חַדְשוֹן לילדים

בדגש על הבעה בכתב

התלמידים יתייחסו בע"פ לתוכנית הטלוויזיה החינוכית שאהובה עליהם, ויסבירו את הסיבות לכך

בעקבות הדיון בכיתה תינתן משימת כתיבה בנושא

בדגש על הבנת הנקרא
התלמידים יקראו על עדן אלנה (מויקיפדיה)
1. התלמידים ידונו במידע מוויקיפדיה על עדן אלנה - שעבורם הם חידוש
2. משימה לתלמידים: אילו הייתם עיתונאים שמראיינים את עדן אלנה, אלו שאלות הייתם שואלים אותה? האם אתם יכולים לשער את התשובות

ראו "ט"ו בשבט בחינוך הלשוני" – מבחר פעילויות

בדגש על קריאה והבנה 
1. התלמידים יאזינו לשיר "כלניות" ויבינו את תוכנו. 
2. התלמידים יקראו את השיר קריאה קולית (מטקסט מנוקד) וידייקו בהגייה. 
3. התלמידים יאספו את כל הפעלים וכל שמות התואר המתייחסים לכלניות ויבינו את משמעותם. 
4. התלמידים יצטרפו לשירה של שושנה דמארי. 

כדאי להסב את תשומת לב התלמידים לכך כי בזמן שהשיר נכתב עדיין לא היה איסור לקטוף פרחי בר. 
השיר בביצוע שושנה דמארי | מילות השיר (בניקוד) | על השיר

בדגש על אוצר מילים ומשמעים
1. להבנת המושג גזענות - ראו הפעלה א – הצעה לפעילות
2. תקינות לשונית – גִּזְעָנות או גַּזְעָנות?

בדגש על הבנה והבעה
1. התלמידים יחברו שאלות שהיו רוצים לשאול את פרופסור זמיר.
2. בידיעה על הפרס באתר "ויינט" משולב סרטון. התלמידים יצפו בסרטון ויאזינו
לריאיון עם פרופסור זמיר. האם יש תשובות על חלק מהשאלות ששאלו? כדאי לשאול את התלמידים מה למדו על המחקר של זמיר בעקבות הריאיון.

מבחר הצעות לדיון בנושאים הקשורים ליום השואה- יד ושם
א. סיפורו של שמחה הולצברג – פעילות חינוכית המשלבת צפייה בסרט ודיון בכיתה.
ב. סיפורו של ניצול השואה אורי אורלב – הצעה לפעילות חינוכית
ג. "זיכרון לנצח נצחים" - ילדים בתקופת השואה - פעילות חינוכית המבוססת על התערוכה המקוונת "אל תשכחו אותי"

א. בדגש על פיתוח הבנת הנשמע והרחבת ידע עולם
"ישראל ושכנותיה" (בריינפופ) – נדרשת הזדהות
ב. בדגש על העשרת אוצר המילים
המילה "שלום" ושימושיה השונים – התלמידים יכירו מגוון ביטויים עם המילה וידעו להשתמש בהם בהקשרים המתאימים.

א. בדגש על פיתוח יכולת ההבעה
1. התלמידים יעיינו במפת אפריקה ויתארו היכן נמצאות המדינות המצוינות בכתבה.
2. התלמידים יעיינו בתמונות שמתארות את מכת הארבה באפריקה וישתפו אחרים בהבנות ובהרגשות.
ב. בדגש על קריאה בטקסטים מן המקורות
מַכַּת אַרְבֶּה היא המכה השמינית מבין עשר המכות שהכה אלוהים על מצרים.
התלמידים יקראו על המכה מתוך התנ"ך ויסבירו את הדברים.

הצעה לפעילות באמצעות חקר ברשת - טיפוח כישורי שפה והרחבת ידע עולם

מבחר הצעות לדיון בנושאים הקשורים ליום השואה - יד ושם
א. סיפורו של שמחה הולצברג – פעילות חינוכית המשלבת צפייה בסרט ודיון בכיתה.
ב. סיפורו של ניצול השואה אורי אורלב – הצעה לפעילות חינוכית
ג. "זיכרון לנצח נצחים" - ילדים בתקופת השואה - פעילות חינוכית המבוססת על התערוכה המקוונת "אל תשכחו אותי"

1. בדגש על קריאה קולית תקינה
התלמידים יקראו את הידיעה ויקפידו על הגייה תקינה, בעיקר בשם המספר.
על שם המספר
א. שם המספר – רקע להחלטות האקדמיה
ב. השימוש בשם המספר
ג. תאריך בחודש

2. בדגש על פיתוח ההבנה והרחבת ידע עולם
משחק ח"כ - משחק אינטראקטיבי המדמה את עבודת חברי הכנסת

מגוון הצעות לפיתוח הכשירות הלשונית בתחום הקריאה והבנת הנקרא, בתחום הבנת הנשמע והכתיבה ובתחום אוצר המילים - בנושא חורף. 

