המאמר עוסק בכתיבת הסיכום כמטלה בית-ספרית אופיינית הקשורה לטקסטים עיוניים.
המאמר מציע הבחנות בין סוגי הסיכומים על פי מטרותיהם, סוקר קשיים הקשורים בסיכום ומצביע על סוגיות בשיקולי דעת דידקטיים של המורים.
המאמר מסכם תהליך למידה של מורים ושל תלמידים שעסקו בכתיבת סיפורים בעלי רקע היסטורי במשך פרק זמן מוגדר (חודשיים – שלושה חודשים). המאמר מתאר את כל מהלך ההוראה: החל בשלבי התכנון המוקדם, עבור דרך תיאור מפורט של כל המהלך הדידקטי (כולל שינויים שחלו בסביבה הלימודית), וכלה בערב הסיום המרגש, שהתקיים בנוכחות התלמידים ובני משפחותיהם.
בסיכום הדיון מובאות מסקנות המורים על הניסוי ושכלול תהליכי הוראה ולמידה בבית הספר. גם במאמר זה טבועים המושגים המלווים את המאמרים האחרים: השיתופיות והשיח המשותף בין המורים, התלמידים, העמיתים וההורים.
המאמר מציג גישה כוללת להוראת טקסטים שאינם סיפור או כתיבה אקספרסיבית. המיון כולל סוגי טקסטים שלא בהכרח מסווגים כטקסטים עיוניים, כמו המתכון, בצד סוגות עיוניות מובהקות, כמו הטיעון.
כמו כן מציעים המחברים דידקטיקה המקדמת את הידע בכתיבה בסוגות הנידונות.
מורה מתארת תהליך למידה ארוך ורבגוני בו למדו תלמידיה - ילדי כיתה ב' - על אווזים, ומסבירה כיצד שימשה אותה מסגרת זו להוראת הקריאה והכתיבה של טקסטים עיוניים.
פורטל זה נבנה עבור מורים ונועד לשימוש צרכי חינוך בלבד. העמוד מכיל קישורים לאתרים חיצוניים שאינם אתרי משרד החינוך. תוכן אתרים אלה וכל המוצג בהם (לרבות פרסומות) הינו באחריות בעלי האתרים בלבד. אם נתקלתם בבעיה כלשהי או שיש לכם הצעות או הערות בנוגע לתוכן, באפשרותכם לפנות אלינו בקישור זה.
