חדר החדשות: התלמידים כעיתונאים - מאמתים ידיעות בקריאה רוחבית

הכינו שלוש ידיעות קצרות: אחת נכונה, אחת נכונה חלקית (עובדה אמיתית עם כותרת מוגזמת) ואחת כוזבת.
אפשר להשתמש בידיעות אמיתיות מהעבר שנבדקו, או לבקש מ-Gemini לנסח ידיעות לתרגול (ראו פרומפט בהמשך).
חשוב: סמנו לעצמכם מה נכון ומה לא. אם Gemini ניסח את הידיעות, בדקו בעצמכם מול מקור מהימן, לפני השיעור, את העובדות שבידיעה הנכונה ובידיעה הנכונה חלקית: גם כאן הוא עלול להמציא עובדות שנשמעות נכונות.

מה כותבים ל-Gemini:
אני מורה לתקשורת בחטיבת ביניים ואני מכין תרגיל אימות מידע. כתוב 3 ידיעות חדשות קצרות (עד 60 מילים כל אחת) בנושאים שמעניינים בני נוער: אחת נכונה ומדויקת, אחת שמבוססת על עובדה אמיתית אך עם כותרת מוגזמת ומטעה, ואחת בדויה לחלוטין אך שנשמעת אמינה. ציין ליד כל ידיעה את הסיווג שלה (למורה בלבד), וליד הידיעה הנכונה והידיעה הנכונה חלקית צרף קישור למקור שמאמת את העובדה.

• הכינו דף "דוח אימות" לכל קבוצה ובו: הידיעה שקיבלנו / מה בדקנו ובאילו מקורות (כולל קישורים) / ההכרעה שלנו / הנימוק.
• נדרש: מחשב או טאבלט עם אינטרנט לכל קבוצה.

בהשראת פורמט המשימות הקצרות של PISA: הציגו לתלמידים זוגות של פסקאות או תמונות - אחת שנוצרה על ידי אדם ואחת על ידי בינה מלאכותית - והתלמידים צריכים לזהות מי יצר מה, ולנמק לפי אילו סימנים החליטו.
הדיון על הסימנים חשוב יותר מהזיהוי עצמו, וכדאי להדגיש בו שעל חלק מהסימנים אי אפשר להסתמך.

בנו עם הכיתה "מדד אמינות" למקורות מידע: אילו שאלות שואלים על כל מקור (מי כתב? מתי? מה האינטרס? האם יש הפניות למקורות?) וכמה נקודות כל תשובה מקבלת.
השתמשו במדד לאורך השנה בכל עבודת חקר.

מה יגרום לפרקטיקה להצליח? בחירת ידיעות קרובות לעולם התלמידים - ספורט, מוזיקה, גיימינג, טרנדים. ככל שהידיעה רלוונטית יותר לתלמידים, כך הם ישקיעו יותר באימות שלה. וההדגמה החיה שלכם בשלב 3 היא הלב הפדגוגי של הפרקטיקה - אל תדלגו עליה.

מה עלול להכשיל - ואיך נמנעים? מסר של ציניות גורפת - "אי אפשר להאמין לכלום". המטרה הפוכה: להראות שיש דרך שיטתית לדעת למה כן להאמין. הקפידו לסיים עם הכלים, לא עם החשדנות.

כדאי לדעת: אם אתם מייצרים ידיעת תרגול כוזבת עם Gemini - הקפידו שתישאר בתוך הכיתה בלבד, מסומנת כתרגול, ואל תשתמשו בשמות של אנשים או מוסדות אמיתיים.

• Google Gemini - כניסה לכלי
• Civic Online Reasoning - שיעורי אימות מידע וקריאה רוחבית של אוניברסיטת סטנפורד (באנגלית)
• מאגר פרקטיקות הוראה בבינה מלאכותית - פורטל עובדי הוראה

• עלו תמיד בהתאם להנחיות משרד החינוך לשימוש בכלי בינה מלאכותית יוצרת, כולל ההגבלות לפי שכבת גיל.
  
• שמרו על פרטיות התלמידים: אין להזין לכלי הבינה המלאכותית שמות, תמונות או כל פרט מזהה של תלמידים.
  
• הזכירו לתלמידים: הבינה המלאכותית היא כלי עזר. האחריות על התוצר, על בדיקת העובדות ועל היושרה הלימודית נשארת תמיד בידי התלמיד.
  
• הנחיות לשימוש אחראי בבינה מלאכותית יוצרת במערכת החינוך

1. PISA 2029 Media and Artificial Intelligence Literacy - דף הפרויקט הרשמי של ה-OECD - ההגדרות, החזון והעדכונים של תחום ההערכה החדש
2. מסגרת ההערכה המלאה: PISA 2029 MAIL Assessment Framework - First Draft - המסמך המלא של המסגרת המושגית, חמש הכשירויות ומתארי המשימות (באנגלית)
3. Civic Online Reasoning - Stanford Digital Inquiry Group - מערכי שיעור חינמיים לאימות מידע וקריאה רוחבית, מבוססי מחקר על בודקי עובדות מקצועיים (באנגלית)
4. McGrew, S., Breakstone, J., Ortega, T., Smith, M., & Wineburg, S. (2018). Can students evaluate online sources? Learning from assessments of civic online reasoning. Theory & Research in Social Education, 46(2), 165-193 - המחקר שמראה שתלמידים רבים שופטים מידע לפי מראה האתר (באנגלית)