עמיות יהודית: ישראל ומדינות דוברות ספרדית

השלב הראשון

הצגת הנושא:
חיזוק הקשר בין יהודים ישראלים ויהודים בתפוצות, והחשיבות של חיזוק הקשר הזה. הסבר על מה זה עמיות יהודית. הפרקטיקה היא הכנה מצוינת להאקתון העתידי.

פעילות פתיחה: שיחה או דיון בכיתה שמבוססים על שאלות, כגון: "מה אתם יודעים על יהודים בתפוצות?", "מה משותף ומה שונה בינינו?"

השלב השני: למידה שיתופית

עבודה בקבוצות קטנות: כל קבוצה חוקרת היבט מסוים של הקשר בין הקהילות, למשל: שיתופי פעולה היסטוריים, תרבות ומנהגים, אתגרים עכשוויים, או יוזמות עולמיות לחיזוק הקשרים.

השלב השלישי: היכרות עם NAPKIN AI

הדרכה קצרה: המורה מציג את NAPKIN AI לתלמידים ומסביר כיצד להשתמש בו, לסרוק טקסט ולייצר תיאור גרפי של הטקסט.

ההדרכה כוללת:

1. איך להתחבר לפלטפורמה. פותחים חשבון.
2. איך להזין את המידע בפשטות. לוחצים על פתח חדש.
3. איך לבחור תבנית עיצוב רצויה. תבנית ריקה.
4. מדביקים את הטקסט שרוצים.
5. עומדים עם הסמן על הפסקה ונפקין יכין אינפוגרפיקה מתוך הטקסט.
6. בוחרים את הסגנון הרצוי.

תרגול: התלמידים מתנסים ביצירת אינפוגרפיקה קצרה, לדוגמה עם פסקת טקסט או מידע בסיסי.

השלב הרביעי: הזנת המידע ל-NAPKIN AI

הכנת הטקסטים: כל קבוצה מכינה טקסטים תמציתיים ומאורגנים לפי השקופיות הרצויות (כותרות ונקודות עיקריות).

הזנת המידע:
התלמידים מעתיקים את הטקסטים לתוך NAPKIN AI.
בוחרים תבנית עיצוב שתתאים לנושא (NAPKIN AI מציע תבניות מוכנות).
הפקת הגרפיקה: האפליקציה יוצרת את התיאור הגרפי באופן אוטומטי.

השלב החמישי: סקירה ושיפור התיאור הגרפי

בדיקה: הקבוצה בוחנת את התוצאה ומוודאת שכל המידע שהוזן מופיע בגרפיקות.
מוסיפים שינויים במידת הצורך (שינוי כותרות, הוספת פרטים חסרים).
משוב מהמורה: המורה עובר על החומר ומספק משוב לשיפור התוכן או הארגון.

השלב השישי: הצגת האינפוגרפיקה

חזרות בקבוצה: כל תלמיד בקבוצה מתרגל להציג את חלקו, תוך כדי שימוש בשקופיות כנקודות דיבור.
שיתוף האינפוגרפיקה: התלמידים משתפים את הייצוגים הוויזואליים על המסך ומציגים בפני הכיתה.
דיון כיתתי: שיחה מסכמת עם שאלות ומשוב.

השלב השביעי: סיכום והפקת לקחים

שיחה מסכמת: מה למדו התלמידים על המדינות והקהילות היהודיות?
הפקת לקחים טכנולוגיים: כיצד השימוש ב-NAPKIN AI השפיע על חוויית העבודה שלהם?

הכנת התלמידים לשימוש בטכנולוגיה:

• חשוב לוודא שהתלמידים מכירים את הבסיס של שימוש במחשב ובגלישה באינטרנט לפני שילוב NAPKIN AI.
• מומלץ לערוך סדנה קצרה להיכרות עם הכלי ולתרגל יחד תהליך פשוט, כמו יצירת שקופית בודדת.

