יחידות הוראה

מחולל ההוראה של שמחת הקריאה שלפניכם מעמיד את הספר במרכז הלמידה ומציע מערך מגוון של שיעורים לקריאה דיאלוגית בכיתה. כל שיעור מתווה מהלך שילווה את הקריאה בהתאם לאורכו של הספר ולמשך קריאתו בכיתה. אפשר לבחור בשיעור אחד או יותר לליווי תהליך הקריאה בהתאם לסיפור ולמטרות ההוראה.

היחידה תתמקד בשתיים מיצירותיה של חיה שנהב – "עכביש ארוך רגליים" ו"פרת משה רבנו". שני שירים אלו עוסקים בהתבוננות ביצורים קטנים, בהתפעלות מהם ובתחושות שהם והתנהגותם מעוררים בנו. מטרת היחידה היא לקרב את הילדים אל הטבע, לגרות את סקרנותם, לעודד אותם ליהנות מהרגע ולפתח את יכולת ההתבוננות והגילוי שלהם. כל זאת לצד טיפוח אהבת הספרות, טיפוח הכישורים האורייניים בקריאה, הבעה בכתב, הרחבת יכולות השיח ואוצר המילים.

במהלך היחידה התלמידים ירכשו ידע מקיף על חתולים. הם ילמדו עובדות על חתולים, יכירו גזעים שונים וילמדו מי דואג לחתולי הבית והרחוב. הלמידה ביחידה תיעשה באמצעות קריאת טקסטים מידעיים וספרותיים וצפייה בסרטונים וראיונות, שמהם ידלו התלמידים מידע וישאלו שאלות סקרניות. תוך כדי כך התלמידים יעשירו את אוצר המילים שלהם, יתרגלו את השיח הדבור, ילמדו מיומנויות השוואה ויקדמו את שטף הקריאה. לסיכום היחידה התלמידים יפיקו תוצר מסכם הקורא לדאגה ולגילוי אחריות כלפי בעלי החיים והסביבה.

היחידה בקול ובתנועה עוסקת בתקשורת אצל בעלי חיים, נושא המעורר עניין אצל ילדים רבים ובאמצעותו יוכלו לקדם את הכישורים האורייניים שלהם. ביחידה מוצעת התנסות בלמידה של מיומנויות קריאה פעילה ועידוד לחשיבה ולהתבוננות רפלקטיבית. ביחידה מוצגים טקסטים מידעיים וסיפוריים. התלמידים מתנסים בהאזנה, בדיבור ובכתיבה ולומדים לבד ובקבוצות במגוון כלים דיגיטליים.

היחידה עוסקת בלמידת השיר "ג'ינג'י" מאת מרים ילן-שטקליס. השיר הוא יצירה מתוך מעגל הליבה בתוכנית הלימודים לכיתות ג'-ד'. במהלך היחידה התלמידים ייחשפו בהדרגה לעולמו הפנימי של הדובר בשיר שמשתף במצוקתו ובדרך ההתמודדות עימה. בשיעורים נעשה שימוש בידע לשוני, בפעילויות יצירתיות ובאמפתיה כדי להבין את עולמו של הגיבור ולהתחבר לעולם הילדים. בד בבד מתרגלים שטף קריאה וכתיבה אישית ומקדמים את השיח הדבור ואת אוצר המילים הרגשי. השיעורים 3-1 ביחידה עוסקים ביצירה וברבדיה הגלויים והסמויים ואילו שיעורים 5-4 מרחיבים ועוסקים ביוצרת ובעידוד קריאה.

היחידה מלווה את הקריאה המשותפת בספר "ליבי" דרך שיח כיתתי ובאמצעות פעילות הבעה אישית ויצירתית. לאורך היחידה התלמידים כותבים ב"מחברת פעלתנית" מנייר או על גבי "מצגת פעלתנית" במחשב, כאשר כל שיעור מוסיף נדבך נוסף למחברת או למצגת בהתייחס לתכנים העולים מן הקריאה בספר.
הספר "ליבי" מנוקד ומחולק לפרקים קצרים ומתאים לתלמידים בכיתות ג'-ד'. המורים יכולים להקריא אותו בפני תלמידיהם בהמשכים וגם התלמידים יכולים ליהנות מקריאה עצמית בספר ולחוות חוויית הצלחה. אפשר לחלק לכל תלמיד את הספר או שבידי המורה יהיה עותק אחד.

