מפגש מורה–תלמיד/ה

בגילאים הצעירים יש ילדים המתקשים לפתח שיחה על צורכיהם. אפשר לעזור להם להיפתח על ידי שימוש בכרטיסיות או בקלפים.

הילדים הופכים כרטיסייה אקראית מתוך מספר כרטיסיות הפוכות, או בוחרים קלף מתוך ערמת קלפים נתונה, ועונים על השאלה שמופיעה בהם.

ראו למשל: קלפי "רק רציתי..."

גם בגן הילדים אפשר לקבוע זמן ייעודי למפגש אישי של הגננ/ת עם ילד/ה, בתיאום מראש עם צוות הגן, לצורך תכנון משותף של פעילות שהילדים ינחו בגן, וכן להעמקת הקשב וההיכרות. אחרי קיום כמה מפגשים כאלה, כלל ילדי הגן יבינו את המנגנון ויחכו לתורם לשיחה האישית.

1. קביעת פגישה ביומן משותף לילדים ולצוות

• הילדים מבקשים מפגש אישי לרעיון או ליוזמה שיש להם, או שהגננת מזמינה ילד/ה בעקבות הקשבה והתבוננות בפעילות.
• הילד/ה והגננת פותחים את יומן הגן וקובעים יום מתאים למפגש האישי. כדאי לקיים את המפגש בפינה שקטה בגן, עם שלט שמסמן ש"כאן מתקיים מפגש אישי", כדי ששאר הילדים ידעו לכבד את פרטיות המפגש.

2. פתיחת המפגש האישי

• נפתח את השיחה מתוך סקרנות אמיתית, דרך הזמנה פתוחה לילדים לשתף אותנו בתחום שמעניין אותם.
• אם הילדים מתקשים להעלות נושא, אפשר להציע רעיונות מתוך ההתבוננות שלנו בהם. למשל: שמתי לב שאת/ה מתעניינ/ת ב...

3. מהלך המפגש האישי

• נקשיב ליוזמה או לרעיון של הילד/ה ונתכנן יחד את הפעילות שהם רוצים להעביר לחבריהם בגן. נוודא שהילדים מבינים מהן המשימות שעליהם לבצע באופן עצמאי, לקראת ותוך-כדי הפעילות. נעזור לילד/ה לצייר או לכתוב על דף את תוכנית הפעילות לפי שלבים. אפשר לחלק דף A4 לשורות גדולות, לכתוב ולצייר כל שלב, שורה אחר שורה, ובדף נוסף להכין רשימת ציוד חיוני לפעילות.
• בסוף המפגש נכתוב ביומן הגן את המועד שבו הילד/ה ינחה את הפעילות שתוכננה.

בזמן שבין המפגש האישי לבין יום ההנחיה, נזכיר לילדים לארגן את הדרוש ולהתכונן לפי הצורך. לאחר ההנחיה כדאי להיעזר בכלי משוב של ילדים ולהקדיש זמן לשיחת סיכום קצרה של הגננת והילד/ה בעזרת שאלות כגון: איך היה לך בפעילות? איך הרגשת? ממה נהנית וממה פחות?

מבוסס על פיתוח של הגן הדיאלוגי – מפגש לתכנון פעילות: מתכננים ועושים (מסלול חממו"פ, משה"ח)

כדי לאפשר שיחות אישיות בין המחנכ/ת לתלמידים, יש צורך בהקצאת זמן לכך בתוך מערכת השעות.

• ניתן להקצות אחת ל-3-2 שבועות, 2 שיעורים רציפים (90 דקות) שבנויים על עבודה עצמאית של התלמידים.
• כל תלמיד/ה שמעוניינ/ת בשיחה אישית נרשמ/ת על הלוח, והמחנכ/ת יושב/ת מחוץ לכיתה ומשוחח/ת עם כל ילד/ה למשך 10-5 דקות על כל נושא שהתלמיד/ה בוחר/ת. הסדר נקבע על פי הרישום על הלוח.
• מדי פעם על המורה לבחון האם פגש/ה את כל התלמידים, ולהציע למי שעדיין לא נרשמ/ה לעשות זאת.

(מבוסס על כלי שנוצר על ידי בי"ס בית הכרם, ירושלים)

לקראת סיום המפגש האישי בין המורה והתלמיד/ה, אפשר לתת לתלמיד/ה דף שעליו מצוירת טבלה בת שלוש עמודות. בראש כל עמודה כותרת: עצור, התחל, המשך.

בהתאם למסקנות שעלו במפגש, התלמיד/ה כותב/ת בטבלה:

• עצור! משהו שעשיתי עד היום ולא אעשה יותר.
• התחל! משהו שאתחיל לעשות מחר בבוקר.
• המשך! משהו שאמשיך לעשות באופן טוב או יעיל יותר.

כדאי להיערך מראש למערכת מפגשים מסודרת ולאפשר לתלמידים פעילות חוץ-לימודית או חברתית במקביל.

חשוב להקפיד על עמידה בזמנים כדי להקל על העומס שעלול להיווצר על המורים.

מומלץ לקבוע את המפגשים כיום פעילות חגיגי לקראת חג (למשל: "עושים סדר" – לקראת פסח), או בתאריך משמעותי אחר כמו סיום מחצית וקבלת תעודה.

אפשר לייחד שעה קבועה בסוף יום אחד בשבוע, בה מספר מורים נשארים בבית הספר וזמינים לשיחות עם תלמידים, או ליזום מדי פעם שבועיים של שיחות כאלו במהלך השעות הפרטניות.