سيرورة الممارسة (الخطوات):
المرحلة الأولى: التعريف بالمهمّة:
يتمّ دعوة الطلاب إلى "رحلة استكشافيّة افتراضيّة" لفهم موضوع معيّن من المحاور التّعليميّة: (العقيدة الإسلاميّة، القرآن الكريم، الحديث النّبويّ الشّريف، الفقه الإسلاميّ، السّيرة النبويّة، والتهذيب)
تقديم شرح مبسط حول كيفيّة استخدام الذكاء الاصطناعيّ للحصول على المعلومات.
شرح عن أخلاقيات التعامل مع الذكاء الاصطناعيّ.
المرحلة الثانية:
توزيع الطلاب في مجموعات صغيرة (3-4 طلاب)
تختار المجموعة موضوعًا.
كلّ مجموعة تكتب أسئلة متنوّعة حسب مستويات الأسئلة من سلّم بلوم، لها علاقة بالموضوع الّذي اختارته.
المرحلة الثالثة: البحث عن المعلومة
- البحث عن إجابات الأسئلة من خلال أدوات الذكاء الاصطناعيّ.
- تحليل النتائج والتفكير النقديّ: فحصّ صحّة المعلومات الّتي تمّ الحصول عليها من المصادر (ممكن المعلّم يوجه الطلاب لمكتبات رقميّة أو تطبيقات للمعلومات موثوقة)
المرحلة الرابعة: الإنتاج الابداعيّ
لطلاب يقومون بإنشاء منتج تعليميّ باستخدام المعلومات التي جمعوها:
- تصميم عرض تقديمي بسيط يشرح المفهوم، ممكن انشاء رسومات توضيحية عن الموضوع.
- تصميم فيديو للمعلومات التي تمّ جمعها.
- إنشاء بوستر (منج بصري ابداعي)
- بودكاست تعليميّ
المرحلة الخامسة: عرض المنتج
- عرض المجموعات لأعمالها أمام الصّف.
- اتاحة الحوار، والنقاش الصفّي لتحليل المعلومات ومشاركة الأفكار.
المرحلة السادسة: التقييم، والمردود الذاتي
يُطلب من الطلاب التفكير في كيفية تحسين منتوجهم واستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل أفضل مستقبلاً.
كيف ساعدتهم الأسئلة في فهم الموضوع؟
كيف يمكنهم تحسين أسئلتهم مستقبلاً؟
كلّ طالب يملأ استمارة يعدّها المعلّم حول تجربته في استخدام الذكاء الاصطناعيّ في الوصول للمعرفة.
