העמקת ההיכרות עם התלמידים באמצעות כלים דיגיטליים

הכלים הדיגיטליים מאפשרים למורה להעמיק את הקשר עם התלמידות והתלמידים ולהעצים אותם. שימוש בכלים דיגיטליים מאפשר לפעול מעבר לשעת החינוך הפורמלית או בזמנים שאין מפגשי פנים אל פנים ומתקיימת למידה מרחוק בזמן שגרה ובזמן חירום.

ראו גם את הפרקטיקה: העמקת ההיכרות עם התלמידים

יצירת ייצוג אישי בלוח שיתופי

1. בחירת מאפיין
נבקש מהתלמידים לחשוב על משהו שמאפיין או מייצג אותם - תחביב, כישורים מיוחדים, תכונת אופי, מעורבות חברתית וכד'. לדוגמה:

• אני אוהבת ספורט ואוהדת מכבי תל אביב
• אני אוהב את החברים שלי ופעיל בצופים
• אני ילד שמח שאוהב להתנסות בחוויות חדשות

2. בחירת ייצוג
ננחה כל תלמיד/ה לאסוף או ליצור ייצוגים המתאימים לאפיון שבחרו, כגון: תמונה, קישור לסרטון או הרצאה, טקסט של שיר וכד'. לדוגמה:

• אוהדת מכבי: צעיף צהוב
• פעיל בצופים: שיר, ילדי בית העץ
• ילד שמח: תמונה צבעונית ועמוסה

3. כתיבת שאלה
כל תלמיד/ה מוזמנ/ת להוסיף שאלה על הייצוג שבחר/ה. למשל:

• מדוע לדעתכם בחרתי בצעיף בצבע צהוב?
• איפה יש בית עץ וכיצד זה קשור אליי?
• למה יש כל כך הרבה צבעים בתמונה שבחרתי? מה זה מייצג?

4. יצירת לוח שיתופי
ניצור לוח שיתופי או מצגת שיתופית, והתלמידים יעלו אליהם את הייצוגים שבחרו ואת השאלות שכתבו.

ראו דוגמאות לשאלות ולייצוגים הקשורים אליהם בלוח השיתופי

סרטוני הדרכה: לוח פאדלט, Google slides

5. שיח כיתתי
נקרין את הלוח השיתופי בכיתה (או נשתף מסך במקרה של מפגש סינכרוני מקוון), ונקיים שיח על הייצוגים שהעלו התלמידים. הילדים יציגו את עצמם בעזרת הייצוגים שהעלו ללוח וחבריהם יענו לשאלה שכל תלמיד/ה שאל/ה בקשר לייצוג שבחר/ה. בכיתות גדולות ניתן לחלק את הדיון למספר מפגשים ובכל פעם להציג מספר תלמידים.

כתיבת תגובות בלוח שיתופי

פעילות זו מתבססת על המהלך הקודם – ייצוג אישי בלוח שיתופי. בלמידה מרחוק ניתן להחליף את השיח בכיתה (סעיף 5 במהלך הקודם) בכתיבת תגובות בלוח השיתופי. נבחר את האפשרויות למתן תגובות, לפי רמת המוכנות של הכיתה לשיח שיתופי ברשת:

א. תגובה של המורה לתלמידים
המורה עונה לתלמידים על שאלת הייצוג שכתבו בלוח, וממשיכ/ה את השיח בשאלה חוזרת לתלמיד/ה להעמקת ההיכרות. כל הכיתה יכולה לראות את התגובות אבל רק המורה יכול/ה להגיב.

ב. תגובה של התלמידים זה לזה
נחלק את התלמידים לזוגות או לקבוצות קטנות. חברי הקבוצה יענו זה לזה ולמעשה ינהלו סוג של צ'ט קבוצתי.
שימו לב! פעילות מסוג זה מיועדת רק לתלמידים המנוסים בעבודה בקבצים שיתופיים או לאחר קיום פעילות הכנה ליצירת שיח מכבד ברשת.
את הגדרת אופי התגובות (מי יכול להגיב ומי יכול רק לצפות), ניתן להגדיר בלוח עצמו.

ראו סרטון הדרכה: הגבלת תגובה בפדלט (דק' 03:30).

באמצעות פעילות זו חברי הקבוצה יכירו טוב יותר זה את זה וכן המורה ושאר התלמידים יוכלו להכיר את המציגים מנקודת מבט חדשה.