בדגש על הרחבת אוצר המילים – סיפורה של המילה "כנסת"
1. התלמידים ילמדו על המילה "כנסת" ועל משמעותה.
האקדמיה ללשון העברית
כנסת, רוביק רוזנטל
2. התלמידים יחשפו לצירופים עם המילה "כנסת" ויעמדו על משמעותם, כגון:
בית כנסת | כנסת ישראל | חבר הכנסת | משכן הכנסת | פגרת הכנסת | יושב ראש הכנסת

בדגש על הרחבת אוצר המילים - "כלב נחייה"

1. בדגש על שמות של מקומות
התלמידים יעיינו במפת ישראל ויאתרו את המקומות המצוינים בידיעה. התלמידים יציעו עקרונות מנחים למיון המקומות לסוגיהם.
2. מגוון הצעות לפיתוח הכשירות הלשונית בתחום הקריאה והבנת הנקרא, בתחום הבנת הנשמע והכתיבה ובתחום אוצר המילים - בנושא חורף.

1. בדגש על הבעה בע"פ.
מצא חן בעיני התלמידים? בקשו מהם שיספרו לקרובי משפחה, ויבדקו אם זכרו את כל הפרטים.
2. בדגש על הבנת הנקרא
קריאה והרחבת הדעת: התלמידים יקראו על פּוּמָה ממין יגוארונדי וידווחו על המידע.
3. בדגש על הרחבת אוצר המילים: בעלי החיים – האב והאם וצאצאיהם

בדגש על פיתוח יכולת הטיעון
התלמידים ידונו בשאלה: האם יש לאסור מכירת מוצרים לא בריאים בבית הספר? לעזרה ולהנחייה

בדגש על תקינות לשונית בכלל ובעיקר - הגייה תקינה של התאריכים.
התלמידים יקראו את הידיעה קריאה קולית ויקפידו על הגייה תקנית. רצוי למקד את תשומת הלב על תקינות התאריכים.
ראו בעניין זה
1. התאריך בחודש
2. ו' החיבור במספרים

בדגש על הבנה
1. "אני יהודי" - התלמידים יצפו בסרטון ויאזינו לשיר.
2. התלמידים יסבירו את הקשר של השיר לידיעה.

בדגש על הרחבת ידע עולם - כתוב בידיעה "אוכלוסיות שלמות של קואלות ועטלפים נספו".
1. ייבדק מה יודעים התלמידים על בעל החיים שנקרא קואלה.
2. התלמידים יצפו בסרטון: "הבית קואלה"
3. התלמידים יקראו על הקואלה.
4. בעקבות הצפייה והקריאה: תלמידי הכיתה יחברו חידון שיכלול לפחות 5 שאלות בנושא - הקואלה: התלמידים יציגו את השאלות לבני המשפחה וידווחו במסגרת הכיתתית על התוצאות.

1. חידון חנוכה
2. בדגש על אוצר מילים: השורש חנ"ך ומשמעויותיו

1. בדגש על אוצר מילים: השורש יל"ד ומשמעותו
שורש יל"ד | הזירה הלשונית - שורד יל"ד
2. דנים במשמעות השם "חג המולד"
לקריאה נוספת: על חג המולד

בדגש על הבעה בע"פ ובכתב
נשיא המדינה אומר בכתבה "יום המורה מעניק לי את ההזדמנות לספר על המורה הראשון והמַשְׁמָעוּתִי בחיי". התלמידים יספרו על המורים המשמעותיים בחייהם.

לעיון נוסף:
סרטון הכנה להצגה "מורה לחיים"- תיאטרון אורנה פורת לילדים ונוער

בדגש על הבנת הנקרא
משחקים ולומדים על בחירות

1. בדגש על הבנה והבעה – מיזוג מקורות מידע
התלמידים יעיינו בידיעות קודמות שבהן מוזכרת גרטה טונברג ויוסיפו לידיעה פרטים נוספים שעשויים לחזק את הבחירה בגרטה טונברג כאשת השנה.
ידיעה 1 | ידיעה 2 | ידיעה 3 

2. אוצר מילים: רצוי לדון במשמעות ביטויים עם המילה דגל: נושא הדגל, קרא אל הדגל, חרת על דגלו.

