"בוט-סַפֵּר"

ידע בתחומי ליבה

שפה ואוריינות
קידום הכשירות הלשונית: טיפוח ועידוד הילדים להרחיב את התיאור ולהשתמש באוצר מילים מגוון ומדויק.
מכוונות לספר: קידום היכולת לספר סיפור עלילתי לכיד, הבנת המשמעות של איור בסיפור.

ידע בין-תחומי

שפה-אומנות-מדע וטכנולוגיה: שימוש בבינה מלאכותית לשיפור יכולות שפתיות, יצירת איורים, שילוב קטעי מוזיקה ואפקטים קוליים, והקלטת הסכתים (פודקאסטים) להעמקת החוויה הסיפורית.

ידע תהליכי

תהליך הוצאת הסיפור לאור מציג לילדים רצף של שלבים מדורגים, החל מרעיון ראשוני, הרחבת העלילה והתיאורים, הכנת איורים, ועד כריכת הספר או הקלטת הסיפור ויצירת הסכת (פודקאסט).
כל שלב כולל תתי-תהליכים של יצירת תוצר, דיוק, וחזרה לשיפור, עד לקבלת תוצאה משביעת רצון.

ידע עולם

במקרים שבהם הילדים רוצים לתאר באופן מעמיק יותר את הדמויות או את הסביבה, הם יכולים לחקור וללמוד עליהן לפני ובמהלך תהליך העבודה.

מיומנויות קוגניטיביות

טיפוח החשיבה היצירתית והדמיון, קידום היכולת להבחין בין עיקר וטפל, שכלול היכולת להפיק תוצרים מקוריים, רלוונטיים ובעלי ערך.

מיומנויות תוך-אישיות

העצמת הביטחון העצמי ופיתוח היכולת לעמוד בפני קהל ולהציג.

מיומנויות בין-אישיות

תקשורת אישית ומקרבת בין ילדי הגן על ידי הקשבה, עידוד ומתן משוב חיובי על עשייה ויצירתיות.

מיומנויות דיגיטליות

שימוש בטכנולוגיה ובינה תוך ניצול פלטפורמות דיגיטליות לצרכים מגוונים כמו יצירת איורים לספר והקלטת פודקאסט.

אהבת הדעת וחדוות הלמידה

למידה המעודדת אוטונומיה וחופש בחירה, תוך מתן הזדמנות שווה לכל ילדי הגן להיות שותפים בתהליך, וקידום תחושת המסוגלות שלהם. התהליך מתחשב בצרכים וברצונות הילדים, מלווה באמפתיה וברגישות, ומציג את תוצריהם בדרך מכבדת ומתגמלת.

ערכי מורשת קהילתיים

העשרת הספרייה בגן בסיפורים יצירתיים של הילדים, המאפשרים לכל באי הגן להיחשף ליצירותיהם.

שלב ראשון: יצירת סיפור אישי לכל ילד

הגננת והילדים יושבים יחד, והילדים מחברים סיפור מתוך דמיונם. הגננת שואלת שאלות מנחות ומעודדת את הילדים להוסיף תיאורים ולהרחיב את העלילה. לאחר מכן מתקיים שיח שבו מחלקים את הסיפור לאפיזודות (התרחשויות) ומחליטים על אפשרויות לאיור לכל אפיזודה. הגננת מסכמת את השיח, מקריאה אותו לילדים ומקבלת את אישורם לכך שההבנה משקפת את כוונתם.

שלב שני: איור הסיפור בעזרת הבינה המלאכותית

הגננת כותבת פרומט (משימה) המתאר את האיור הרצוי לכל אפיזודה ומייצרת בעזרת הבינה המלאכותית כמה אופציות איוריות. הילדים בוחרים את האיורים המתאימים ומדייקים פרטים במידת הצורך. אפשר גם להתייעץ עם הבינה המלאכותית לבחירת אפקטים קוליים שילוו את הסיפור, בהתאם לדמיונם של הילדים.

