בראשית ב: בריאת האדם וגן עדן

פרק ב בספר בראשית הוא פיתוח והמשך של סיפור הבריאה, אך למעשה ניתן לראותו כסיפור בריאה שני ושונה מזה של פרק א.

סיפור בריאת האדם ומיקומו בגן העדן מוכר היטב לכל ילד. הוא ציורי מאד, מלא דמיון ויצירתיות והוא מספק מענה לשאלות מהותיות שמעסיקות את כל בני האדם: כיצד נברא העולם? מדוע עובד האדם כה קשה למחייתו ?

שיוך לכיתות ונושאים מרכזיים בתוכנית הלימודים

כיתה
נושא מרכזי: {{c.label}}{{$last ? '' : ', '}}; {{m.label}}{{$last ? '' : ', '}}

פעילויות לתלמידים

בריאת האישה (כיתה ב)

מערך שיעור העוסק בחשיבותם של הגיוון ושל השונות בחיינו מתוך סיפור בריאת אדם וחוה. השיעור משלב כתיבה, ציור וצפייה בסרטונים

מערך שיעור העוסק בייחודיות של האדם בעולם ומתוך כך בייחוד של כל אחד ואחד. התלמידים יטביעו את טביעות האצבע שלהם, ישוו ביניהן ויבינו שכל אחד הוא יחיד ומיוחד במראה, בתכונות ובכישרונות. עוד ילמדו וידונו מהו מותר האדם מן הבהמה על פי הפשט ועל פי המדרשים השונים

גן עדן והפרי האסור (כיתה ב)

מערך שיעור המתמקד באיסור לאכול מעץ הדעת. התלמידים יבררו כיצד הם מתייחסים לאיסורים שונים שמוצבים בפניהם בכיתה במשפחה בחברה, ומה או מי מסייע להם בהתמודדות עם האיסורים האלו

תשמור על העולם ילד (כיתה ב)

האדם מוצב בגן עדן כדי לעבוד ולשמור עליו. האם אנו מקיימים את הציווי האלוקי? מה על כל כל אחד מאיתנו לעשות כדי לשמור על העולם? מערך שיעור המתמקד בציווי 'לעבדה ולשמרה'

בראשית ב- נותנים שמות לחיות, אופק (כיתה ב, נדרשת הזדהות משרד החינוך)

פעילות איטראקטיבת המתמקדת בהקניית שמות לבעלי החיים על ידי האדם הראשון, בחשיבות הקניית שמות ובמשמעות שהם טומנים בחובם

"וַיָּבֵא אֶל הָאָדָם לִרְאוֹת מַה יִּקְרָא לוֹ" (כיתה ב)

מדוע נותן אלוהים לאדם את תפקיד בחירת השמות לבעלי החיים? התלמידים יתנסו במשימה של בחירת שמות לחיות לא מוכרות מתוך אתר הספארי

לא טוב היות האדם לבדו (כיתה ב)

התלמידים יצפו בסרטון ויחשבו איזה ביטוי מהפרק מסתתר בו. לאחר מכן יכתבו מה משמעות הביטוי וינסו למצוא דוגמאות נוספות למקרים בחיים בהם הביטוי הנ"ל יכול להתאים

שלושה שמות נקראו לו לאדם (כיתה ב)

התלמידים יכירו את המדרש על שלושת שמות האדם, יצפו בטריילר של הסרט 'פרדיננד" וידונו בקשר שבינו לבין המדרש

בריאת האדם באומנות (כיתה ב)

איך דמיינו הצייר מיכאל אנג'לו והצייר אבל פן את בריאת העולם? איזו יצירה מבין השתיים מתאימה יותר לסיפור בריאת האדם כפי שהוא מתואר בפרק ב?

רעיונות לפעילויות לתלמידים

מותר האדם מן הבהמה

אדם וחיה. במה שונה האדם לעומת החיות? התלמידים יתארו בכתב בעל-פה או בציור - במה שונה וייחודי האדם לעומת בעלי החיים?

ייחודיות

התלמידם יצפו בסרטון האיש הירוק. לאחר הצפייה נבקש מהתלמידים לדמיין עולם שבו כולם דומים זה לזה - במראה במחשבות ובהתנהגות. התלמידים ידונו או יכתבו: האם היו רוצים לחיות בעולם בו כולם כמוהם בדיוק? האם היו רוצים שהחברים שלהם יהיו דומים להם בכל?

לאחר מכן יבחר כל תלמיד חבר או שניים ויאמר במה הם מיוחדים ושונים מאחרים.

לא טוב היות האדם לבדו

התלמידים יכתבו דברים שהם אוהבים לעשות לבד ודברים שהם אוהבים לעשות עם אחרים – עם בני משפחה, חברים ועוד. יתארו מקרים או משימות בהם הם נזקקים לעזרת האחר, ויסבירו במה האחר, השונה, מסייע להם או משלים אותם.

לעבדה ולשמרה

התלמידים ידונו או יכתבו במה יכול כל אחד מאיתנו לסייע בשמירה על גן העדן שניתן לנו, בני האדם.

לאחר ריכוז כל הרעיונות הכיתה תתחלק לקבוצות וכל קבוצה תכין כרזות/לוגו/פרסומת/סרטון שכנוע לרעיון אחד מבין אלו שהועלו למשל: אי שימוש בשקיות ניילון; אי שימוש בכלים חד פעמיים; אי השלכת פסולת בחוף הים; יצירת קומפוס משאריות אוכל וכיוצ"ב, כיד הדמיון והכישרון.