الرسم بالكلمات للصور الشعريّة

المرحلة 1: عرض مجموعة من الصور تمّ إنشاؤها بواسطة أدوات الذكاء الاصطناعيّ،
هذه الصور، كلّ واحدة منها عبارة عن صورة تصف نصّا قصصيّا أو شعريّا تعلّمه التلاميذ. نسأل:

• ماذا ترون في الصورة؟
• خمّنوا لأيّ نصّ تتبع هذه الصورة؟

المرحلة 2: تحديد الصورة الشعريّة- رابط لنموذج وحدة تعليميّة

• تعريف الصورة الشعريّة
• قراءة القصيدة
• تحديد الصور الشعريّة من خلال التمرين: نتمعّن بالرسومات التالية ونختار ما يلائمُها من الصور الشعرية في الأبيات

المرحلة 3: التطبيق

• كتابة طلب prompt لتوليد وإنشاء رسمة مستوحاة من الصورة الشعريّة في القصيدة
• إنشاء معرض تشاركيّ للرسومات التي أنشئت بواسطة أدوات الذكاء الاصطناعيّ

المرحلة 1: عرض مجموعة من الصور تمّ إنشاؤها بواسطة أدوات الذكاء الاصطناعيّ،

هذه الصور، كلّ واحدة منها عبارة عن صورة تصف مثلًا،. نسأل:

• خمّنوا المثل المختبئ خلف الصورة؟

المرحلة 2: تحديد الصورة الشعريّة-

• تعريف الصورة الشعريّة
• عرض رسومات تعبّر عن صور شعريّة في القصيدة ، والطلّاب يحدّدون البيت الشعريّ الملائم، وما هو التشابه والاختلاف بين الرسم والبيت الشعريّ

المرحلة 3: التطبيق

• كتابة طلب prompt لتوليد وإنشاء رسمة مستوحاة من الصورة الشعريّة في القصيدة
• إنشاء معرض تشاركيّ للرسومات التي أنشئت بواسطة أدوات الذكاء الاصطناعيّ

استخدمت هذه الممارسة مع طلّاب الصفّ التاسع وكانت تجربة ناجخة.

• הנחיות לשימוש אחראי בבינה מלאכותית יוצרת במערכת החינוך
• יש להקפיד על שימוש אתי בבינה מלאכותית.
• יש לשמור על פרטיות התלמידים, ולא להעלות פרטים מזהים כלשהם שלהם.