דלג אל

التقييم النهائيّ

لمجمع العمليات
  ادارة التعليم والتربية     التقييم والمردود

الهدف

تقييم التلاميذ في نهاية الوحدة التعليميّة بهدف منح علامة، شهادة، أو إذن الانتقال إلى المرحلة التالية من التعلّم.

اقتراحات لسيرورة العمل

הצעות למהלך

يمكن أن يستخدم المعلّم التقييم النهائي بهدف منح التلميذ علامة أو تصنيف التلاميذ وَفقًا لأدائهم أو اعتباره كأداة لتشخيص  النقاط التي أظهر فيها التلميذ تحسَنًا مقارنة بالماضي، وكذلك بهدف  الحصول على معلومات حول مستوى تمكّنهم من المواد التي امتُحنوا فيها.

لكن وظيفة التقييم لا تنحصر  في أنّها تعكس إنجازات التلاميذ في نهاية العمليّة التعلّميّة فقط، بل إنّها تزوّد المعلّم بمردود حول تقدّمهم حتى يتسنى له ملاءمة طرق التدريس في الصفّ

להמשך קריאה 

فكرة أخرى - عرض إنجازمحسوس

فكرة أخرى - عرض إنجازمحسوس

يمكن إجراء تقييم نهائيّ لمشروع طويل المدى (على سبيل المثال في التعلّم القائم على المشاريع)، من خلال تقديم إنجاز محسوس. على سبيل المثال: 

  • منتج من إختراع التلاميذ
  • اقتراح لحلّ مشكلة من واقع الحياة يتم تقديمه كمشروع قانون أو استجابة لدعوة للحصول على تمويل مشروع.
  • إنتاج فيديو يتضمّن عمليّة محاكاة.
  • تقديم معضلة واقتراحات لحلّها.
  • تأليف كتاب/جريدة يلخّص المواضيع التي تمّت دراستها.
  • إقامة معرض
  • إخراج وإنتاج مسرحيّة.
  • تسجيل وإنتاج بودكاست (تدوين صوتيّ)
  • نموذج لتوضيح تعلّم المعرفة المرتبطة بخصائص فيزيائيّة:
להמשך קריאה 

فكرة أخرى - عرض أمام الجمهور (عرض تقديميّ)

فكرة أخرى - عرض أمام الجمهور (عرض تقديميّ)

تقوم أداة التقييم هذه على أن يقدّم التلاميذ النتاج  أمام جمهور: المعلّم، الصفّ، جمهور آخر أو ممتحِنين خارجيّين. يعرض التلميذ المعرفة التي اكتسبها في مجال معيّن أو العمل الذي أنجزه.

يمكن أن يرتبط العرض التقديميّ أيضًا مع أدوات تقييم أخرى. على سبيل المثال:

  • في نهاية مشروع بحثيّ، يقوم التلاميذ بعرض العمليّة التي قاموا بها واستنتاجاتهم.
  • . تلخيص موضوع تعلّمه التلاميذ بشكل مستقلّ، سواء اختاروا الموضوع بأنفسهم أو قدّمه لهم المعلّم
  • كجزء من عمليّة تقييم الزملاء، حيث يقوم كل تلميذ بالعرض، وزملاء الصفّ يقدّمون المردود بعضهم لبعض.

انظر أيضا: הבעה בעל פה ; מחוון להערכת פרזנטציה מול קהל

فكرة أخرى - مشروع أو مبادرة

فكرة أخرى - مشروع أو مبادرة

أداة تقييم تعتمد على أن يقوم التلاميذ، بشكل فرديّ أو جماعيّ، بتنفيذ عمل مستقلّ نسبيًّا موجّه إلى هدف معيّن ومحدّد. في حالات كثيرة التلاميذ هم مَن يختارون الموضوع وهدف المشروع أو المبادرة.

هذه أداة تقييم يمكن تنفيذها من خلال مجموعة متنوّعة من الطرق والأشكال. يتم استخدام المشروع أو المبادرة كأداة تقييم بشكل أساسيّ، عندما يطلب المعلّم من التلاميذ إنشاء مشروع أو مبادرة حول محتوى تمّ تعلّمه.