שמות פרטיים של יישובים בארץ
נוֹף הַגָּלִיל היא עיר מחוז בגליל התחתון, מן הערים הבולטות במחוז הצפון של מדינת ישראל. היא הוכרזה כעיר בשנת 1974 לאחר שהייתה מועצה מקומית החל מ-1963. בעבר נקראה העיר "נָצְרַת עִלִּית", בשל סמיכותה לעיר נצרת, וביוני 2019 שונה שם העיר ל"נוף הגליל'".
1. התלמידים יאתרו את נוף הגליל במפת ישראל. התלמידים יתארו במילים היכן שוכנת העיר.
2. התלמידים יעיינו בחידון היישובים, יבחרו ב-3 שאלות וינסו לענות עליהן.
בעקבות הפעילות ייערך דיון בכיתה על שמות יישובים- על המקורות שלהם ועל הגייתם הנכונה. התלמידים יאתרו את היישובים במפה.

בדגש על פיתוח יכולת ההבעה
התלמידים ידונו בתפקידיה של הרשות המבצעת - הממשלה, ובתוך כך רצוי לדון בשאלה: מדוע בחירות שלישיות רעות לישראל?
כרקע לדיון או בעקבותיו רצוי להעשיר את אוצר המילים בתחום הממשל והשלטון: שר, משרד ממשלתי, לשכה, כנסת, מפלגה, חקיקה, משטר, בחירות, תעמולה, הצבעה, כהונה, מינוי, מדיניות, ריבונות, אזרחות ועוד.
חומר עזר

בדגש על העשרת מילים וביטויים – הביטוי "לעולם לא עוד"
1. הביטוי לעולם לא עוד מתאר את הלקח שלמד העם היהודי מהשואה ולפיו אסור שפשע כזה - רצח עם גזעני, אכזרי ושיטתי - יתרחש בשנית. התלמידים ינסו לשער מה משמעות הביטוי על פי ההקשר שבו הוא מצוי בידיעה
חומר עזר
2. רצוי לחשוף את הילדים לביטויים נוספים עם המילה "לעולם", כדוגמת לעולם ועד, טעות לעולם חוזרת, לא לעולם חוסן ועוד.

1. בדגש על הבנת הנקרא
חזירי הבר הם יונקים אוכלי-כול שחיים בעדרים. חזירי הבר היו נפוצים גם בתקופות קדומות ובימי המקרא, והיו חלק מנוף ארץ ישראל וחלק מהמערכת האקולוגית שלה. לפני קום המדינה היה מקובל לצוד אותם , גם השמדת היערות וייבוש הביצות תרמו להכחדתם מאזורים רבים בארץ ישראל. מאז קום המדינה פחת ציד חזירי הבר, והם החלו לחזור למקומות שבהם חיו בעבר.
מומלץ לקרוא והרחיב את הידע בנושא חזירי הבר
2. בדגש על העשרת אוצר המילים – קולות בעלי חיים
התלמידים ילמדו על הפעלים לציון קולותיהם של בעלי החיים ועל הפועל המציין את קולו של החזיר.

בדגש על תקינות לשונית בנושא המספר המציין את היום בחודש
1. התלמידים יציינו את תאריך יום הולדתם העברי והלועזי ויקפידו על הגייה תקנית.
אפשר להתאמן בהבעה תקנית של המספר המציין את היום בחודש בתאריכים נוספים משמעותיים לתלמידים (כמו ה-1 בספטמבר, יום הולדת קרוב משפחה ועוד).
2. תאריך ביום: בכל יום יצוין תאריך משמעותי ויושם דגש על הגייתו התקנית - לבחירת תאריכים 
מידע על תקינות לשונית בנושא המספר המציין את היום בחודש

בדגש על הבעה בכתב: עיצוב כרזה
1. התלמידים יצפו בתשדיר "ישראל מתייבשת". 
2. התלמידים ילמדו על תופעת הבצורת - סיבותיה והשלכותיה.
התלמידים ידונו בשאלה: כיצד אפשר לצמצם אסונות אקלימיים?
3. התלמידים יעצבו כרזות בנושא משבר המים בפרט ומשבר האקלים בכלל, וזאת כדי לנסות להביא לשינוי בהתנהגות בנושאים הקשורים למשבר זה. רצוי לתת פומביות לכרזות אלה.

