מפגש אישי

מה צריך להכין?

- מרחב נעים בגינת הירק
- כלי גינון קטנים (כף, משפך)
- שתילים או זרעים לבחירה
- קערה קטנה לקטיף עלים לחליטה או לתיבול

פתיחה

גינת הירק היא מרחב טבעי ומזמין, שבו הילד יכול להרגיש חופשי ופתוח. האוויר הצח, תחושת האדמה בידיים, הצבעים והניחוחות – כל אלה יוצרים סביבה נינוחה, המעודדת סקרנות, רוגע ושיח טבעי.
במרחב הזה, ללא לחץ וללא מבנה נוקשה, מתאפשר מפגש אנושי אמיתי בין הילד לאשת הצוות. השיחה צומחת באופן טבעי. נוכל לקיים מפגשים אישיים בגינת הגן.
אפשר להציע לילד לצאת לגינת הגן ולבדוק מה מצב השתילים. נוכל להציע לילד לצאת ולשתול שתיל חדש או לערוך קטיף יחד, למשל של עלי תבלין לחליטה.

גוף הפעילות

תוך כדי התבוננות וטיפול בגינת הגן נוכל לשוחח. לדוגמה:
- "מה אתה אוהב בגינה?"
- "אם היית יכול לגדל פה משהו חדש, מה זה היה?"

אם הילד קוטף עלים לחליטה או לתיבול, ממשיכים את השיח דרך החושים:
- "איזה ריח זה מזכיר לך?"
- "אילו טעמים אתה הכי אוהב?"

עוד נוכל לשאול:
- "באיזה מקום בחוץ אתה הכי אוהב להיות?"
- "את מי היית מזמין לגינה שלנו?"
- "אם הצמח היה מדבר, מה הוא היה אומר לנו?"

סיכום

בסיום המפגש, חשוב לאפשר לילד להתבונן לרגע בתוצאה של מה שעשה – בין ששתל שתיל חדש, קטף עלים לחליטה או פשוט התבונן בגינה. אפשר לשאול:
- "איך היה לך להיות בגינה היום?
- "מה הדבר שהכי נהנית לעשות כאן?"
- "מה, תרצה שנעשה במפגש הבא?"
נוכל להציע לילד לקחת מזכרת קטנה מהמפגש: עלה, ענף קטן, או לצלם צילום למזכרת.

מה צריך להכין?

רכיבים לפי בחירה: פירות חתוכים, ירקות, ממרחים, לחם, עשבי תיבול
כלי עבודה: סכין לילדים, קרש חיתוך קטן, קעריות, כוסות או צלחות

• נדרשת תשומת לב לילדים בעלי צרכים תזונתיים מיוחדים, כגון אלרגיה למזון, צליאק, סוכרת.
• יש להקפיד על בטיחות ועל כללי היגיינה.

פתיחה

האוכל שאנחנו אוכלים טומן בחובו זיכרונות, רגשות והרגלים שאנחנו יוצרים עם הזמן. טעמים, ריחות ומרקמים מחברים אותנו לחוויות, לבית ולמשפחה. סביב הכנת אוכל משותפת נוצר מרחב נעים ופתוח, המזמין שיחה טבעית וקרובה.
נוכל לפתוח:
היום נכין לעצמנו משהו טעים ובריא! אתה תבחר מה בדיוק בא לך, וניצור יחד מנה מיוחדת".
- שאלות לפתיחה: "מה המאכל הבריא שאתה הכי אוהב?"
- "אם היית יכול להמציא מאכל חדש – איך הוא היה נראה?"
נאפשר לילד לבחור מתוך האפשרויות (לדוגמה: צלחת פירות, כריך מקושט, מים בטעמים) את הרכיבים שהוא רוצה להכין – בלי הנחיות נוקשות, כדי לאפשר לו חופש יצירה.

גוף הפעילות

הילד בוחר רכיבים ומרכיב את המנה תוך כדי שיחה.
נלווה את התהליך בשאלות מקרבות:
- "אילו צבעים יש לך בצלחת? איך הם גורמים לך להרגיש?"
- "אם היית מצייר את המנה שלך – איך היא הייתה נראית?"
- "אילו מאכלים אתה אוהב לאכול בבית?
- "אילו מאכלים היית רוצה ללמוד להכין בעצמך?"
- "מה היית מכין לאורחים שאתה מאוד אוהב?"

סיכום

יושבים יחד, טועמים ומסיימים את השיח:
- "מה אהבת בהכנה?"
- "אם היית מכין את זה שוב – היית מוסיף משהו?"
אפשר להציע לילד להזמין חבר לטעום. להכין מתכון של המאכל שהכין ולקחת הביתה להכין עם המשפחה.

מה צריך להכין?

להציע לילד להביא למפגש תמונה של בן או בני משפחה שברצונו להכיר לנו.
הגננת יכולה להביא דוגמה אישית ולשתף מתוך תמונה של בני משפחתה.

פתיחה

הרחבת ההיכרות של הבית והמשפחה מציעה זוויות ייחודיות על עולמו של הילד. אם זה מתאים, הגננת תשתף גם בתמונה משלה. למה בחרה להביא את התמונה? מי זה? ועוד פרטים שתרצה לשתף.

גוף הפעילות

הילד ישתף בתמונה שבחר. מדוע בחר דווקא בה? מי עזר לו לבחור? מי זה בתמונה? מה הם אוהבים לעשות יחד? מתי צולמה התמונה? הגננת תקשיב ותהדהד את דברי הילד ותתייחס במידת האפשר.

סיכום

הגננת תספר מה היא בעיקר למדה על הדמויות בתמונה ותציע לילד לומר מה הוא למד על הדמות בתמונה שהגננת שיתפה.