קסם המילים והמכחול הדיגיטלי

ידע בתחומי ליבה

שפה ואוריינות
פיתוח כשירות לשונית- הילדים מטפחים את יכולת התיאור, מקדמים את יכולת החריזה, משכללים את יכולות הניסוח ומעשירים את אוצר המילים.

אומנויות
הילדים נחשפים למושג האיור ולקשר בין המילים הכתובות לייצוג החזותי

מדע וטכנולוגיה
רכישת ידע על טכנולוגיות דיגיטליות מתקדמות (בינה מלאכותית) הילדים נחשפים לטכנולוגיות זיהוי דיבור, ועיבוד תמונה.

ידע בין-תחומי

שפה-אומנות-מדע וטכנולוגיה: שימוש בבינה מלאכותית לשיפור יכולות שפתיות, ויצירת תמונות.

ידע תהליכי

הפרקטיקה מבוססת על סדרה של פעולות שננקטות כדי להשיג מטרה.
הדבר תורם לפיתוח ידע תהליכי אצל הילדים, הלומדים באילו פעולות יש לנקוט ומה סדרן על מנת ליצור איור המתאר את השטוז.

מיומנויות קוגניטיביות

אוריינות שפתית: שכלול מיומנות ההבחנה בין עיקר וטפל, הבנה והערכת מידע טקסטואלי דבור או כתוב, ביטוי מחשבות ורגשות, ניסוח רעיונות והצגת מידע בצורה בהירה.
חשיבה יצירתית: העלאת מגוון של רעיונות, חשיבה על נושאים מוכרים בדרכים חדשות, הפקת תוצרים מקוריים, בחינה שלהם באופן ביקורתי ודיוקם.
אוריינות דיגיטלית: טיפוח היכולת לנצל באופן יעיל פלטפורמות דיגיטליות ליצירת תוצרים חזותיים.

מיומנויות תוך אישיות

פיתוח תחושת מסוגלות אישית, ביטחון עצמי ויכולת ביטוי עצמי: הילדים לומדים להביע את רעיונותיהם ולהיות גאים ביצירותיהם. הם מפתחים תחושת הצלחה כאשר הם רואים את התוצרים הסופיים שנוצרו בעקבות התהליך שעברו.

מיומנויות בין אישיות

התנהלות חברתית-פיתוח מיומנות של עבודה שיתופית, תקשורת והקשבה: הילדים לומדים לעבוד יחד בקבוצות, לדון, לשתף פעולה ולכבד את דעתם של אחרים.

אהבת הדעת וחדוות הלמידה

עידוד הילדים לחקור מתוך עניין והנאה, תוך שילוב הומור והמצאת שטוזים כפעילות יצירתית. באמצעות בינה מלאכותית הילדים רואים את השטוזים שלהם קורמים עור וגידים בתמונות, מה שמגביר את סקרנותם ואת חדוות הגילוי. הבחירה בנושאים מעולמם האישי מעצימה את המוטיבציה וההנאה מהלמידה.

כבוד האדם והמשפחה

עידוד הילדים לכבד זה את זה ולפתח יחסים חיוביים עם בני משפחתם ועם חבריהם לגן. הפעילות מדגישה את החשיבות ההקשבה והכבוד ההדדי. העבודה בקבוצה קטנה דורשת מהילדים לאמץ ערכים של כבוד, אמפתיה, סבלנות וסובלנות.

שלב ראשון: חשיבה משותפת

הצוות מתכנס יחד עם הילדים לחשיבה משותפת על מילים מתחרזות, במטרה לעודד חשיבה יצירתית ולטפח מודעות פונולוגית. הילדים משתפים ברעיונות למילים אהובות ומוכרות, יש לשמור את המילים לשימוש בהמשך.

שלב שני: שיח על שטוזים

לאחר איסוף המילים, הגננת מובילה שיח על המושג "שטוז". הילדים מתבקשים לחשוב מה הופך משפט לשטוז מצחיק ומה ייחודי בו. מומלץ להציג דוגמאות מספרי שטוזים, כגון "שטוזים" מאת דתיה בן דור, ולהתבונן יחד באיורים המלווים את השטוזים. במהלך השיח, הילדים מזהים את הקשר בין המילים המתחרזות ומשתפים ברעיונות לשטוזים משלהם.