בדגש על טקסטים מעולם הספרות
השיר "המסע לארץ ישראל" מספר את סיפור עליתם המופלא של יהודי אתיופיה לארץ.
המורה תקרא את השיר, התלמידים יצפו בסרטון ויכתבו את הרגשות העולים מההאזנה לשיר ומהצפייה בסרטון. בהמשך רצוי לעורר שיח חופשי סביב הקשיים במסע. אפשר לבקש מהילדים לבחור שורה/בית משמעותי/ת מתוך השיר, אשר גרם להם להתרגשות מיוחדת.
בשלב הבא תלמידים יקראו את השיר קריאה קולית, יאפיינו את שלבי המסע ויעמדו על זהות הדמויות המדברות שמשתנות במהלך בתי השיר (רצוי לשים לב לשמות התואר ולפעלים)
מילות השיר | הסרטון | חומר עזר

בדגש על פיתוח יכולת הבנה והבעה באמצעים לא מילוליים
1. התלמידים ילמדו על שפת הסימנים ועל מילים שימושיות בשפה זו.
2. תיערך פעילות בשפה לא מילולית: התלמידים ינסו לשאול זה את זה שאלה ללא מילים. אחד התלמידים יציג את השאלה והאחרים יצטרכו לנסות להבין למה התכוון. התשובה תינתן גם היא בשפה לא מילולית. בהמשך יתארו התלמידים את ההרגשות והתחושות שלהם כלפי יכולותיהם בעולם ללא דיבור וכן גם כלפי יצירת תקשורת עם כבדי שמיעה.

בדגש על הבנת הנשמע
להאזנה לדברי היועץ המשפטי לממשלה במלואם

בדגש על העשרת אוצר המילים: תזונה עברית בעברית
התלמידים יעשירו את אוצר המילים העברי בתחום התזונה
1. על המילים צמחוני, טבעוני ועוד
2. ג'אנק פוד? זלולת!
3. מאכלים בצורת רבים: מדגנים, מופינים, טוגנים, צנימונים

בדגש על אוצר מילים עברי
1. איך אומרים בעברית?
פנדל?
פאול? 
אופסייד?

תשובות
פנדל- בעיטת עונשין או בעיטת אחד עשר מטרים
פאול – עבירה
אופסייד - נבדל

2. דיון במילים לועזיות ובחלופות עבריות
א. מדוע נכנסו לשפתנו מילים מלועזית?
ב. האם ההעדפה היא למילה הלועזית או למילה העברית ? התלמידים ינמקו דעתם. לעיון נוסף:
מילים שאולות בעברית
העברית ולשונות אירופה החדשות – מאמר

3. דיון כותרת הידיעה: אפשר לפתח דיון על דו-המשמעות שעולה מהכותרת של הידיעה: סיום המסי-בה - מדוע נכתבה המילה בצורה הזאת?

בדגש על פיתוח יכולות הבנה
נעים באופניים: חידון אינטראקטיבי לתלמידים בנושא כללים לרכיבה בטוחה על אופניים

לומדים מתמונות
1. התלמידים יעיינו בתמונות על ונציה, יתרשמו מהעיר ויציינו אתרים ידועים בה. 

2. התלמידים ישתפו אחרים בתחושותיהם כלפי העיר וכלפי המצב שאליו היא נקלעה עפ"י הידיעה.

בדגש על אוצר מילים
דבורים ודבש - התלמידים יצפו בסרטון ויעשירו את אוצר המילים שלהם.

בדגש על המילה "נַהֲרַיִים"
א. התלמידים ידונו במשמעות הסיומת –יים בעברית ובמשמעותה. אפשר לעיין בקישור
ב. התלמידים ישערו מדוע נקראית נהריים בשמה.
ג. התלמידים יעיינו במפה ויסבירו את מקור השם.
התשובה
נהריים - על גדות שני נהרות: נהר הירמוך ונהר הירדן.

כיפת ברזל – בדגש על הבנה והבעה
א. התלמידים ידונו בקשר שיש ל"כיפת ברזל" לידיעה העיתונאית. מה התלמידים יודעים על כיפת ברזל?
ב. פעילויות בנושא כיפת ברזל
מצגת 1 | מצגת 2

בדגש על הבנת הנקרא בכרזות
כרזות שהתפרסמו החל מיום הזיכרון ה-10 ליצחק רבין.  
התלמידים יחשפו לכרזות ויעמדו על משמעותן.

1. בדגש על הבנת הנקרא
א. התלמידים יגיבו לידיעה העיתונאית – האם היא משקפת את ההרגלים שלהם בכל הקשור לפעילות גופנית? ככל שהידיעה משקפת הרגלים קיימים - התלמידים יציעו הצעות לשינוי אורח החיים שלהם.
ב. התלמידים יקראו את הדברים הכתובים בסרטון ויסבירו מדוע פעילות גופנית חשובה. 
2. בדגש על אוצר מילים
מונחים מלשון הספורט - התלמידים יחשפו לחלופות העבריות שמוצעות למילים לועזיות, יביעו את דעתם עליהן ויציעו הצעות נוספות.

בדגש על הרחבת ידע עולם תרבותי ואוצר מילים
התלמידים יעיינו במצגת וילמדו על לבוש מסורתי ועל שמו במקומות שונים בעולם. 
להרחבת ידע עולם בנושא לבוש מסורתי – באנציקלופדיה אאוריקה.