مثال: بلدتي

بعد تعلّم مادّة حول "بلدتي" أو  موضوع جودة البيئة، يُطلب من التلاميذ طرح فكرة، والعمل من أجل هدف

להמשך קריאה 

فكرة أخرى - محاكاة

فكرة أخرى - محاكاة

 أداة تقييم نهائيّ يُطلب فيها من التلاميذ إظهار المعرفة والمهارات المكتسبة واستخدامها بشكل عمليّ في الحالات التي يتعيّن عليهم فيها مواجهة التحديّات أو حلّ المشكلات. على سبيل المثال:

  • غرفة هروب مبنيّة بحيث يتوجب على التلاميذ استخدام المعرفة التاريخيّة أو العلميّة أو غيرها لإيجاد المَخرَج. .
  • نموذج الأمم المتّحدة: محاكاة لمناقشة تدور في الأمم المتّحدة، حيث يُطلب من التلاميذ استخدام معرفتهم في الجغرافيا، الاقتصاد، التاريخ وغيرها، في مواجهة حجج الطرف الآخر.
  • محاكاة محكمة يتعيّن فيها على التلاميذ استخدام المعرفة التي اكتسبوها كمادة للحجج التي سيقدّمونها.

يمكن أن يعتمد التقييم في جميع هذه الأمثلة، على نتائج المحاكاة الفعليّة، مثل: الهروب  من الغرفة، الحصول على أصوات في التصويت، ربح قضية وما إلى ذلك، أو على مشاهدة  المقيّم (المعلّم/أو جهة أخرى) الذي يراقب طرق إظهار المعرفة والمهارات بحسب مئشار محدّد مسبقًا.

انظر أيضا العمليّة: משחקי תפקידים וסימולציות

فكرة أخرى - استجواب أو امتحان شفهيّ

فكرة أخرى - استجواب أو امتحان شفهيّ

أداة التقييم هذه هي عمليّا اختبار يجري من خلال محادثة وجها لوجه بين الممتحَن والمُمتحِن. يمكن أن يكون الاستجواب متنوّعًا في نوع الأسئلة أو المهام المدرجة به: يمكن أن تكون أسئلة معرفة وذاكرة، أسئلة بمستوى تفكير  عالِ، أسئلة تتطلّب تفكيرًا إبداعيًّا وغيرها.

يمكن أن يشمل الاستجواب أسئلة لاحقة، والديناميكيّة التي تحدث فيه تشبه إلى  حدّ كبير محادثة في أعقاب التفكير وليس مجرّد إجابات على الأسئلة. في بعض الأحيان يتمّ الاستجواب اعتمادًا على أسئلة مُخطّطة مسبقًا، ويكون أحيانًا مرنًا ومتغيّرًا وَفقًا لتطوّر المحادثة.

تعتمد عمليّة التقييم هذه على انطباع الممتَحِن من الكيفيّة التي أظهر فيها المُمتَحَن المعرفة والمهارات خلال الاستجواب.

فكرة أخرى - نماذج چوچل للتقييم النهائيّ

فكرة أخرى - نماذج چوچل للتقييم النهائيّ

يمكن إعداد استبيانات نهائيّة في أداة Google Forms, التي تشمل مجموعة متنوّعة من أنواع الأسئلة، على سبيل المثال:  أسئلة متعدّدة الخيارات، أسئلة مفتوحة وغيرها. تتيح الأداة الحصول فورًا على توزيع للإجابات من خلال مختلف التمثيلات، وكذلك عرض جميع الإجابات على صفحة إكسل.

انظر أيضا العمليّة:  שילוב הערכה מתוקשבת בהוראה

דגם הוראה דיגיטלי: לכל שאלה תשובה (يشمل استخدام استبيان چوچل)

דוגמה לשימוש בטופס גוגל להערכה מסכמת: קל לי בדיגיטלי

فكرة أخرى - نموذج التشاور مع مجموعة الزملاء

فكرة أخرى - نموذج التشاور مع مجموعة الزملاء

التشاور هو محادثة جماعيّة منظّمة بين الزملاء بغرض التعلّم المشترَك. يقوم المُتشاوِر في عمليّة التشاوُر، بطرح معضلة، صعوبة أو وصف لحدث، ويقوم أعضاء المجموعة بتقديم المشورة ومساعدته في حلّ المشكلة.

