שימוש במודל שפה ליצירת טקסט

שלב 1: איסוף הרעיונות של התלמידים
לאחר קריאה ודיון בתפילה לשלום המדינה, המורה מנחה סיעור מוחות שבו כל תלמיד מתבקש לחשוב על ברכה אישית למדינה. אפשר לכוון את התלמידים להעלות רעיונות בתחומים שונים דוגמת ביטחון, בריאות, חינוך, כלכלה, חקלאות, טכנולוגיה ועוד. המורה רושם את ההצעות על הלוח או מבקש מהתלמידים לרשום אותן בעצמם.

שלב 2: סידור הרעיונות והכנתם לעיבוד
המורה מארגן את הרעיונות לקבוצות לפי נושאים. לדוגמה, אם כמה תלמידים ביקשו ברכה לשלום בצבא, זה יאוגד יחד תחת נושא הביטחון. אפשר גם לנסח משפטים ראשוניים מתוך דברי התלמידים כדי לייצר טקסטים ברורים יותר.

שלב 3: הכנסת הרעיונות למודל השפה
המורה מזין את הרעיונות לתוך מודל שפה (כגון ChatGPT) עם הנחיה ברורה. לדוגמה:
"אנא נסח תפילה קצרה לשלום המדינה, שמשלבת את הרעיונות הבאים של תלמידים בכיתה ד'. יש לשמור על סגנון מכובד ומכיל, בדומה לשפה של תפילה לשלום המדינה המקורית".
אפשר לעשות זאת בלמידה משותפת עם הקרנת המסך לכיתה או שהמורה יבצע את הפעולה בעצמו ויציג את התוצאה.

שלב 4: עיון והתאמה של התוצאה
התלמידים קוראים את הטקסט שהופק מהמודל ומשווים אותו למקור. המורה מנחה דיון: האם הנוסח מתאים? האם משהו חסר? האם יש צורך לדייק את הניסוח? במקרה הצורך, אפשר לערוך שינויים ולבצע ניסוחים נוספים עד לקבלת גרסה מספקת.

שלב 5: כתיבה סופית והצגת התוצר
לאחר שהכיתה מאשרת את הנוסח, התלמידים יכולים להעתיק אותו למחברותיהם, לכתוב אותו על דף מעוצב או להקליד אותו למסמך דיגיטלי כיתתי. אפשר גם להדפיס את התפילה החדשה ולתלות בכיתה או בבית הספר.

שלב 6: דיון מסכם והפקת לקחים
המורה מסכם את הפעילות בשיחה על החשיבות של התפילה המשותפת, על הדרך שבה מילים יכולות להשפיע על המציאות ועל החוויה של יצירה משותפת. אפשר גם לשאול את התלמידים כיצד הרגישו כשנוסח שהם היו שותפים לו נכתב כחלק מהתפילה.

תנאים הכרחיים להצלחת הפעילות:

1. היכרות מוקדמת עם כלי ה-AI: המורה צריך להתנסות מראש בהפעלת מודל השפה כדי לוודא שהוא יודע כיצד להשתמש בו בצורה נכונה ולהדריך את התלמידים בהתאם.
2. הכנת ניסוח ברור לשאילתא (פרומפט): כדי לקבל תוצאה איכותית, חשוב שהמורה ינחה את התלמידים לנסח את הברכות באופן ברור ומדויק, ולבדוק שהתוצר מתאים לערכים של הכיתה.
3. גישה לכלי AI: מומלץ לבדוק מראש אילו כלים זמינים לשימוש בית ספרי – מודלים חינמיים מוגבלים בכמות השימוש היומית, והגרסאות בתשלום מאפשרות יותר אפשרויות עיבוד.
4. שילוב כתיבה אישית לפני הכנסת הנתונים למודל: התלמידים צריכים לנסח רעיונות משלהם לפני שהתהליך הטכנולוגי נכנס לתמונה, כדי שהתוצאה תישאר אותנטית ומותאמת לרוח הכיתה.

גורמי הצלחה מרכזיים:

1. שיתוף ודיון בכיתה: מעבר לשימוש ב-AI, חשוב לקיים דיון על התוצרים, להשוות בין הברכות שהתקבלו ולתת לתלמידים להרגיש שדבריהם משמעותיים.
2. הדגשה שהתוצר הוא כלי עזר ולא מחליף מחשבה: התלמידים צריכים להבין שה-AI מסייע בעריכה ובסידור, אך הרעיונות מגיעים מהם.
3. אחריות המורה על התוצאה הסופית: חשוב לעבור על הנוסח הסופי, לבדוק שאין טעויות או מסרים לא מתאימים ולערוך התאמות במקרה הצורך.

מגבלות של כלי ה-AI (בייחוד בגרסאות חינמיות):

• הגבלות טכניות: בחלק מהכלים יש הגבלת כמות מילים או זמן תגובה ארוך כאשר יש עומס משתמשים.
• איכות התוצר משתנה: לעיתים התוצאה תהיה גנרית או לא מדויקת מספיק, ולכן מומלץ לבצע התאמות ידניות ולתת משוב לתלמידים.
• בעיות בגישה לאתרים מסוימים: בבתי ספר עם הגבלות אינטרנטיות ייתכן שהגישה לכלי ה-AI תיחסם, ולכן מומלץ לבדוק זאת מראש ולהכין תוכנית חלופית.

סיכום: כדי שהפעילות תהיה מוצלחת, יש לשלב בין היצירתיות של התלמידים לבין יכולות ה-AI, תוך כדי שמירה על פיקוח פדגוגי ותיווך נכון של המורה.