בדגש על פיתוח יכולת הטיעון
התלמידים יקראו על היתרונות והחסרונות של שעון הקיץ ויביעו את דעתם בנושא.
האם הם בעד שעון קיץ כל השנה? רק בקיץ? או בכלל לא.

בדגש על אוצר מילים מסוג ראשי תיבות
א. התלמידים ייכנסו לקישור
ב. התלמידים יבחרו אות אחת מאותיות האל"ף בי"ת, ילחצו על האות ויעיינו ברשימת ראשי התיבות המופיעה שם.
ג. התלמידים יעתיקו מתוך הרשימה רק את ראשי התיבות שהפכו למילה, כלומר ראשי תיבות שאפשר להגות אותם כמילה (כמו או"ם, רמטכ"ל ולא כמו ביה"ס)
ד. כל תלמיד יבחר מילה אחת שהיא ראשי תיבות וישאל את חבריו לכיתה למשמעותה. מי שיזהה את מספר המילים הרב ביותר הוא הזוכה.

בדגש על הבנה והבעה
א. מומלץ לצפות באחד הסרטונים על רובוטים
1. על הרובוטים ב"בריינפופ"
2. על הרובוטים ב"חפרנים" 
ההמלצה להתחיל בדקה 14.37
ב. שאלות לדיון עם התלמידים: לשם מה בני אדם ממציאים רובוטים? אילו רובוטים הייתם רוצים לבנות? מהן הסכנות הטמונות בפיתוח רובוטים?

א. בדגש על הבנת הנשמע
התלמידים יאזינו לשיחה בין קישקשתא ליו"ר כנסת יולי אדלשטיין.
שאלות לתלמידים: מה למדתם על הכנסת – א. על מקור השם? ב. על תפקידה של הכנסת ופעולות חבריה? ג. על תפקיד יו"ר הכנסת ?
ב. בדגש על הבעה
שאלה לתלמידים: האם הייתם רוצים להיות חברי כנסת ? הסבירו דבריכם.

א. בדגש על הבעה בכתב: עיצוב כרזה - משימה
התלמידים יעצבו כרזות בנושא משבר האקלים, וזאת כדי להביא לשינוי בהתנהגות של בני האדם ושליטים, שיאפשר להתמודד עם המשבר". רצוי לתלות את הכרזות כך שיוצגו לראווה.

ב. צפו בסרטון על גרטה טונברג.
גרטה טונברג השוודית הפכה לאחת הילדות המפורסמות בעולם כששבתה מחוץ לפרלמנט במחאה על אוזלת היד של הממשלה ביחס לשינויי האקלים. מאז הצליחה להוציא המוני ילדים להפגין ברחובות, והיא לא היחידה. מסביב לגלובוס צעירים מובילים מאבקים חברתיים שהוריהם הזניחו. האם הם יצליחו לתקן את העולם?

בדגש על הרחבת אוצר מילים וביטויים

צירופים עם המילה ראש - חידון תמונות

בדגש על הבנת הנשמע והנקרא

1. צפו בסרטון על הבחירות
צוות החפרנים יוצאים לחפור בשאלות החשובות בנושא הבחירות. התלמידים ינסחו 3-2 שאלות הנדונות בסרטון ויענו עליהן.

2. משחקים – אתר הכנסת לצעירים

בדגש על הבנה והבעה
התלמידים יצפו בדברי גרטה טונברג בוועידת האקלים של האו"ם
א. התלמידים ינסו ללמוד על גרטה טונברג ועל תכונות האופי שלה מהאופן שבו היא מדברת. התלמידים יביעו את התרשמותם וינמקו את דבריהם.
ב. התלמידים ידונו בפעולות, שבהן הם יכולים להיות שותפים פעילים– בבית ובבית הספר, כדי לקדם את המאבק בשינויי אקלים בסביבתם הקרובה; ובהמשך ידווחו על תוצאות פעולות אלה.

בדגש על הבעה בכתב ובע"פ
בעקבות קריאת הידיעה התלמידים ידמו את עצמם לעיתונאים וינסחו בכתב שאלות שהיו רוצים לשאול את לינוי אשרם. ייערך דיון ובו התלמידים יעריכו מה יכולות להיות התשובות של לינוי לשאלות אלו. אפשר להיעזר גם בויקיפדיה

עברית בחלל: להרחבת אוצר המילים בתחום האסטרונומיה השימושית

להרחבת מילים ומושגים: מכירים שמות של ציפורים?
התלמידים ייכנסו לאתר הצפרות הישראלי וילמדו על הציפורים ועל שמותיהן

בדגש על הבנה, הבעה ופיתוח אוצר מילים
פעילות לימודית בנושא בחירות. אחרי הפעילות כדאי להכין רשימת מילים ומושגים בנושא בחירות

א. בדגש על הבנת הנשמע
התלמידים יצפו בסרטון. בתום הצפייה יענו על השאלה: מה אתם יודעים עכשיו על נשיא המדינה שלא ידעתם קודם לכן?

