ש"י עגנון - מאויב לאוהב

הזמנה לדיון: מה בין קריאה עצמית שקטה לבין האזנה לתסכית?

בסרטון נראה ש"י עגנון בסביבת ביתו בתלפיות. בעקבות הצפייה, מה התרשמותכם מדמות הסופר ומסביבת ביתו?

יחידת הוראה העוסקת בנושא 'בית' ובמרכזה יצירות עגנון. היחידה מיועדת למורה וכוללת פעילויות לתלמידים.
היחידה מובאת במלואה כדי לתת למורה תמונה שלמה ורחבה של הנושא שבמסגרתו יילמד הסיפור "מאויב לאוהב".
להלן החלקים ביחידה המתאימים לכיתה ז:

• מהו בית – משמעותו ודרכי עיצובו של הבית במבחר מיצירות עגנון וביצירות נוספות
• חלק 1: מאויב לאוהב, ש"י עגנון
• חלק 2 שירה: פיגומים, ארז ביטון; שיר קנייה בדיזנגוף, ארז ביטון; המנון ילדי העובדים הזרים, רוני סומק
• סיפורת: הקן, מאיה ערד
• סיפור מתורגם: הגן המפליג למרחקים, אידה פינק
• חלק 3: מהו בית – פעילויות הל"ה המותאמות ל'למידה משמעותית' בעידן 'החממה הפדגוגית'

כשם הסיפור 'מאויב לאוהב' כך גם המסר של אויב שהיה לאוהב. תארו מקרה אישי דומה של שינוי ביחסים שחוויתם או הכרתם. מה אִפשר את השינוי ביחסים והאם הייתה זו נקודת מפנה או תהליך?

צפו בסרטון הקצרצר המדגיש את אחד המסרים החשובים של היצירה 'הקוסם מארץ עוץ' וכתבו מהו בית בעבורכם.
קראו את הפרק הראשון ואת הפרק האחרון בספר המוער "הקוסם מארץ עוץ" של גילי בר הלל סמו.
עמדו על הפער בין מראה הבית לבין משמעות הבית בעבור דורותי.

התבוננו באיורי הקומיקס של המאייר שי צ'רקה. באיזו מידה הם תואמים את סגנון הסיפור? ומהי תרומתם לקורא?

שכנות טובה היא מסר מרכזי בסיפור של עגנון 'מאויב לאוהב' ובסיפור של בירשטיין 'יצאתי בבוקר לפגוש אנשים'. עשו השוואה בין הקונפליקט בסיפור 'מאויב לאוהב' המסתיים בשכנות טובה לבין הסולידריות והאמפתיה בסיפור 'יצאתי בבוקר לפגוש אנשים'.