דלג אל

تنمية مهارات التفكير لدى الطالب من خلال الربط بين المعرفة السابقة، توسيع المعلومات في موضوع الدين الاسلامي

למאגר הפרקטיקות
מסגד
  מומחיות בתחום התוכן ובהוראתו     הבניית ידע

كاتبو الممارسة:
التفتيش على الدين الاسلامي, السكرتار ي ة ّة التربو

الحاجة

تقديم محتوى الدين اإلسالمي بشكل مبتكر ومشوق يتناسب مع اهتمامات الطالب.
تمكين الطالب من استكشاف المفاهيم بطريقة تفاعلية وممتعة.

تطوير التفكير اإلبداعي والنقدي
دمج التكنولوجيا والذكاء االصطناعي كوسيلة لخلق تجربة تعليمية مبتكرة.

חזרה לראש הדף

״السيرورة״

הצעות למהלך

المرحلة الأولى:

يتم دعوة الطلاب إلى "رحلة استكشافية افتراضية" لفهم الموضوع
شرح للطلاب عن ماهيّة التعلّم في طريقة طرح الأسئلة عن طريق فعالية
واستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لإنتاج محتوى يساهم في فهم الموضوع وتذويت قيمه

المرحلة الثانية:
توزيع الصف الى مجموعات 2-3 طلاب
كلّ مجموعة تختار موضوعًا.

المرحلة الثالثة:
كلّ مجموعة تجيب عن السؤالين 1+2 في البطاقة التالية:
ماذا تعرف معلومات الموضوع؟
ما المعلومات الّتي تريد ان تعرفها عن الموضوع؟

 

المرحلة الرابعة: نجمع المعلومات
كلّ مجموعة تكتب أسئلة حول (ما المعلومات الّتي تريد ان تعرفها عن الموضوع؟)
تبحث عن المعلومات/ إجابات للأسئلة التي كتبتها.
تسجّل الإجابات والمواد الّتي حصلت عليها في البطاقة

المرحلة الخامسة: اعداد منتج ابداعي
بمرافقة المعلّم في الصّفّ يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي لإعداد منتج بصري ابداعي يحتوي على الموضوع والمواد الّتي حصلت عليها.

المرحلة السادسة: عرض المنتجات وتجربتها في الصّفّ
كلّ مجموعة تعرض منتوجها وتقوم بتفعيل الطلاب من خلاله.

المرحلة السابعة: مردود ذاتي
كتابة الإجابة عن السؤال في البطاقة (ماذا تعلمت/ ما المعلومات التي تعلّمتها)
ممكن استخدام اللّوح التفاعليّ او أي أداة يراها المعلّم مناسبة لفئة الطلاب.
ما هي القيمة التربوية التي اكتسبتها من خلال التجربة؟
ما التحدي الذي واجهكم لكتابة المحتوى؟
ما التحدي الذي واجهكم اثناء استخدام الذكاء الاصطناعي لتصميم المنتج البصري؟

חזרה לראש הדף

فكرة أخرى

עוד רעיון

نكتشف ما يعرفه الطلاب بالفعل عن موضوع الدرس.
نوجّه أسئلة للطلاب عن الموضوع: "ماذا تعرفون عن موضوع الصلاة/الصوم/بر الوالدين؟"
"هل يمكنكم ذكر آية من القرآن الكريم أو الحديث النبويّ الشريف تعلمتموها في السابق لها علاقة بالموضوع ؟"
استخدام الخريطة الذهنيّة وتسجيل معلومات الطلاب.
المرحلة الثانية: توسيع الأفكار (فكر بطرق جديدة): تشجيع التفكير الإبداعي واكتشاف مفاهيم جديدة.
يقدّم المعلّم قصّة قصيرة أو نصًا قصيرًا عن الموضوع.
مثال: قصة طفل يساعد أمّه (برّ الوالدين) أو نص عن فضل الصيام.
بعد القصة، يسأل الطلاب:
"ما الفكرة الجديدة التي تعلمتموها من هذه القصة؟"
"كيف يمكننا تطبيق هذه الفكرة في حياتنا اليومية؟"
"إذا أردت أن تشرح الفكرة لصديق، ماذا ستقول؟"
المرحلة الثالثة: تشجيع الطلاب على طرح أسئلة أخرى
"ما الشيء الذي لا زلت تشعر أنّه غامض/ غير مفهوم في الموضوع؟"
"هل لديك أسئلة تريد أن تعرف إجاباتها عن الصيام/الصلاة/القرآن؟"
يطلب المعلم من كل طالب كتابة سؤال واحد على اللّوح التفاعليّ (من اعداد المعلّم)
يتم مناقشة بعض هذه الأسئلة في الصّفّ أو يتم توجيه الطلاب للبحث عن الإجابات.
المرحلة الرابعة: منتج
يطلب المعلم من الطلاب رسم صورة تمثل أحد المفاهيم التي تعلموها اليوم (مثلاً: شخص يصلي، أو طفل يكرم والديه).
بعد الرسم، يشرح كل طالب فكرته أمام زملائه.

חזרה לראש הדף

من المفضّل معرفة

כדאי לדעת

نصائح للنجاح:
هذه الممارسة موجهة للمعلمين لتعليم موضوعات الدين اإلسالمي من خالل التركيز على تنمية مهارة
ُطلب من الطالب استخدام الذكاء االصطناعي مباشرة، بل يعتمد
طرح األسئلة لدى الطالب. ال ي
المعلم على هذه األدوات لتحضير المحتوى، إنشاء أسئلة مثيرة للتفكير، وتحليل إجابات الطالب.

חזרה לראש הדף

استعمالٌ مسؤول

שימוש אחראי
אחלה שיעור
הכנתם לכיתה שיעור
מקורי ומעניין?
אל תשמרו אותו לעצמכם.
שתפו אותנו!
המרחב הפדגוגי

 נא למלא שדה זה

אולי תתעניינו גם ב...

הערכת תוצרי כתיבה באמצעות בינה מלאכותית
מורים לעברית כשפה שנייה בחינוך הדרוזי והצ'רקסי מתמודדים עם הצורך לתת משוב מפורט ומדויק על תוצרי כתיבה של תלמידים רבים, בהתאם לתוכנית המסגרת המבוססת על תקן ה-...
להלחין עם בינה מלאכותית: תרגול מושגים מוזיקליים באמצעות הגדרת פרמטרים ליצירה
שילוב בין עולם המוזיקה לעולם הטכנולוגיה, תוך כדי פיתוח חשיבה יצירתית ומיומנויות מוזיקליות בקרב תלמידי בתי ספר על-יסודיים
זכויות טבעיות בעידן הבינה המלאכותית
הפרקטיקה עונה על הצורך של עובדי הוראה להנגיש נושאים מופשטים ומורכבים, כמו זכויות טבעיות במדינה דמוקרטית, באמצעות כלים יצירתיים וחווייתיים. הפרקטיקה מעודדת חש...
הרעיון שלכם כאן!
אם גם לכם יש מערך שעור רב כשרון או רעיון מקורי, מעניין, שמצית את הדמיון, מעורר את החושים ומפיח חיים בשיעורים- שלחו לנו אותו!

פורטל זה נבנה עבור מורים ונועד לשימוש צרכי חינוך בלבד. העמוד מכיל קישורים לאתרים חיצוניים שאינם אתרי משרד החינוך. תוכן אתרים אלה וכל המוצג בהם (לרבות פרסומות) הינו באחריות בעלי האתרים בלבד. אם נתקלתם בבעיה כלשהי או שיש לכם הצעות או הערות בנוגע לתוכן, באפשרותכם לפנות אלינו בקישור זה.