ב. בדגש על כתיבה
התלמידים יכתבו ברכה לנשיא המדינה ליום הולדתו ויעלו אותו לדף הפייסבוק של הנשיא

בדגש על פיתוח יכולת הטיעון
התלמידים יכינו רשימה של יתרונות וחסרונות של השימוש בטלפונים ואחר כך יביעו את דעתכם וינמקו אותה.
לעזרה: סרטון | סמארטפונים בבתי הספר

בדגש על העברית כשפה מתחדשת- מרחיבים את אוצר המילים.
> מבחר סרטונים

בדגש על המילה גבול
א. דרכי השימוש במילה גבול
- התלמידים ישבצו את המילה גבול במשפטים, וייערך דיון במשמעויות המילה.
למשל: המצב בגבול ישראל ירדן רגוע | ההתנהגות שלו עברה כל גבול | אין גבול לדמיון של המשורר הזה
> על המילה ראו גם

ב. גבול-גבולות – יחיד ורבים
- ייערך דיון בצורת הריבוי החריגה של שם העצם גבול, שהוא שם עצם בזכר.
- התלמידים יוסיפו שמות תואר למילה גבולות, לדוגמה גבולות ארוכים, גבולות ברורים.
- התלמידים יוסיפו מילים שיש להן צורת ריבוי חריגה כדוגמת גבול, למשל ארון-ארונות, זיכרון-זיכרונות.

ג. השורש ג-ב-ל
- התלמידים יאספו מילים מהשורש ג-ב-ל וידגימו שימוש בהן. ייערך דיון בקשר שבין המילים.
למשל: פעלים: גבל, הגביל, הוגבל; שמות עצם: הגבלה; שמות תואר: גבולי.

בדגש על פיתוח ההבעה
לאחר קריאת הידיעה התלמידים יספרו סיפור שכותרתו "הומור ישראלי"

על נהרות בבל (ספר תהלים קל"ז)
1. "על נהרות בבל" הוא מזמור קינה הפותח את תפילת ערבית בליל תשעה באב. המזמור מתאר בכאב את גולי ציון שהוגלו לבבל ואת שבועתם לא לשכוח את ירושלים.
2. האזינו לפיוט
והצטרפו אליו בשירה.

1. מה זה מטר מטאורים או גשם מטאורים? קוראים, צופים ולומדים
2. הסבירו לחברים או לבני המשפחה מה זה גשם מטאורים

10 הנהרות הארוכים ביותר בעולם
עיינו בקישור
מהם 10 הנהרות ארוכים ביותר בעולם? היכן הם זורמים?

צופים, משווים ומעריכים
1. צפו בסרטון על ההבדלים בין הקטבים. הסבירו מה מייחד את הקוטב הצפוני בהשוואה לדרומי (גללו את הדף עד שתגיעו לסרטון).
2. מה יקרה לדעתכם לכדור הארץ אם גלי החום החריגים בקוטב הצפוני ימשיכו להופיע?

קוראים ומבינים
ישראלים צעירים – בחירות: מצגת אינטראקטיבית העוסקת בבחירות לכנסת

צופים ומביעים דעה
1. מה טוענים ילדי העובדים הזרים ואימותיהם כדי למנוע את גירושם?
2. אילו אתם הייתם שר הפנים של מדינת ישראל, איזו החלטה הייתם מקבלים: לגרש או לא? נמקו דעתכם.

בדגש על פיתוח ההבעה בע"פ

1. צפו בסרטון אודות ניסוי חץ 3 באלסקה.

2. הסבירו מה רואים בסרטון.

בדגש על קריאה והבנה

לפניכם תמונות של שבעה ספרים בסדרת הארי פוטר.

1. לחצו על כל אחת מהתמונות וקראו את תקצירי הספרים.

2. באיזה ספר כדאי להתחיל לדעתכם? –הסבירו את בחירתכם.

3. הספר הראשון, “הארי פוטר ואבן החכמים”, הוא הספר החביב ביותר על הקהל. מדוע לדעתכם?

1. עולם הרובוטיקה - מפגש עם רובוטים מתוצרת הטכניון - צופים ומבינים

2. על רובוטים – קוראים ומבינים

3. דנים: לפיתוח רובוטים יש תוצאות חיוביות. רובוטים עשויים להקל על בני האדם. כיצד? האם הם עלולים גם לפגוע בבני אדם ?

