חשיבה יצירתית וסיעור מוחות בסיוע בינה מלאכותית

בינה מלאכותית כמקפצה לחשיבה יצירתית, שלב אחר שלב

שלב ראשון - בחירת כלי ובדיקה מקדימה

• נבחר מודל שפה מבוסס בינה מלאכותית, כמו ChatGPT, בינג או בארד. נכנס מראש לאתר או לאפליקציה שבחרנו ונתנסה בעצמנו לפני הנחיית הפעילות בכיתה.

שלב שני - סיעור מוחות ראשוני

• נקרין את ממשק המשתמש בפני הכיתה ונתחיל שיחה עם הבינה המלאכותית בנושא ספציפי. 
• נבקש מהתלמידים להציע משפט או רעיון המתקשרים להם לאותו נושא ונזין את המשפט לכלי.  

דוגמה לפרומפט ראשוני: בואו נעשה סיעור מוחות ביחד על [נושא]. הנה משפט פתיחה שנרצה להתחיל ממנו: [משפט או רעיון של התלמידים].

• נקרא יחד את הפלט. נציין שיש לבדוק את המידע שהתקבל ונחדד את הצורך להתייחס למידע באופן ביקורתי. 

להרחבה על פרקטיקה של שיחה עם מודל בינה מלאכותית מבוסס שפה טבעית: לחצו כאן

שלב שלישי - הרחבת השיח עם הבוט וגיבוש רעיונות

• נבקש מהתלמידים לנתח ולהרחיב את הרעיונות שהציעה הבינה המלאכותית. נעודד אותם לאחד רעיונות, לדייק אותם ולבנות על בסיסם תוכנית פעולה. 
• נפתח את הדיון עם הבינה המלאכותית ונזין לתוכה את הצעות התלמידים והתלמידות. נמשיך בתהליך האיטרטיבי עד שנגיע לתוצר ממצה. 

פרומפט לדוגמה: "אהבתי את הנקודות שהעלית לגבי [נושא א', נושא ב', נושא ג']. לעומת זאת הנקודות שהעלית לגבי [נושא ד', נושא ה' ונושא ו'] פחות רלוונטיים. בוא נתמקד בנושאים שאהבתי מנקודת מבט [תיאור נקודת מבט של התלמידים]."

• לאחר ההתנסות, נבקש מהתלמידים לשתף בפני הכיתה את הרעיונות שהגיעו אליהם.

התבוננות התלמידים והתלמידות על נושא שהם חושבים עליו, באמצעות פרספקטיבות שונות, תסייע להם למצוא פתרון יצירתי. נוכל לכוון אותם לחשוב מנקודות מבט שונות על הנשוא בו הם עוסקים, באמצעות תאוריית ששת כובעי החשיבה של דה בונו.

שלב ראשון - לחבוש כל כובע בנפרד

הנה מספר הצעות לשאלות מכוונות על פי הכובעים, בליווי פרומפט ראשוני.

1. כובע לבן: עובדות, נתונים ומידע

• הנחיה לתלמידים: "אילו עובדות, נתונים או מידע ידועים לכם על [הנושא]?"
• פרומפט ראשוני: "ספק נתונים, סטטיסטיקה ועובדות הקשורות ל[תשובת התלמיד או התלמידה] בקשר ל[נושא]".

2. כובע אדום: רגשות, תחושות ואינטואיציה

• הנחיה לתלמידים: "איך אתם מרגישים בנוגע ל[נושא]? תארו את תחושת הבטן שלכם לגבי זה".
• פרומפט ראשוני: "תאר תגובות רגשיות הגיוניות לאנשים המודאגים לגבי [הנושא], על סמך הפסיכולוגיה האנושית והקשרים חברתיים, ומצא קשרים לתחושות הבאות: [תשובת התלמיד או התלמידה]".

3. כובע שחור: שיפוט ביקורתי

• הנחיה לתלמידים: "פרטו את הבעיות והסיכונים הקשורים לדעתכם ל[נושא]".
• פרומפט ראשוני: "נתח את הגורמים השליליים הנובעים מ[תשובת התלמיד או התלמידה] בקשר ל[נושא]".

4. כובע צהוב: גישה חיובית ואופטימית

• הנחיה לתלמידים: "פרטו את היתרונות וההזדמנויות הקשורות לדעתכם ל[נושא]".
• פרומפט ראשוני: "הדגש את הגורמים החיוביים הנובעים מ[תשובת התלמיד או התלמידה] בקשר ל[נושא]".

5. כובע ירוק: יצירתיות ורעיונות חדשים

• הנחיה לתלמידים: "הציעו פתרון שנראה לכם חדשני או אפילו דמיוני לחלוטין לבעיה בנושא [הנושא]".
• פרומפט ראשוני: "עזור לי לפתח רעיון חדשני ויצירתי לבעיה בנושא [הנושא]. הנה כמה רעיונות. עזור לי להרחיב אותם לפתרון: [תשובת התלמיד או התלמידה].

6. כובע כחול: רוגע ושליטה

• הנחיה לתלמידים: "איך לדעתך כדאי לארגן את המחשבות והפעולות שלנו בנושא [הנושא]?"
• פרומפט ראשוני: "הצע גישה מערכתית, תהליך או תוכנית מסודרת במטרה לפתור, להבין או לנתח את [הנושא] על פי [תשובת התלמיד או התלמידה].

שלב שני - שילוב נקודות המבט לכדי פתרון טוב יותר

נשאל את התלמידים והתלמידות: האם היו תשובות שהפתיעו אותם? כיצד אפשר לאחד את נקודות המבט השונות ולגבש מהן רעיון בנושא שהתחלנו ממנו?

דוגמאות לפרומפטים:

• "בהינתן נקודות המבט השונות שהבאנו לידי ביטוי עד כה, מהם הצעדים הבאים שכדאי לנקוט?"
• "שַלב תובנות מכל נקודות המבט שהצגנו עד כה והצע שלושה פתרונות שונים ל[נושא]".

אופציה נוספת: מסלול מקוצר

בשני השלבים הקודמים הצענו תהליך עמוק של עבודה עם ששת כובעי החשיבה של דה בונו, בסיוע בינה מלאכותית. לפעמים מתאים ״לקצר תהליכים״ ולהציע לתלמידים פרומפט אחד שמטפל בכל הכובעים. למשל:

• ״אני עוסקת בסוגיה הבאה: [תיאור הסוגיה]. אנא סייע לי לחשוב עליה מנקודות מבט שונות, באמצעות ששת כובעי החשיבה של דה-בונו״.