אחרי שנים ארוכות של שהייה בגולה חדלה העברית להיות שפה חיה ונושמת. לפני כמאה שנים העברית נדמה שהתעוררה מתרדמה עמוקה ושבה להיות מדוברת. בחלק א' של יחידה "העברית המתחדשת" יעסקו הילדים בהיסטוריה של התחדשות השפה העברית, דרך היכרות עם דמותו של אליעזר בן-יהודה ובני משפחתו ועם בית הספר העברי הראשון בית ספר חביב. הלמידה ביחידה תיעשה באמצעות קריאת טקסטים מידעיים וסיפוריים, צפייה בסרטונים והאזנה להֶסְכֵּת (פודקאסט) ותשלב פעילויות משחקיות ויצירתיות. מומלץ ללמד יחידה זו לקראת יום העברית שמצוין בכ"א בטבת (בחודש ינואר).

בחלק ב' של היחידה "העברית המתחדשת" יחקרו הילדים את העברית בעצמם וירחיבו את הידע המטא-לשוני שלהם. בחלק הראשון יתבוננו במבנה המילים, יתנסו ביצירת מילים חדשות ויחקרו את חוקי השפה. בחלק השני העוסק במשלבי השפה יכירו הילדים את מאפייני המשלבים השונים (משלב גבוה, בינוני יום-יומי, וסלנג) ואת השימוש בהם לפי ההקשר ושותפי השיח. נסיים את היחידה בפעילות משחקית החוגגת את העברית. מומלץ לקיימהּ ביום העברית שחל ביום כ"א טבת (במהלך חודש ינואר).

במהלך היחידה התלמידים יאזינו לתיאור של משחק, יקראו טקסטים של הוראות למשחקים שכתבו מומחים, וינסחו תבחינים להערכת הוראות למשחק – כל אלה לקראת כתיבת הוראות בעצמם. בנוסף, התלמידים יגבשו כללים למשחק הוגן ויתנסו במשחק בפועל על פי הוראות שכתבו, וכך יוכלו לבחון את ההוראות ואת מידת הבהירות שלהן. התוצר הסופי של היחידה יכול להפוך לאוגדן משחקים של תלמידי הכיתה.

היחידה "שומרים על העולם" חושפת את התלמידים באופן חווייתי ליערות הגשם, לחשיבותם ולבעייתיות שבכריתתם.
היחידה מורכבת מחמישה שיעורים שבמהלכם התלמידים קוראים טקסט עיקרי וטקסט נלווה ולומדים על יערות הגשם בעזרת סרטונים, מפות וגרפים. במקביל הם בוחנים את מידת ההיכרות שלהם עם מילים, מעמיקים את הידע עליהן, ומרחיבים את ארגז הכלים האורייני שלהם לשם שיפור תהליכי למידה עצמאיים. במהלך היחידה התלמידים הם לומדים פעילים ומתנסים גם בהעלאת פתרונות לבעיות המוצגות בפניהם. היחידה שמה דגש על הסביבה העולמית, אך לבסוף מתייחסת גם לסביבה המקומית וליכולת של התלמידים עצמם להשפיע עליה.

מחולל ההוראה של שמחת הקריאה שלפניכם מעמיד את הספר במרכז הלמידה ומציע מערך מגוון של שיעורים לקריאה דיאלוגית בכיתה. כל שיעור מתווה מהלך שילווה את הקריאה בהתאם לאורכו של הספר ולמשך קריאתו בכיתה. אפשר לבחור בשיעור אחד או יותר לליווי תהליך הקריאה בהתאם לסיפור ולמטרות ההוראה.

ביחידה יגלו התלמידים כיצד אפשר לצמוח ולשגשג באמצעות פתרון יצירתי, בעזרת הדוגמה של "הר השינוי הגדול" – אתר הפסולת חירייה. הילדים ילמדו באמצעות מגוון מקורות מידע (טקסט מידע ארוך, טקסטים דיגיטליים, סרטונים והסכת), על הפיכתו של אתר הפסולת ממטרד – הר זבל ענק בליבה של המדינה – למשאב: פארק מִחזור מזמין ויפהפה. חלקה הראשון של היחידה עוסק בשינוי שעבר אתר הפסולת ובתהליך הרחבת הידע של התלמידים. חלקה השני מוקדש ליישום הנלמד באמצעות קידום מיזם סביבתי במרחב הקרוב, מתוך פיתוח מיומנויות של עבודה בקבוצה והבעה בכתב.

