הגדרת בעיות ופתרונן

1. הגדרת הבעיה
   בעיה היא מצב שבו יש פער בין מצוי לרצוי.
   נבחר נושא ונחשוב עם התלמידים: מה המצב היום ומה המצב שאנחנו שואפים להגיע אליו?
   במצב נתון עשויות להיות מספר בעיות, ומומלץ להגדיר את כולן ולחשוב איזו מהן היא המשמעותית ביותר.
2. חקירת הבעיה
   נשאל שאלות, נעלה השערות לגבי מקור הבעיה, ונחשוב אילו נתונים או איזה מידע יכולים
   לעזור לנו להבין אותה טוב יותר. נאסוף נתונים על הבעיה.
3. העלאת רעיונות
   נציג מגוון רעיונות לפתרון הבעיה. בשלב זה חשוב לעודד את התלמידים לגלות סקרנות ומקוריות, לשאול שאלות שיובילו אותם להציע רעיונות בכיוונים חדשים ולא-צפויים, לפתור מצבי עמימות, להפיק תובנות ולהסיק מסקנות אופרטיביות, ולחפש פתרונות לא-שגרתיים בכלים של חשיבה יצירתית.
4. הערכת הפתרון והחלטה
   נעריך את הרעיונות שהוצעו בעזרת קריטריונים, ביצוע "ניסויים קטנים", תרגילי סימולציה וכו',
   ונחליט על כיוון לפתרון ויישומו.
   בסיום התהליך יש להעריך את הצלחת היישום ולחזור לשלב 1 במידת הצורך.

• דוגמה להקשר לימודי

הכלי מתמקד במה שמתאפשר לכל ילד וילדה  לעשות כאשר הם נתקלים בבעיה או קושי. כך נחשפות הפעולות שניתן לעשות מיד, קטנות ככל שיהיו, שיש להן יכולת לשנות את התמונה כולה בטווח הרחוק. 

השימוש בכלי יכול להיות חלק מסדירות כיתתית שבה יש מקום להתייחס ולעבד סוגיות חברתיות ורגשיות שעולות במסגרת הכיתתית, או לחילופין לעסוק בקושי אישי שבו נתקל/ת תלמיד/ה.

הכלי מסייע להכרה בחוזקות ולהתגברות על תחושה של חוסר אונים, מלמד את הילדים לשתף ברעיונות ולעזור זה לזה בפתרון בעיות שונות, וכן בונה אמון בין חברי הכיתה.

1. כתיבת פתקים
   ניתן להתחיל את הפעילות בשתי דרכים:

• המורה כותב/ת קשיים חברתיים שקיימים בתקופה האחרונה בכיתה על גבי פתקים.
• התלמידים כותבים באופן אנונימי פתקים שבהם שיתוף בקושי אישי או חברתי שהם היו רוצים לחשוב על פתרונות אפשריים לגביו.

הפתקים נאספים לכובע או לסל.

2. חשיבה ברביעיות
   מחלקים את הכיתה לרביעיות. כל רביעייה שולפת פתק מתוך הכובע. אחד מילדי הקבוצה מקריא בקול את הכתוב בפתק. 

• מקצים כ-5 דקות שבהן כל ילד/ה כותב/ת רשימה של פתרונות לבעיה.
• הילדים חולקים את הרעיונות שכתבו עם הרביעייה שלהם.
• חברי הקבוצה שואלים זה את זה שאלות הבהרה לגבי הפתרונות שכל אחת ואחד הציעו, ומעלים יחד פתרונות נוספים. שמים לב שכולם באים לידי ביטוי.

3. שיתוף במליאה
   מזמינים ילדים שמעוניינים בכך, או נציג/ה מכל רביעייה, להציג את הבעיות והפתרונות שלהם בפני הכיתה. כדאי להסב את תשומת הלב לכך שגם כאשר מספר תלמידים מתמודדים עם אותו קושי או עם אותה בעיה, הפתרונות שעולים הם שונים ומגוונים. חשוב למצוא פתרונות שהם ביכולת ההשפעה של התלמידים.

ראו גם את הפרקטיקה: פעלנות (Agency)