Text to Video בשילוב כלי בינה לניקוי סאונד

לתת לשני תלמידים להקליט פודקאסט או שיחה, שאורכם עד 5 דקות, בנושא נבחר שבו הם מביעים את דעותיהם. לאחר מכן אפשר להשתמש במהלך הבסיסי שהוצג קודם וליישם אותו גם כאן. בתוצר הסופי תישמע השיחה בליווי דימויים ברקע. כך נוצר תוצר קולנועי אומנותי, שאפשר לפרש אותו בדרכים שונות בכל פעם שצופים בו.

כאשר השיח מוצג בצורה ויזואלית, אפשר לפתח דיון עם התלמידים - האם האירוע הוא אותו אירוע כפי שתיארו אותו בשיחה? מה השתנה?

סעיף רשות למי שרוצים להעמיק את תהליך ההכנה:
לאחר שהתנסו בכלי Text to video, התלמידים משתמשים בווייס אובר שהקליטו ויוצרים לו סטורי בורד באמצעות הכלים הבאים: Lexica | Ideogram

בהשראת הסטורי בורד או הווייס אובר בלבד, התלמידים מייצרים חומרי וידאו (שאמורים ללוות את הסיפור) באמצעות כלי הtext to video שלמדו.

אפשר ליצור סרט עלילתי קצר, שאורכו עד 2 דקות והוא מתאר את הזיכרון שהם כתבו.
לאחר מכן כדאי להפוך אותו לסרט מצויר או מדע בדיוני. השתמשו בפלטפורמות הבאות:
DomoAi | WonderDynamics

במהלך ההתנסות התלמידים חושבים על הדמויות שהם רוצים ליצור, בעיקר על המאפיינים החיצוניים, וחוקרים מאילו סרטי מד"ב או אנימציה אחרים הם יכולים לקבל השראה.
לתחום זה קוראים Video to Video.

רשות: אירוע הצגת תוצרים
מומלץ לייצר אירוע חגיגי ביחס לשלב בשנה שבו נמצאים התלמידים.

עדיף לרשום פרומפטים באנגלית ולא בעברית בכל הפלטפורמות שהוצגו. לכן אני מלמד את התלמידים להשתמש גם בכלים של תרגום אונליין (גוגל טרנסלייט ובינג).

כדאי לפתוח תיקייה במחשב או בדרייב כדי לא לאבד את העבודה.

הפרויקט יכול להיחשב גם כ-PBL לתקופת זמן מסוימת. אפשר להעמיק בכל שלב ושלב כך שיתפרס על פני 10-5 שבועות.

רצוי לתמוך בתהליך בסרטים שעוסקים בזיכרון.
לדוגמה:

• הסרט Tower (2016) של Keith Maitland "בלומפילד או עוד זיכרון ילדות" של ערן ברק.
• שני פרקים מהסדרה "גימל"

כדאי לבצע את הפרויקט בכיתה קטנה ולא גדולה, משום שיהיה צורך לתת מענה לתסכול שיעלה מצד התלמידים כאשר הם לא יצליחו לרתום את אחד הכלים. זה טבעי אך חשוב מאוד שלא יירתעו מהטכנולוגיה, ולכן אנחנו צריכים להיות פנויים להסביר להם כיצד להשתפר, בייחוד בכתיבת פרומפטים.

כלי הטקסט לווידאו שהוצגו מאפשרים לפתוח חשבונות חינמיים ולהתנסות בהם, אך מוגבלים מאוד במספר השניות שהם מייצאים. אפשר לעבוד על פרויקט בסקייל קטן יותר אם הווייס אובר קצר יותר. לצד זאת, מומלץ לרכוש רישיון של פלטפורמה אחת כמו DOMOAI ולנצל עד הסוף את הקסם שהיא יכולה להפיק.
לשאר הכלים שהוצגו אין צורך לשלם כדי להגיע לתוצאה הסופית.

המהלך שהוצג מתאים מאוד לתלמידים שמתקשים בפיתוח ובהתנעת פרויקט הגמר שלהם.

כשלימדתי בתיכון כצנלסון יצרתי סרט גמר במהלך דומה עם תלמיד מגמת תקשורת, שהקליט פודקאסט ויצר תמונות שמלוות את השיחה.

בתום ההקלטה התלמיד התבקש לחשוב על דימויים בזמן שהוא האזין לשיחה, והוא חיבר אותם למקומות המתאימים מבחינתו בשיחה.

התוצר יצא ייחודי ומהפנט. התמונות שנוצרו ב-Dall-e 2 נתנו הצצה נוספת לנפשו של התלמיד.

• הנחיות לשימוש אחראי בבינה מלאכותית יוצרת במערכת החינוך
• יש להקפיד על שימוש אתי בבינה מלאכותית.
• יש לשמור על פרטיות התלמידים, ולא להעלות פרטים מזהים כלשהם שלהם.