نفهم، نعبّر بالكلمات و نرسم - من نصّ إلى رسمة

نعرض أمام التلاميذ معروضة (يمكن أن يكون العرض تزامنيّ أو غير متزامن)، نشرح لهم الدرس/ المادّة المعروضة في المعروضة.

آخر خمس شرائح في المعروضة عبارة عن أقوال لها علاقة بالمادّة التي عُرضت في المعروضة.
نطلب من التلاميذ أن يستمعوا إلى المحاضرة، وأن يقرأوا الأقوال في الشرائح الأخيرة ويفهموها،

على كلّ طالب أن يختار 3 أقوال، وأن يضيف للشريحة التي فيها القول عن طريق الذكاء الاصطناعيّ، صورة لها علاقة بالقول، شرط أن يربط بين القول والمادّة التي سمعها في المحاضرة.

حتّى تتمّ إضافة الصور يمكننا أن نستعمل الأدوات الرقميّة التالية:
Microsoft bing
Canva
Padlet

نعم، استعملت هذه الطريقة مع طلّابي في كليّة أورانيم
تعلّمت من التجربة أنّ التعلّم الذاتي يعني أن يجرّب التلميذ بنفسه،
والتجربة هي المعلّم للأمور كلّها.
وأنّ النصّ البصريّ هو نصّ جذّاب، يعمل على الذاكرة، وهكذا لن ينسى التلميذ المادّة التي سمعها وبنى حولها نصّا بصريّا.
وهكذا نضمن أنّه حتّى في التعلّم عن بُعد باستطاعتنا أن نكون منتجين جيّدين، ومعلّمين فنّانين، وأن نصل إلى كلّ تلميذ، وإلى كلّ أنواع المتعلّمين (السمعيّين، والبصريّين، والشعوريّين)

• הנחיות לשימוש אחראי בבינה מלאכותית יוצרת במערכת החינוך
• יש להקפיד על שימוש אתי בבינה מלאכותית.
• יש לשמור על פרטיות התלמידים, ולא להעלות פרטים מזהים כלשהם שלהם.