تنمية مهارات التفكير لدى الطالب من خلال الربط بين المعرفة السابقة، توسيع المعلومات في موضوع الدين الاسلامي

المرحلة الأولى:

يتم دعوة الطلاب إلى "رحلة استكشافية افتراضية" لفهم الموضوع
شرح للطلاب عن ماهيّة التعلّم في طريقة طرح الأسئلة عن طريق فعالية
واستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لإنتاج محتوى يساهم في فهم الموضوع وتذويت قيمه

المرحلة الثانية:
توزيع الصف الى مجموعات 2-3 طلاب
كلّ مجموعة تختار موضوعًا.

المرحلة الثالثة:
كلّ مجموعة تجيب عن السؤالين 1+2 في البطاقة التالية:
ماذا تعرف معلومات الموضوع؟
ما المعلومات الّتي تريد ان تعرفها عن الموضوع؟

المرحلة الرابعة: نجمع المعلومات
كلّ مجموعة تكتب أسئلة حول (ما المعلومات الّتي تريد ان تعرفها عن الموضوع؟)
تبحث عن المعلومات/ إجابات للأسئلة التي كتبتها.
تسجّل الإجابات والمواد الّتي حصلت عليها في البطاقة

المرحلة الخامسة: اعداد منتج ابداعي
بمرافقة المعلّم في الصّفّ يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي لإعداد منتج بصري ابداعي يحتوي على الموضوع والمواد الّتي حصلت عليها.

المرحلة السادسة: عرض المنتجات وتجربتها في الصّفّ
كلّ مجموعة تعرض منتوجها وتقوم بتفعيل الطلاب من خلاله.

المرحلة السابعة: مردود ذاتي
كتابة الإجابة عن السؤال في البطاقة (ماذا تعلمت/ ما المعلومات التي تعلّمتها)
ممكن استخدام اللّوح التفاعليّ او أي أداة يراها المعلّم مناسبة لفئة الطلاب.
ما هي القيمة التربوية التي اكتسبتها من خلال التجربة؟
ما التحدي الذي واجهكم لكتابة المحتوى؟
ما التحدي الذي واجهكم اثناء استخدام الذكاء الاصطناعي لتصميم المنتج البصري؟

نكتشف ما يعرفه الطلاب بالفعل عن موضوع الدرس.
نوجّه أسئلة للطلاب عن الموضوع: "ماذا تعرفون عن موضوع الصلاة/الصوم/بر الوالدين؟"
"هل يمكنكم ذكر آية من القرآن الكريم أو الحديث النبويّ الشريف تعلمتموها في السابق لها علاقة بالموضوع ؟"
استخدام الخريطة الذهنيّة وتسجيل معلومات الطلاب.
المرحلة الثانية: توسيع الأفكار (فكر بطرق جديدة): تشجيع التفكير الإبداعي واكتشاف مفاهيم جديدة.
يقدّم المعلّم قصّة قصيرة أو نصًا قصيرًا عن الموضوع.
مثال: قصة طفل يساعد أمّه (برّ الوالدين) أو نص عن فضل الصيام.
بعد القصة، يسأل الطلاب:
"ما الفكرة الجديدة التي تعلمتموها من هذه القصة؟"
"كيف يمكننا تطبيق هذه الفكرة في حياتنا اليومية؟"
"إذا أردت أن تشرح الفكرة لصديق، ماذا ستقول؟"
المرحلة الثالثة: تشجيع الطلاب على طرح أسئلة أخرى
"ما الشيء الذي لا زلت تشعر أنّه غامض/ غير مفهوم في الموضوع؟"
"هل لديك أسئلة تريد أن تعرف إجاباتها عن الصيام/الصلاة/القرآن؟"
يطلب المعلم من كل طالب كتابة سؤال واحد على اللّوح التفاعليّ (من اعداد المعلّم)
يتم مناقشة بعض هذه الأسئلة في الصّفّ أو يتم توجيه الطلاب للبحث عن الإجابات.
المرحلة الرابعة: منتج
يطلب المعلم من الطلاب رسم صورة تمثل أحد المفاهيم التي تعلموها اليوم (مثلاً: شخص يصلي، أو طفل يكرم والديه).
بعد الرسم، يشرح كل طالب فكرته أمام زملائه.