היחידה עוסקת בסיפור "כיכר השמחה וכיכר העצב" מאת נורית זרחי. הסיפור הוא יצירה מתוך המעגל השני בתוכנית הלימודים לכיתות ה'-ו'. דרך הסיפור הקורא לומד על תהליך הקליטה של הגיבורה ויכול לחוש ולהבין את הקשיים שעימם היא מתמודדת ואת הפתרונות שהיא מוצאת לעצמה. השיעורים ביחידה מזמנים היכרות מעמיקה עם היצירה בעזרת המעבר בין הרובד הגלוי והסמוי, הכרה של מוטיבים ספרותיים המלווים אותה ופעילויות שמטרתן לעורר אמפתיה כלפי הגיבורה והבנה של עולמה הפנימי. בד בבד התלמידים מתרגלים שטף קריאה והבעה בכתב ומקדמים את השיח הדבור, את הידע הלשוני ובפרט את אוצר המילים הרגשי. שיעורים 3-1 עוסקים ביצירה עצמה ושיעורים 5-4 מאפשרים פרשנות ויישום הנלמד באמצעות כתיבה אישית והכנת הצגה בקבוצה.

ביחידה זו התלמידים יכירו את המכבייה כאירוע הספורט היהודי הגדול בעולם. הם יעסקו בתולדותיה ומטרותיה, יחקרו את ענפי הספורט השונים ויכירו סיפורים אישיים של ספורטאים ישראלים בולטים שהשתתפו בה. התלמידים ייחשפו לטקסטים מידעיים, ראיונות, סרטונים וסמלילים, ודרכם ילמדו אודות המכבייה והערכים שהיא מקדמת. הלמידה ביחידה מגוונת וכוללת פעילויות בזוגות ובקבוצות, ומערבת קריאה, שיח וכתיבה ואף התנסות בהכנת מצגת והצגתה. מהלך השיעורים בנוי מהלאומי לאישי – מתחילים בעיסוק במכבייה כאירוע לאומי, עוברים להיכרות עם ענפי ספורט וספורטאים מצטיינים, ומסיימים בחיבור האישי של כל אחד עם ספורט בכלל והמכבייה בפרט.

ביחידה שלפניכם התלמידים ילמדו אודות מבצע שלמה, המבצע שבו עלו לישראל כ-14,500 בני קהילת ביתא ישראל (יהודי אתיופיה) בשנת 1991. היחידה עוסקת בסיפור המבצע הייחודי דרך קריאה, האזנה, צפייה, שיח, דיון וכתיבה. באמצעות קריאת סיפורים אישיים והתנסות בתכנון המבצע, באים לידי ביטוי הכמיהה של קהילת ביתא ישראל לארץ ישראל, והאחריות של מדינת ישראל לדאוג לכל היהודים ברחבי העולם.
היחידה כוללת טקסטים סיפוריים ומידעיים, כתבות, סרטונים, צילומים ועוד, והיא מקדמת את מיומנויות השפה בדרכי למידה מגוונות ומזמנת הוראה דיפרנציאלית.

יחידה זו עוסקת בחיים נחמן ביאליק כמחדש השפה העברית וכיוצר.
בפתח היחידה יכירו התלמידים את תולדות חייו של ביאליק וילמדו על פעילותו המגוונת והענפה. בהמשך ילמדו על דרכו כמחדש מילים בשפה ויאזינו לריאיון (דמיוני) של עיתונאית מהתקופה עם ביאליק. במהלך הלימוד ביחידה יכירו התלמידים את ביאליק כיוצר צעיר בתחילת דרכו וייחשפו לשירים ולסיפורים שכתב. הלימוד ביחידה ייעשה באמצעות צפייה בסרטונים, קריאת טקסטים והתבוננות בתצלומים, ובאמצעים חווייתיים ויצירתיים, כמו חידון, משחק ויצירה.

היחידה מלווה את הקריאה המשותפת בספר "ילדי המסילה" מאת אדית נסביט, דרך שיח כיתתי ובאמצעות פעילות הבעה אישית ויצירתית.
לאורך היחידה התלמידים "פותחים דלתות" לעולמות חדשים של חקר, ולצד זאת יוצרים "פתקי חוסן" המתארים דרכי התמודדות של הגיבורים, כאשר כל שיעור מוסיף נדבך בהתייחס לתכנים העולים מן הקריאה בספר. המהלך מדגים כיצד הבנת המצבים וניתוח דרכי ההתמודדות של הדמויות בסיפור יכולים לסייע לתלמידים בהתמודדות עם מצבים מורכבים בחייהם. דרך הוראה זו מציעה קריאה בספר ככלי לפיתוח חוסן רגשי.