פעילויות לתלמידים ליום ירושלים

מגוון פעילויות בעברית ובערבית ליום ירושלים.

פעילויות לתלמידים - יסודי | פעילויות לתלמידים - חטיבת ביניים | פעילויות לתלמידים - חטיבה עליונה | מערכי שיעור לדוברי ערבית | יחידות הוראה מתוקשבות

חזרה לראש הדף

פעילויות לתלמידים - יסודי

אנה טיכו – ציירת ירושלמית (כיתות א-ב)

ביחידה זו נלמד להכיר את ירושלים של אנה טיכו, נתבונן בציוריה ונזהה בהם את מאפייני העיר, את הדמויות שחיו בה ואת יחס היוצרת לנופים שציירה. נכיר את קורות חייה של אנה השזורים בהווייתה של העיר ירושלים במאה ה- 20 ונעמוד על התרומה שלה ושל בעלה הרופא לירושלים.

הפעילות | מדריך למורה | מידע למורה

ירושלים של מעלה וירושלים של מטה (כיתות א-ו)

ירושלים מזויות שונות, של מעלה ושל מטה, של ילדים המשחקים ברחובותיה, ירושלים של צדק, של אזוב ועצבת, ירושלים עם חומה בליבה וזו שמחוץ לחומות, ירושלים של תורה, של גאולה. וירושלים על המפה. ההפעלות שזורות בין הטקסטים

משחק רביעיות (כיתות א-ו)

משחק רביעיות על ירושלים

"וכל הכבוד לשר! " משה ויהודית מונטיפיורי - מגדולי בוניה של ירושלים (כיתות ג-ד)

סיפור פועלם של בני הזוג יהודית ומשה מונטיפיורי תיערך היכרות חווייתית עם התפתחותה של העיר ירושלים. הסיפור נסב על עשייה חברתית במאה התשע־עשרה.

הפעילות | מדריך למורה

הצעות ללמידה בהיבט חברתי - ערכי לממלכתי ולחמ"ד (כיתות ד-ו)

העיסוק הנרחב בירושלים מתייחס להיבטים שונים של העיר: מקומות, תקופות, דמויות, פתגמים ועוד – וכל זאת בדגש על ערכים חברתיים, תרבותיים, רגשיים, מורשתיים והיסטוריים

ירושלים בתודעה היהודית- חמʺד (כיתות ד-ו)

מערך פעילויות על מקומה של ירושלים בתודעה היהודית וההיסטוריה של יום ירושלים

בריינפופ: חידון ליום ירושלים (כיתות ד-ו)

הצטרפו לתום ומובי למסע היסטורי, ישראלי ותרבותי בירושלים, וצפו בסרטונים, ציר הזמן, מערך שיעור וחידון על ירושלים

סיור בירושלים (כיתות ה-ו)

באמצעות מפה יכירו התלמידים את האתרים והמבנים המרכזיים בירושלים וילמדו על מרכזיותה וחשיבותה של העיר כבירת ישראל.
לאחר מכן יעבדו בקבוצות עם הכלי הדיגיטלי Tourbuilder, ויכנו מסלול סיור לתיירים בעיר.

ירושלים בין סמל למציאות (כיתות ה-ו)

ירושלים מוצגת לעתים קרובות, בעיקר ביצירות אומנות, כסמל, כדימוי לא ריאלי. באמצעות עבודה על שני פריטים העוסקים בירושלים, ילמדו התלמידים על אופן הצגתה כסמל בעבר. לאחר מכן ידונו בשאלה כיצד לדעתם על ירושלים להיות מוצגת כיום, איזה אתרים ומקומות צריכים להופיע ביצירת אומנות כזו כדי לבטא את סימליותה של העיר בימינו? לבסוף יכינו התלמידים קולאז' המביע את ירושלים כפי שהיא נראית בעיניהם

ירושלים במפות עתיקות (כיתות ה-ו)

כיצד מציירי המפות של ירושלים בתקופות השונות הציגו את הצד המציאותי שלה ואת הצד האידאלי שלה, המותאם לתפיסתה כעיר דתית ורוחנית? התלמידים ישוו בין מפות מתקופות שונות ויערכו פעילות חקר שתעסוק בשתי מפות עתיקות נוספות של ירושלים, בהשוואה לירושלים העכשווית באמצעות אתר Google Maps. את הממצאים יערכו התלמידים במצגת

מעורב ירושלמי (כיתות ה-ו)

ביחידה זו יכירו התלמידים שווקים שונים בירושלים, את הייחודיות של כל אחד מהם ואת מקומו במרקם החיים המיוחד של העיר. הסיור המונחה בשווקי ירושלים מזמן לתלמידים מפגש חושי עם תרבויות, דתות, מסורות, קולות, טעמים ומראות המציירים יחדיו את אופיים הייחודי של ירושלים ושל החיים בה. ומפגיש אותם עם מרקם חיים מעניין המלוּוה בקבלה ובסובלנות.

