"קידצ'ק" (KidCheck) היא פרקטיקה פדגוגית שנועדה לסייע לגננת לתכנן תצפיות איכותיות ומדויקות בילדים בתוך סביבתם הטבעית בגן. הפרקטיקה רותמת את הבינה המלאכותית כ"יועצת חכמה", המתרגמת היגדים תיאורטיים מתוך כלי התצפית הדיגיטלי ("עוגן") לתוכניות פעילות מוחשיות וחווייתיות. המטרה המרכזית היא לייעל את תהליך מילוי התצפיות, לחסוך זמן תכנון יקר ולהבטיח שהנתונים המוזנים למערכת יהיו מדויקים ומבוססי צפייה מכוונת בשגרת הגן.
פרקטיקות בתיווך צוות הגן.
כותבת הפרקטיקה: קרן כהן
הפרקטיקה נועדה לסייע לגננת לתכנן תצפיות איכותיות ומדויקות בילדים בסביבתם הטבעית. המטרה היא לייעל את תהליך מילוי כלי התצפית הדיגיטלי ("עוגן") על ידי איסוף נתונים ממוקדים המבוססים על צפייה מכוונת.
הפרקטיקה מקדמת ידע בתחומי הדעת השונים בהתאם להיגדים שנבחרו על ידי הגננת, והפעילות שמציעה הבינה המלאכותית.
הבינה המלאכותית עוזרת לשלב בין התחומים, כמו יצירת פעילויות המשלבות מוזיקה, מנייה ושיח אורייני.
פיתוח הבנה של שלבי עבודה וביצוע משימות לפי רצף, כגון מיון אובייקטים לפי קטגוריות ותכונות.
הפרקטיקה מאפשרת פיתוח מיומנויות קוגניטיביות מגוונות, כגון אוריינות שפתית, אוריינות מתמטית, חשיבה יצירתית, אוריינות מדעית ואוריינות דיגיטלית.
פיתוח תחושת מסוגלות אישית, ביטחון עצמי ויכולת ביטוי עצמי: יצירת סביבה טבעית המאפשרת לילד לפעול בביטחון ולהפגין את יכולותיו ללא חשש מהערכה חיצונית.
פיתוח מיומנות של עבודה שיתופית, תקשורת והקשבה: תכנון פעילויות קבוצתיות קטנות, המעודדות שיתוף פעולה ותקשורת בין הילדים במהלך המשחק במרחבים השונים.
בשלב זה הגננת בוחרת מתוך כלי התצפית הדיגיטלי ("העוגן") את המרכיבים המדויקים שהיא רוצה לבחון. הגננת בוחרת את הקטגוריה (לדוגמה: היבטים לימודיים), את השאלה הרלוונטית ואת ההיגדים הספציפיים שאותם היא מעוניינת לקדם ולבדוק בגן.
הגננת פונה לבינה המלאכותית (המשמשת "יועצת חכמה") ומשתמשת ב"פרומפט" – הנחיה מפורטת המגדירה לבינה את התפקיד שלה ואת המטרות שנבחרו. המטרה היא לקבל תוכנית פעילות שלמה ומפורטת, המותאמת להיגדים שנבחרו בשלב הקודם.
לאחר קבלת התוצר מהבינה, הגננת לא מסתפקת במלל הראשוני אלא ממשיכה לשוחח עם הבינה, שואלת שאלות ומדייקת את ההנחיות. היא מתאימה את הפעילות בדיוק לצרכים שלה ושל הילדים בגן שלה על סמך ניסיונה המקצועי.
הגננת הופכת את התוכנית למציאות בשטח הגן. היא מארגנת את מרחב הלמידה בהתאם להצעה הוויזואלית שהתקבלה מהבינה המלאכותית (לדוגמה: סידור מגש פעילות עם אביזרים מתאימים), כדי ליצור סביבה טבעית שמזמינה את הילדים לשחק ומאפשרת תצפית.
כשהילדים מגיעים למרחב ומשחקים בו באופן טבעי, הגננת צופה בהם תוך התמקדות אך ורק בהיגדים שנבחרו מראש. היא מחפשת תשובות לשאלות ספציפיות כדי להבין את יכולות הילד בתחומים שנבדקים.
הגננת מתעדת את מה שראתה בדרך הנוחה לה: מילוי ישיר בטאבלט בזמן אמת או רישום הערות קצרות במחברת ותיעודן לאחר מכן. התיעוד הממוקד מבטיח שהנתונים שיוזנו לכלי הדיגיטלי יהיו מדויקים ומבוססי צפייה בילדים בסביבתם הטבעית.
הפיכת המרחב ל"מזמין": יש לארגן את מרחב הלמידה כסביבה טבעית המעודדת את הילד לגשת ולשחק באופן עצמאי.
שימוש בהצעה הוויזואלית: מומלץ להיעזר בתרשים או באיור שהבינה המלאכותית מפיקה כדי לסדר את הציוד בצורה מיטבית.
דיוק הציוד: יש להכין מראש אביזרים קיימים מהגן התואמים את המשימה, למשל: כלי נגינה, כרטיסיות עם ספרות או חפצי מנייה קטנים המונגשים לילד.
השימוש בבינה מלאכותית כ"יועצת חכמה" חוסך את זמן התכנון ומאפשר להפיק תוכנית פעולה מפורטת בתוך דקות ספורות .כמו כן, הפרקטיקה מאפשרת לגננת לבצע תצפית ממוקדת ואפקטיבית שאינה גוזלת זמן מיותר על איסוף נתונים לא רלוונטיים.
חשוב שהתוכן שהגננת בוחרת לשלב בפעילות המוצעת על ידי הבינה יהיה רלוונטי לעולמם של הילדים, מותאם לשלב ההתפתחותי ולרקע התרבותי של ילדי הגן.
פורטל זה נבנה עבור מורים ונועד לשימוש צרכי חינוך בלבד. העמוד מכיל קישורים לאתרים חיצוניים שאינם אתרי משרד החינוך. תוכן אתרים אלה וכל המוצג בהם (לרבות פרסומות) הינו באחריות בעלי האתרים בלבד. אם נתקלתם בבעיה כלשהי או שיש לכם הצעות או הערות בנוגע לתוכן, באפשרותכם לפנות אלינו בקישור זה.
