שימוש במארגני ידע

שימוש במארגן ויזואלי יכול להתאים במיוחד לגן הילדים, שבו מרבית הילדים עדיין אינם קוראים. הגננת משוחחת עם הילדים ובונה איתם ״שמש דיאלוגית״ תוך כדי השיחה.

1. פתיחה בשאלות
במליאה או בקבוצה קטנה, נקיים שיחה עם הילדים סביב נושא נבחר – חג, עונה, אירוע, או כל נושא רלוונטי אחר. נשאל:

• מה אתם יודעים על הנושא?
• מה הייתם רוצים לדעת על הנושא?
• מה הייתם רוצים לעשות בנושא?

2. ציור השמש הדיאלוגית
מכינים ייצוג גרפי דמוי שמש בשיתוף עם הילדים, כאשר הגננת כותבת את הרעיונות והידע שעלו בשיחה והילדים מוסיפים איורים, מדבקות או תמונות מייצגות.

3. הצגת השמש
תולים את השמש במקום בולט בגן. השמש יכולה להיות בסיס לתכנון פעילויות שונות בנושא שנבחר, והיא מהווה תזכורת לילדים לגבי הידע שלהם בנושא והרעיונות שהם העלו. בסיכום העיסוק בנושא בגן (למשל בסוף חג החנוכה, בסיום העיסוק בנושא המשפחה וכד'), אפשר לחזור לשמש ולהיזכר מה עשינו, מה למדנו, מה לא הספקנו...

הערה: ניתן להשתמש בכלי גם ליצירת כללים למרחבים השונים בגן (אילו משחקים אפשר להוציא לחצר, אילו פעילויות מתאימות ל"פינת השקט"); לתכנון אירוע חגיגי (מסיבת סיום, יום טיול); או לקביעת כללי הגן בנושא מסוים (תפקיד התורנים, מה עושים ביום הולדת).

מבוסס על פיתוח של הגן הדיאלוגי – ראו בהרחבה כאן (מסלול חממו"פ, משה"ח)

אפשר לשלב בין שני מארגנים, למשל על ידי שימוש בציר זמן בכדי לארגן רצף אירועים, ולאחר מכן להוסיף לו גם רובד של מארגן סיבה-תוצאה בעזרת חיצים המחברים בין סיבות לתוצאותיהן על פני הציר הכרונולוגי שיצרנו.