תהליכי עיבוד טקסטואלי ויצירת היקשים באופן מקוון ולא מקוון בקרב מבינים חלשים: עדויות משיטה של מילות בדיקה
חזרה למאגר
נושא: הבנת הנקרא, התפתחות לשונית, לקויות בהבנת הנקרא
שנת פרסום: 2017
שכבת גיל: ד, ה, ו
שם מאמר באנגלית: Online and offline inferential and textual processing of poor comprehenders: Evidence from a probing method
מקור ביבליוגרפי: Yeari, M., Elentok, S., & Schiff, R. (2017). Online and offline inferential and textual processing of poor comprehenders: Evidence from a probing method. Journal of Experimental Child Psychology, 155, 12– 31.
מחקרים רבים הוכיחו כי תלמידים עם לקות ספציפית בהבנת הנקרא או "מבינים חלשים" מתקשים בתהליכי עיבוד טקסט ויצירת היקשים. עם זאת, עדיין לא ברור מדוע יש להם קושי ביצירת היקשים בזמן קריאה, והאם קושי זה הוא כללי או ספציפי לסוג מסוים של היקשים. המחקר הנוכחי השתמש באופן מקוון בשיטה לעירור (אקטיבציה) של שני סוגי היקשים במהלך קריאה: היקשים מנבאים (לפנים, אודות המידע שיימסר בהמשך), והיקשים מסבירים (לאחור, לגבי מידע שנמסר). בנוסף, נבחנה היכולת של מבינים חלשים לשמר ולהפעיל מחדש טקסט מידע בזיכרון העבודה. המשתתפים היו תלמידים בני 10-12, עם וללא קשיים בהבנת הנקרא. הממצאים הראו שמבינים חלשים מצליחים ליצור היקשים מנבאים (לפנים) אך לאט יותר מתלמידים ללא קשיים בהבנת הנקרא, ומצליחים ליצור היקשים מסבירים (לאחור) במידה פחותה יחסית לתלמידים ללא קשיים בהבנת הנקרא. בנוסף, נמצא כי קושי בהבנת הנקרא נקשר עם הפעלת מידע לא רלוונטי בתהליכי הסקה.
מאמרים נוספים שאולי יענינו אותך
-
כותב המאמר: קתרין א' סנואו
נושא: הבנת הנקרא, קידום הבנת הנקרא
שנת פרסום: 2002
שכבת גיל: קדם יסודי, א, ב, ג, ד, ה, ו
המאמר מציג חלק מדוח המחקר של מכון ראנד (RAND) שכלל 14 מומחים בעלי מגוון נקודות מבט דיסציפלינריות ומתודולוגיות בתחום הקריאה והבנת הנקרא שהרכיבו את הקבוצה למחקר הקריאה (RAND Reading Study Group - RRSG)
-
כותב המאמר: ירדן פנטה-וגנשטיין
נושא: הבנת הנקרא, קידום הבנת הנקרא
שנת פרסום: 2011
שכבת גיל: קדם יסודי, א, ב, ג, ד, ה, ו
התפתחות לשונית והוראת לשון, אוריינות בגיל הרך, קידום השיח הדבור, יסודות הקריאה והכתיבה, קידום הבנת הנקרא, הוראת הכתיבה, העשרת אוצר מילים, הוראת הספרות, התאמת הוראה לכיתה הטרוגנית, קידום אוריינות בתחומי הדעת, כלים להדרכה.
-
כותב המאמר: ברברה ג' מקלנהאן, מריבת' נוטינגהאם
נושא: הבנת הנקרא
שנת פרסום: 2019
שכבת גיל: קדם יסודי, א, ב, ג, ד, ה, ו
המאמר מבקש להעלות למודעות את הצורך החיוני להדריך את המורים בנושא קריאת רומנים גרפיים. הכותבות מציגות שיטות לפיתוח מיומנויות ואסטרטגיות לקריאת רומנים גרפיים. כל זאת במטרה לשלב את הרומן הגרפי בהוראה ולפתח את האסטרטגיות והמיומנויות בקרב תלמידים.