שלב שלישי: דיון בעל-פה

הגננת והילדים מחברים יחד משפטים יצירתיים (שטוזים) מהמילים שנבחרו. במהלך הדיון, שמים דגש על תחביר נכון, שמירה על לכידות (קוהרנטיות), ועידוד שאלות וחשיבה ביקורתית לשיפור המשפטים.

שלב רביעי: כתיבה או הקלטת פרומפט בהתאם לכלי הנבחר

הילדים, בליווי הגננת, יוצרים תיאור מילולי מדויק וברור לאיור המבוקש שייצג את השטוז. הגננת היא האחראית על העלאת הפרומפט לכלי הבינה המלאכותית, תוך שהיא מסבירה את תהליך הכתיבה וההקלטה ומשפרת את התיאור בעזרת הקבוצה.

שלב חמישי: יצירת תמונות באמצעות בינה מלאכותית יוצרת

הבינה המלאכותית יוצרת תמונות בהתאם לפרומפטים שהוכנו. מומלץ לשוחח עם הילדים על התהליך ולהסביר כיצד הבינה המלאכותית מתרגמת את המילים לתמונות.

שלב שישי: דיוק הפרומפט ובחירת התוצר הסופי

הצוות החינוכי בוחן את התוצרים ומבצע תיקונים במידת הצורך עד לקבלת תוצר משביע רצון. הילדים מתעמקים בתמונות שנוצרו ומוסיפים תיאורים מילוליים לשיפור הדיוק והבהירות.

לבסוף הילדים מתבוננים בתמונות שנוצרו ומקיימים דיון קבוצתי לבחירת התמונה המועדפת, המייצגת בצורה הטובה ביותר את רעיונותיהם.

העוגן המוביל

ביטוי אישי: הפרקטיקה מאפשרת לילדים לבטא את רעיונותיהם, מחשבותיהם ורגשותיהם בצורה ייחודית. הם מבטאים את היצירתיות והדמיון שלהם באמצעות המצאת שטוזים ויצירת ייצוגים ויזואליים באמצעות בינה מלאכותית יוצרת.

עוגנים נוספים

קהילתיות:
גן כקהילה: הפרקטיקה מעודדת עבודה שיתופית בקבוצות קטנות, שבה הילדים לומדים לעבוד יחד, לשתף פעולה ולתמוך זה בזה. התהליך מחזק את תחושת השייכות לגן ולחברה.

יזמות ויצרנות:
הפרקטיקה מעודדת יוזמות של ילדים מטפחת את היכולת לחשוב באופן עצמאי ולפתור בעיות בצורה יצירתית, מקנה לילדים כלים ליצירה ולהפקת תוצרים מוחשיים ודיגיטליים. הילדים לומדים להתנהל ולפעול על פי תהליך במטרה ליצור תוצר.

ארגון המרחב

ארגון מרחב טכנולוגי דיגיטלי שיכלול שולחן וכסאות בגובה מותאם לילדים, מסך בגובה עיניהם לצפייה נוחה, מחשב עם מקלדת, חיבור לאינטרנט, מערכת שמע ומיקרופון. חשוב שהמרחב יותאם לעבודה בקבוצות קטנות, יהיה שקט ויאפשר הקלטות. יכללו בו גם חומרים ליצירה וימוקמו בו לוח או מסך להצגת התוצרים.

ניהול זמן

יש להקצות זמנים ייעודיים לכל שלב בפעילות.
חשוב ליצור תכנית עבודה הכוללת את שלבי הפעילות – הקדמה, יצירה ושיתוף – ותזמונם בהתאם.
מומלץ לשלב את הילדים בתכנון וניהול הזמן, ולהבטיח שלכל ילד יוקצה זמן להתנסות עם הכלי הטכנולוגי.

תוכן

חשוב שהתוכן הנבחר יהיה רלוונטי לעולמם של הילדים, מותאם לשלב ההתפתחותי ולרקע התרבותי של ילדי הגן.