1. חלוקה לקבוצות
   נבקש מהתלמידים להתחלק לקבוצות על סמך תחומי עניין משותפים. אפשר לעשות זאת באמצעות טבלה שיתופית שיירשמו אליה בקובץ docs.

2. יצירת משחק
   כל קבוצה תייצר משחק, חידון או פעילות אחרת לבחירתה, המבוססים על תחום העניין המשותף, ותתאר את הפעילות בטבלה. לדוגמה:

• קבוצת הילדים שאוהבים כלבים תכין חידון על האופן שבו כדאי לטפל בכלבים.
• קבוצת הילדים שאוהבים ספורט תכין משחק משימות.

התלמידים  ייצרו את הפעילויות באמצעות מחוללי משחקים שונים ויפעילו את הכיתה לאורך השנה.

• מחולל משחקים לבחירה
• יצירת חדר בריחה

3. פינת פעילויות כיתתית
   נקצה פינה בכיתה שבה יתלו התלמידים קודים של QR לביצוע הפעילות שיצרו בקבוצות. לאחר ביצוע הפעילות בשיעור, הקבוצה תתלה את הקוד שהכינה והפעילות תוכל להתקיים שוב במהלך השנה.

• הדרכה : יצירת QR Code
• פעילויות אלה מותנות באישור הפעלת סמארטפונים בשיעור.

מטרת החידון היא לעורר מתח וסקרנות בקרב התלמידים זה לגבי זה ולאפשר למורה להכיר את התלמידים בכיתה באור חדש. ניתן לכוון את המשחק לכיוונים שונים ולרמות שונות של היכרות לפי אופי הכיתה ושלב ההיכרות בין התלמידים. בניית החידון באופן שיתופי מאפשרת לכל תלמיד/ה לקחת חלק ולתרום שאלה לתוצר המשותף.

1. הכנה
   נפתח חשבון בטריונטי, נלמד להכין חידון וניצור חידון שיתופי.  את הקישור לחידון נשלח לתלמידים.

2. הוספת שאלות ותשובות
   כל תלמיד/ה נכנס/ת לקישור של החידון, מוסיפ/ה שאלה וכותב/ת ארבע תשובות אפשריות. מוסיפים רמז ותמונה, ומסמנים מהי התשובה הנכונה. כתיבת השאלות יכולה להתבצע רק באמצעות מחשב. לדוגמה:

• השאלה: נחשו מה הדבר המיוחד שעשיתי בשנה שעברה?
• התשובות: א. יצרתי בלוג ב. הקמתי חברת מוזיקה למסיבות ג. הקמתי ליין קינוחים ד. שיווקתי משחקים.

3. עריכה
   המורה רואה את כל השאלות, ואילו התלמידים רואים רק את השאלה שלהם. לאחר שכל התלמידים הוסיפו שאלות, המורה בודק/ת שאין טקסט פוגעני או לא-מתאים, ועורכ/ת או מבקש/ת מהתלמיד/ה לערוך במידת הצורך.

4. הפעלת החידון
   המורה מפעיל/ה את החידון כסוג של "שידור חי" והתלמידים עונים.

1. יצירת אלבום תמונות
   ניצור בחשבון הארגוני של גוגל קלאסרום אלבום תמונות שיתופי (יצירת אלבום שיתופי).

2. הוספת תמונות
   נשלח לתלמידים את הקישור לאלבום ונבקש מהם להוסיף תמונה מסוימת כגון חפץ בבית שהם אוהבים, צילום מחלון הבית, פינה אהובה בחדר שלהם וכד'.

3. הוספת תגובות
   לאחר שכל התלמידים העלו את התמונות שלהם לאלבום השיתופי, נבקש מהם לכתוב שאלה לפחות לאחד מהמשתתפים האחרים (יש אפשרות לכתוב תגובה בתוך התמונה).
   ננחה את התלמידים לכתוב תגובות קודם כל לתלמידים שטרם קיבלו תגובה על התמונה שלהם, ונקפיד על כך שכולם יקבלו תגובות.

4. הקרנת האלבום
   נקרין את האלבום ונערוך שיח כיתתי על הדומה והשונה בין חברי הכיתה. נקפיד על שיח אמפתי ועל יחס מכבד לכל המציגים. ניתן להציג גם את התגובות שנכתבו על התמונות.

• הדגמה: אלבום תמונות שיתופי :צילום תמונות מחלון חדרי (דקות 05:00-15:00)