שלב שלישי: יצירת הסכת או ספר דיגיטלי אינטראקטיבי

בשלב זה, הילדים והגננת יכולים לבחור בין שתי אפשרויות ליצירת גרסה דיגיטלית של הסיפור:

• הסכת קול: הילדים והגננת מקליטים את הסיפור בקולותיהם, בעוד כל ילד מקריא חלק מהסיפור בליווי אפקטים קוליים שנבחרו בשלב הקודם. כל פרק או אפיזודה מוקלטים בנפרד, ולבסוף מתקבל הסכת שלם, מעין פודקאסט, שמאפשר לילדים ולמשפחותיהם להאזין לסיפור בדרך ייחודית ומותאמת אישית.
• ספר דיגיטלי אינטראקטיבי: הגננת יוצרת ספר דיגיטלי המכיל את כל רכיבי הסיפור – טקסט, איורים והקלטות של הילדים מקריאים את הסיפור עם הגננת. כל אפיזודה בסיפור מלווה באפקטים קוליים שמוסיפים אווירה מיוחדת לחוויית הקריאה. הספר הדיגיטלי מאפשר לילדים לדפדף, להאזין לכל חלק וליהנות מאינטראקטיביות המעשירה את ההבנה והחוויה. ספר זה משמש זיכרון אישי יקר ומעניק לילדים תחושת גאווה על יצירתם המשותפת.

שלב רביעי: הכנת קוד QR ושילובו בספרייה הדיגיטלית בגן ובבית

הגננת יוצרת קוד QR המוביל להקלטת הסיפור, כך שהילדים יוכלו לסרוק אותו ולשמוע את הסיפור שוב בכל זמן. הקוד משולב בספרייה הדיגיטלית של הגן ונשלח גם להורים, כדי לאפשר חוויה חוזרת בבית.

שלב חמישי: הצגת הסיפור ב'במת אומנים'

הילדים עולים ל'במת אומנים' בגן ומספרים את הסיפור האישי שלהם בפני קהל חברים. זהו רגע מרגש ומעצים שמאפשר לכל ילד לשתף ביצירתו, להרגיש את התמיכה של חבריו ולחוות את גאוותו על היצירה הייחודית שיצר.

העוגן המוביל

ביטוי אישי: הפרקטיקה מאפשרת לגננת להכיר היטב את הילדים במפגש אישי אינטימי שבו כל ילד וילדה יכולים להשמיע את קולם, לדמיין ולהביא לידי ביטוי בסיפור את תחומי העניין שלהם, העדפותיהם וסגנונם האישי.
ילדי הגן שותפים פעילים במהלך הלמידה, מלבד בניית הסיפור האישי, שהוא פרי דמיונו של כל ילד והוא נבנה מתוך המרחב הבטוח של הילד ועולמו הפנימי. הילדים חושבים כיצד להחיות את הסיפור וכל ילד בוחר לעצמו את המודל הנכון בעבורו. למשל, בחירה באיור פיזי או ייצור דמויות מתוך הסיפור בנגרייה ובקרטוניה, דיבוב הדמות ואף יצירת סרטונים ועוד. כלומר כל ילד בוחר כיצד ליישם את הרעיונות ולבטא את רצונותיו.

עוגנים נוספים

קהילתיות: שיתוף ההורים בחוויה ואירועים כגון "במה חמה" והאזנה לסיפורים.
יזמות ויצרנות: חשיבה על רעיונות יצירתיים להחייאת הסיפורים הן על ידי שימוש בבינה המלאכותית והן על ידי יצירת הדמויות בדרכים מגוונות אחרות בסדנת היצירה ובנגרייה.

ארגון המרחב

תהליך יצירת הסיפורים מחייב מרחב שיאפשר שיח נעים ללא הסחות דעת, רצוי בספריית הגן.
חשוב שהמרחב יהיה אינטימי ומזמין, יאפשר לגננת לשבת בנוחות עם הילד וליצור קשר עין. כדאי שהמרחב לא יהיה במקום רועש ומרכזי. כדאי להימנע מגירויים שיסיחו את דעתם.

אמצעים הנדרשים לפעילות:
- מחשב נייד או טאבלט של הגננת
- אביזרים שיכולים לשמש לכתיבה ולאיור הסיפורים
- אמצעים טכנולוגיים להקלטת הסיפור והוספת קובצי קול

לאחר הכנת הסיפורים והקלטת הפודקסט יש צורך בטאבלט שיאפשר את קריאת ה-QR קוד והאזנה לסיפור.

תוכן

תהליך יצירת הסיפור מביא לידי ביטוי את עולמו הפנימי של הילד ומדמיונו האישי.

ניהול זמן

צוות הגן צריך להקצות זמן אישי לכל אחד מהילדים. רצוי לשלב את המועד בסדירות העשייה בגן לאורך השנה ולתכנן בהתאם.