1. קריאה והבנה: הכירו את שחקני הקבוצה ואת מאמנם
מי מרשים אתכם במיוחד? מדוע?
2. מילים ומושגים בכדורסל

בחנו את עצמכם: עד כמה אתם מכירים את הירח

כמה שמות בעברית יש למלך החיות? השלימו את האותיות החסרות
ל_יא
כ_י_
לי_
ש_ל

ראו גם

בדגש על הבנת טקסטים לא מילוליים
1. צפו בסרטון המציג את השינויים בטמפרטורה החל משנת 1880
2. מה אפשר ללמוד מהסרטון על התחממות כדור הארץ במהלך השנים?
3. כיצד שאבתם את המידע מתוך הסרטון?

בדגש על הבנה והבעה
1. עיינו במפת המדוזות.
א. מה אפשר ללמוד על הימצאות המדוזות היום ?
ב. האם כדאי לכם להיכנס לים באזור מגורכם?
2. האם יש מידע כלשהו על מדוזות שהייתם רוצים לשתף עם האחרים? או לשאול אחרים?

בדגש על פיתוח החשיבה הלשונית
1. בעקבות קריאת הידיעה - איזו הצעה עדיפה בעיניכם?
2. היכנסו אתר והגיבו להצעות.

בדגש על קריאה:
> מומלץ לקריאה: "ילדת הקשת בענן" מאת נעמי שמואל - על הספר
> ילדת הקשת בענן – תיאטרון גושן ותיאטרון הקיבוץ
> דגם הוראה מנחה

טור דה פרנס ואוצר מילים
1. חלקי האופניים ושמותיהם
2. אופניים- זכר או נקבה?
3. כידון האופניים – בעצם אין דבר כזה
4. לרכוב או לרכב?

טקסטים חזותיים -קוראים ומבינים
1. לומדים על הרעב בעולם
עיינו במפת הרעב העולמית. מה אפשר ללמוד ממנה?
2. האם אפשר לחשוב על פתרונות נוספים לבעיית הרעב?

בדגש על הבנה והבעה
1. החופש הגדול: מתי המציאו את החופש הגדול בעולם ובארץ ומדוע? צפו בסרטון והשיבו

קוראים מפה:
1. חפשו במפה שלפניכם - את המדינות המוזכרות בידיעה.
2. באילו מן המדינות המוזכרות – רחצה בים יכולה להיות סוג של פתרון בהתמודדות עם החום

בדגש על כתיבה
כתבו כרזה לסרט שאהבתם. לפני הכתיבה חשבו מה תרצו שיהיה בה.

ראו דוגמאות :
1. צעצוע של סיפור 4 | 2. חסמבה ונערי ההפקר | 3. שמונה בעקבות אחד

בסימן הבנת הנקרא - כל מה שלא ידעתם על בחריין
1. צפו בסרטון על בחריין
2. לאחר הצפייה – סכמו מה למדתם על בחריין. האם יש משהו שהפתיע אתכם במיוחד?

בסימן אוצר מילים
מילים חמות של קיץ
עיינו במצגת ועבדו לפי ההנחיות

שאלה לדיון: האם להשקיע כסף בחקר החלל?
1. התלמידים יצפו בעמדות שונות ויציגו אותן ואת הנימוקים לכל עמדה.
2. התלמידים יקבעו את עמדתם וינמקו אותה.

בסימן- שיח הטיעון
תלבושת אחידה- בעד ונגד
1. מה דעתכם?
2. צפו בסרטון
3. בעקבות הסרטון - האם דעתכם השתנתה? האם נוספו נימוקים לחיזוק דעתכם?

א. ילדים קוראים וממליצים – עיינו בהמלצות והוסיפו המלצה שלכם (סעיף 6)
ב. חידון לשבוע הספר

בדגש על הבנה והבעה
א. צפו בסרטון על יאנוש קורצ'אק – המחנך הלאומי
ב. שרטטו קווים לדמות ""המורה של המדינה"" לדעתכם

בדגש על שמות פרטיים של ציפורים
א. חידון זיהוי ציפורים – חלק א
ב. חידון זיהוי ציפורים – חלק ב
לומדים על ציפורים באתר הצפרות הישראלי

> בדגש על ההבנה - צפו בסרטון אודות הירח. הסבירו את המושג "מופעי הירח" ובעיקר "מולד הירח". מה הקשר בין "מולד הירח" לעיד אלפיטר?
> בדגש על אוצר מילים - איתור מילים הקשורות למילה ירח

בדגש על ההבעה: פלסטיק החוצה - חברו שיר קליט שישכנע אנשים להפסיק להשתמש בכלים חד-פעמיים
> לצפייה בסרטון "פלסטיק מחוץ לחוק"

> צפו בסרטון
אילו הייתם יכולים להצביע לכנסת ב 17 בספטמבר, אלו תכונות אופי, כישורים, עמדות ודרכי התנהגות הייתם מצפים למצוא אצל המנהיגים שלכם?