ארגון מראש של המידע:

• הצלחת המצגת תלויה באיכות המידע שהקבוצות מזינות לכלי. חשוב להנחות את התלמידים כיצד לנסח נקודות ברורות, קצרות וממוקדות.
• כדאי להכין דוגמה מודרכת למבנה טקסט, כדי להראות להם איך המידע ייראה במצגת הסופית.

תנאים טכניים:

• יש לוודא חיבור אינטרנט יציב וזמינות של מחשבים או טאבלטים לכל קבוצה.
• אם בית הספר משתמש בגרסה חינמית של NAPKIN AI, בדקו מראש שהיא תומכת בכל הפונקציות הנדרשות.

עידוד שיתוף פעולה בקבוצה:

• דאגו לחלוקת משימות ברורה בין חברי הקבוצה: אחד אחראי על הזנת המידע, אחר על בחירת תבניות עיצוב, והשלישי על בדיקת התוצאה הסופית.
• הטמעת טכנולוגיה יכולה לעודד אינטראקציה חיובית בין חברי הקבוצה ולחזק כישורי עבודה בצוות.

מעקב ומשוב:

• המורה צריך ללוות את התלמידים לאורך כל שלבי התהליך, לספק הנחיות ולהציע שיפורים במידת הצורך.
• חשוב לתת משוב על התוכן וגם על השימוש בכלי הטכנולוגי, כדי שהתלמידים יוכלו לשפר את כישוריהם בפעמים הבאות.

זמן לתרגול ולתקלות:

• יש להביא בחשבון שלתלמידים עשויים להיות קשיים טכניים או שהם יצטרכו זמן נוסף להתרגל לעבודה עם הכלי.
• מומלץ לתכנן את לוח הזמנים כך שיהיה מספיק זמן לפתור בעיות בלתי צפויות.

הכנת התלמידים לשימוש בטכנולוגיה:

• חשוב לוודא שהתלמידים מכירים את הבסיס של שימוש במחשב ובגלישה באינטרנט לפני שילוב NAPKIN AI.
• מומלץ לערוך סדנה קצרה להיכרות עם הכלי ולתרגל יחד תהליך פשוט, כמו יצירת שקופית בודדת.

ארגון מראש של המידע:

• הצלחת המצגת תלויה באיכות המידע שהקבוצות מזינות לכלי. חשוב להנחות את התלמידים כיצד לנסח נקודות ברורות, קצרות וממוקדות.
• כדאי להכין דוגמה מודרכת למבנה טקסט, כדי להראות להם איך המידע ייראה במצגת הסופית.

תנאים טכניים:

• יש לוודא חיבור אינטרנט יציב וזמינות של מחשבים או טאבלטים לכל קבוצה.
• אם בית הספר משתמש בגרסה חינמית של NAPKIN AI, בדקו מראש שהיא תומכת בכל הפונקציות הנדרשות.

עידוד שיתוף פעולה בקבוצה:

• דאגו לחלוקת משימות ברורה בין חברי הקבוצה: אחד אחראי על הזנת המידע, אחר על בחירת תבניות עיצוב, והשלישי על בדיקת התוצאה הסופית.
• הטמעת טכנולוגיה יכולה לעודד אינטראקציה חיובית בין חברי הקבוצה ולחזק כישורי עבודה בצוות.

מעקב ומשוב:

• המורה צריך ללוות את התלמידים לאורך כל שלבי התהליך, לספק הנחיות ולהציע שיפורים במידת הצורך.
• חשוב לתת משוב על התוכן וגם על השימוש בכלי הטכנולוגי, כדי שהתלמידים יוכלו לשפר את כישוריהם בפעמים הבאות.

זמן לתרגול ולתקלות:

• יש להביא בחשבון שלתלמידים עשויים להיות קשיים טכניים או שהם יצטרכו זמן נוסף להתרגל לעבודה עם הכלי.
• מומלץ לתכנן את לוח הזמנים כך שיהיה מספיק זמן לפתור בעיות בלתי צפויות.