الهدف من عمليّة التشاور هو التفكير المشترك من خلال فحص الحالة من وجهات نظر متنوّعة، وطرح وفحص الحلول الممكنة لمساعدة المستشير. بالإضافة إلى ذلك، فإنّ عمليّات التشاور تقوم على علاقات ثقة متبادلة وتعاطف بين أعضاء المجموعة، الأمر  الذي يساهم في إنشاء مناخ آمن، إحساس بالانفتاح والإصغاء ، والنهوض بالعمل الجماعيّ التعاونيّ.

يمكن بعد عمليّة التعلّم التي شملت قواعد مهمة في

להמשך קריאה 

يمكن أيضاً

يمكن أيضاً

مردود (Feedback)

المردود هو عمليّة يتلقى فيها المتعلّمون الذين تمّ تقييمهم، معلومات حول أدائهم. بهدف المساهمة في تحسين الأداء والقدرات في المستقبل. لكي يكون المردود فعّالاً يجب أن تكون المعلومات قابلة للاستخدام من أجل تغيير شيء ما في طرق العمل.

على سبيل المثال: إذا حصل تلميذ على علامة 70 في الامتحان، فإنّ هذه العلامة لا توفّر معلومات للتحسين. أمّا عند قراءة مردود كلاميّ خلال حوار مع المعلّم، يمكن

להמשך קריאה 

نصائح

نصائح

من الممكن استخلاص الفائدة بهدف تعزيز التعلّم من الاختبارات والتقييمات وأيضًا من أدوات التقييم البديلة.

عادة ما يتمّ إظهار الفرق بين  التقييم النهائيّ  والتقييم التكوينيّ الذي يهدف بشكل رئيسيّ إلى دعم وتعزيز عمليّة التعلّم. لكن عند بناء التقييم التكوينيّ بالشكل الصحيح، والذي يشمل مئشار  واضح ومحدّد قبل التقييم وإعطاء التلاميذ  مردود كلاميّ في أعقابه، فإنّه سيؤدي  أيضًا إلى نتائج مشابهة.

אחלה שיעור
אם גם לכם יש הצעה לפרקטיקה מקורית שמציתה את הדמיון, מעשירה את הלמידה בכיתה ומקדמת הוראה איכותית
שלחו אלינו אותה!

 נא למלא שדה זה

يمكن أن يهمّك أيضًا

Creating Quiz Games For The Classroom Using ChatGPT And Flippity
Create quiz game with ease to be used in the classroom with Chat GPT and Flippity
إنتاج فيديو رسوم متحركة في مادة التاريخ (على سبيل المثال عن الثورة الصناعية) باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي
تعليم الطلاب عن الثورة الصناعية بطريقة إبداعية تجمع بين المحتوى التاريخي والتقنيات الحديثة، مما يعزز الفهم العميق للتغيرات الاجتماعية والاقتصادية التي أحدثته...
עיצוב סביבות למידה
מה יוצג על הקירות ועל לוחות הכיתה? כיצד ייראה המסדרון הסמוך? מה יהיו אופני הישיבה בתוך הכיתה? אילו עזרים דיגיטליים נרצה לשלב בה? איך אפשר לשתף את התלמידים בח...
הרעיון שלכם כאן!
אם גם לכם יש מערך שעור רב כשרון או רעיון מקורי, מעניין, שמצית את הדמיון, מעורר את החושים ומפיח חיים בשיעורים- שלחו לנו אותו!

פורטל זה נבנה עבור מורים ונועד לשימוש צרכי חינוך בלבד. העמוד מכיל קישורים לאתרים חיצוניים שאינם אתרי משרד החינוך. תוכן אתרים אלה וכל המוצג בהם (לרבות פרסומות) הינו באחריות בעלי האתרים בלבד. אם נתקלתם בבעיה כלשהי או שיש לכם הצעות או הערות בנוגע לתוכן, באפשרותכם לפנות אלינו בקישור זה.