גם בארץ התקיימה בעבר תחרות בנושאים הקשורים לבקיאות בשפה שנקראה ""אלוף העברית"". בתחרות, שנועדה לתלמידי בית הספר היסודי, נבדקה בין השאר גם הבקיאות באיות מילים בעברית.
> היכנסו לקישור.
צפו בתוכניות ""אלוף העברית"" והשתתפו בהן בצורה פעילה. מומלץ להתחיל בפרק 1 ולהתקדם עד פרק 7.

1. דיון בביטוי "להשכין שלום" – משמעות, נטיות, הגייה וכתיב
2. כתיבת טקסט שבו ישובץ הביטוי.
מומלץ להעלות רעיונות לכתיבה לפני הכתיבה עצמה

1. בע"פ: האם לחגוג את ל"ג בעומר במדורות - כן או לא? התלמידים ידונו בנושא וינמקו את דעתם.
2.התלמידים יצפו בסרטון ויחלצו את הדעות והנימוקים להן.
3.התלמידים יכתבו את דעתם בנושא וינמקו אותה.

1. התלמידים יזהו את הדיבור השיר בידיעה.
2. התלמידים ידונו בדרכים לזיהוי הדיבור הישיר בטקסט כתוב, כמו למשל נקודתיים ומירכאות.
3. התלמידים ימירו את הדיבור הישיר לדיבור עקיף, המציין את תוכן הדברים אבל לא את סגנונו של הכותב.
4. התלמידים יעמדו על ההבדלים בין מסירת דיבור ישיר ועקיף
5. התלמידים ידונו בשאלה: מתי כדאי לעיתונאי למסור את דברים שאומרים אנשים בדיבור ישיר ומתי בדיבור עקיף?
6. התלמידים ידווחו מתי הם משתמשים בדיבור ישיר או עקיף בכתיבה שלהם.

נחש והשפה העברית - התלמידים יעיינו במצגת וישלימו את החסר

1. לאחר קריאת הידיעה ודיון בתוכנה, התלמידים יזהו את מילות הזמן בידיעה.
2. התלמידים ידונו במילות הזמן שבידיעה (לאחר, פרק זמן, תקופה, מועד) ויוסיפו מילות זמן נוספות.
3. התלמידים יספרו סיפור אישי מהשבוע האחרון וישתמשו במילות הזמן שנדונו.

1. לאחר קריאת הידיעה ודיון בתוכנה התלמידים יצפו בכתבה המשודרת.
2. התלמידים יזהו פרטי מידע שאינם מצוינים בידיעה החדשותית בחדשון אך מוזכרים בכתבה המשודרת.

לאחר קריאת הידיעה ודיון בה ייערך דיון בנושא שפת השיר שנבחר לייצג את ישראל באירוויזיון. סדר הדיון המוצע:
1.מתן רקע לנושא: השיר HOME שנבחר לייצג את ישראל בתחרות השנה מבוצע בשפה האנגלית ולא בשפה העברית. כשהצטרפה ישראל לתחרות הזמר של האירוויזיון בשנת 1973 נשלחה הזמרת אילנית כנציגה עם השיר "אי שם" שבוצע בעברית.
2. צפייה בסרטון שבו מביע אבשלום קור את דעתו על השינוי שחל בשפת השירים שנבחרים לייצג את ישראל באירוויזיון - סיכום עיקרי הדברים.
3. שאלות לדיון: א.מדוע לדעתכם שפת השירים שנבחרים לייצג את ישראל באירוויזיון השתנתה במהלך השנים? ב. מה צריכה להיות שפת השיר שייבחר לייצג את ישראל באירוויזיון 2020? נמקו דעתכם.

א. התלמידים ידונו בחשיבות השמירה על הניקיון במרחב הציבורי ובדרכים לשמור על הניקיון, יציעו דרכים מעשיות לשמירת הניקיון בכיתה / בבית הספר, מתוך כוונה לממשן הלכה למעשה וגם יכתבו דף הנחיות לשמירת ניקיון הכיתה/ בית הספר: לסרטון - יום הניקיון הבינלאומי.
ב. טקסטים מן המקורות היהודיים: ראו דגם הוראה רשות הרבים ורשות היחיד.

התלמידים יאזינו לשיר ויקראו בקול את מילותיו.

עברית ממשכן הכנסת - להרחבת אוצר המילים