומי הביטחון, המחקר, החברה, ההתיישבות, הכלכלה, התרבות והפוליטיקה. לצד הריאיון, אנו מבקשים מחקר עומק על הנושא. הריאיון משלים את המחקר ושופך אור על זווית נוספת (גם אם לעיתים סובייקטיבית) בו.
אנו מבקשים לצלם את הריאיון ולהעבירו אלינו בתקליטור בצירוף העתק של העבודה. תעדו את המפגשים שבין התלמידים לבין המרואיינים והביעו הכרת טובה למייסדי המדינה ולמקימיה. אנו ממליצים למורים המקיימים מסלול זה לאפשר לתלמידים להציג את עבודתם בפני חבריהם בבית הספר או לקיים ערב הורים בנושא. לחלופין יוכלו להמשיך ולהתנדב ולכתוב סיפור חיים עם הדמות שאותה ריאיינו התלמידים במסגרת מעורבות חברתית בשיתוף עם רכזת המעורבות החברתית.

• על ההנחיות למסלול זה ראו הנחיות לכתיבת א"יטופ

לתוכנית ההשכלה הכללית בלימודי ארץ ישראל וארכאולוגיה מוצעים ארבעה מסלולים הקשורים למקצוע והמאפשרים לתלמיד ראייה רב מערכתית.
בכל מסלול מוצגות כמה אפשרויות בחירה ללמידה, כל אחת מהן בהיקף של 30 שעות.
א. יחידות להשכלה כללית המבוססות על שילוב לימודי ארץ ישראל וארכאולוגיה עם תנ"ך – לטייל עם התנ"ך, 2 יחידות של 30 שעות כל אחת
ב. יחידות להשכלה כללית המבוססות על ארכאולוגיה: כדי לחזק את הלימוד והקשר לירושלים אנו מדגימים את הסוגיות בארכאולוגיה על העיר ירושלים, 3 יחידות של 30 שעות
ג. יחידות להשכלה כללית בנושא: ירושלים בעת החדשה – לרשותכם בחירה מתוך 4 יחידות של 30 שעות כל אחת.
ד. היסטוריה התיישבותית – פסיפס אתני בארץ ישראל, יחידה של 30 שעות
ה. ארכאולוגיה וחפירות ארכאולוגיות, יחידה של 30 שעות