הפעילות | מדריך למורה

ירושלים מדור לדור בזמר (כיתות ה-ו)

השיעור עוסק ביצירת מודעות לגבי מקומה של ירושלים בתודעה המשותפת של עם ישראל לאורך הדורות תוך הדגשת מקומה של ירושלים במימוש החזון הציוני. ובנוסף הבנת מקומם של השיר והזמר כדרך לביטוי הקשר לירושלים ולהנחלתו מדור לדור

ירושלים אצלי בבית (כיתות ה-ז)

מטרת השיעור היא להביא למודעות את מגוון הדרכים בהן שימרו היהודים את זכר ירושלים לאורך הדורות, ברוח השבועה שנשבעו עם צאתם לראשונה לגלות - "אם אשכחך ירושלים"

חזרה לראש הדף

פעילויות לתלמידים - חטיבת ביניים

ירושלים שלי, דן אלגמור (כיתה ז)

פעילות פתיחה לנושא שבוע ירושלים

אור וירושלים: ייחודה הרוחני של ירושלים (כיתות ז-ט)

השיר 'אור וירושלים' נכתב והולחן בשנת 1972 ע"י משורר צעיר ומבטיח בשם יוסף שריג, אשר נפל כשנה לאחר מכן במלחמת יום הכיפורים. בשיעור נעסוק בשיר, המתאר את מערכת היחסים בין האור לעיר ירושלים, ודרכו נכיר את ייחודה הגאוגרפי והרוחני של העיר

ירושלים בראי שמותיה (כיתות ז-ט)

התוכנית עוסקת בשמותיה הרבים של ירושלים בהיבטים שונים: ספרות, מדרש, היסטוריה

מים בירושלים (כיתות ז-ט)

השיעור ייפתח בהצגת מצוקת המים של ירושלים בעזרת ניתוח של מקור היסטורי המתאר חלוקת מים בירושלים בימי מלחמת העצמאות. לאחר סקירה קצרה של מקורות המים בארץ ישראל והגורמים לקשיים באגירת מים בירושלים, הכיתה תתחלק לקבוצות. כל קבוצה תחקור את הפתרונות שניתנו למצוקת המים בירושלים בתקופות שונות. במליאה ייאסף המידע לטבלה ולציר זמן, ובדרך זו יתבררו תולדותיה המגוונים של העיר. לקראת סיום נעמוד על הגעגועים של העדות השונות לקדושת העיר, שמצויה בה בשפע לעומת מיעוט מקורות המים. התלמידים יתבקשו לסכם את המידע החדש שלמדו על ירושלים בשיעור זה

מסע בזמן: כיצד הפכה ירושלים לבירת ישראל? (כיתות ז-ט)

ירושלים היא בירת ישראל. כיום זו עובדה קיימת שהתלמידים נולדו אליה. אבל בתחילת ימי המדינה לא היה ברור מאליו שירושלים תהיה בירתה. במערך זה נערוך מסע בעקבות מעמדה של ירושלים בעזרת קטעי עיתונות היסטוריים. נבין מדוע נבחרה ירושלים לבירת מדינת ישראל, כיצד הגיב העולם לכך ונכיר את השינויים המתרחשים בימינו עם ההכרה של ארצות הברית בירושלים כבירה

פאזל פתגמים בנושא ירושלים (כיתות ז-ט)

פעילות חוויתית להיכרות עם פתגמים שונים הקשורים לירושלים

ספרות חמ"ד - "ירושלים – אורו של עולם" (כיתות ז-ט)

הפעילות עוסקת במושגים "ירושלים של מעלה", ו"ירושלים של מטה" ובערכים הטמונים בזו שלמעלה ובזו שלמטה

מכון הרטמן: ירושלים שלי (כיתות ז-ט)

מערכי שיעור המזמנים מגוון צורות של לימוד - ידע ורגש, היכרות וחוויה, שמטרתם לגרום לתלמיד ללמוד ולהתחבר אל ירושלים הממשית והסמלית לדורותיה. כל סדרת שיעורים נחתמת בהצעה לסיור לימודי בירושלים בעקבות הנושאים שנלמדו בסדרה

עתידה ירושלים להיעשות מטרופולין לכל הארצות - חמ"ד (כיתות ז-יב)

הפעילות עוסקת ביסוד קדושתה של ירושלים בירת ישראל ועומדת על ייחודה של ירושלים אז והיום, המשמשת כמטרופולין של חול המחובר לקודש

"לכל אחד יש עיר ושמה ירושלים" (כיתה ח)

רושלים קיימת בליבו של כל יהודי, נוצרי ומוסלמי. לכל אחד יש מערכת שלמה של רגשות, מחשבות והתייחסויות לעיר זאת. ביחידה זו נציע מספר דרכים כדי לסייע למשתתפים לברר לעצמם את יחסם לירושלים, כבני העם היהודי החיים במדינת ישראל

אדם נפגש עם עיר בפעם הראשונה (כתה ח)

במהלך הפעילויות התייחסו התלמידים לירושלים דרך סיפורים אישיים ודרך כך יכירו במורכבות החוויות מרבדים אישיים, קבוצתיים ולאומיים

ירושלים שלנו (כיתה ט)

בפעילות זו אנו מזמינים את התלמידים לפגוש את ירושלים על מגוון איפיוניה ופניה כפי שהם מוצגים בקטעי מקורות שונים. העיון במגוון הקטעים יאפשר להרחיב את יריעת ההיכרות וההתייחסות שלהם לבירת ישראל, בבחינת "ירושלים פנים רבות לה"