חפש ב:

תרבות יצרנית בגן

למאגר חומרי ההוראה

מאפיינים

הגן העתידי:
יזמות ויצרנות, ביטוי אישי, ידע בין תחומי, ידע תהליכי, מיומנויות קוגנטיביות, מיומנויות תוך אישיות, מיומנויות אישיות
סביבות למידה:
כל הגן
מעגל השנה:
כל השנה

תחומי דעת ונושאים מרכזיים:

  1. כישורי חיים: מוקד האני, מוקד בין אישי
  2. מדע וטכנולוגיה: עולם מעשה ידי אדם
  3. אומנויות - אומנות חזותית: טיפוח ההבעה והיצירה בחומרים

אודות הפעילות

גני ילדים שילבו בעבר מלאכות מסורתיות כגון נגרות, עבודה בבוץ, אריגה, סריגה ורקמה. העיסוק במלאכות נועד לשמר מסורת עשירה, לבנות זהות ולגבש קהילה של בעלי מלאכה בעשייה הגנית. גן יצרני משמר מסורות אלה ומוסיף אלמנטים נוספים כגון מסורת מול חידוש. באשכול "ילדי העתיד" מערבי בכפר מנדא יש בכל גן מרחב המוקדש למלאכה מסורתית אחרת. לדוגמה, בגן שמתמקד בטקסטיל (עבודה עם חוטים ובדים), הילדים חולקים את ידיעותיהם עם ילדים נוספים ומשתמשים בתוצרים שהם יצרו למשחק ולהתחפשות.

ארגון מרחב לעידוד יצרנות
כשמתכננים מרחב לעידוד יצרנות, יש לתת את הדעת לארגון הפיזי של המרחב במטרה לאפשר צורות שונות של שיתופיות (אחד ליד השני, בזוגות, בקבוצות קטנות ועוד).
בנוסף, יש ליצור איזורים שקטים יחסית היכולים לקדם שיחות ושאלות על תוצרים ותהליכי עבודה.
לצד זאת, מומלץ ליצור תחנות עבודה גדולות (למשל, שולחנות עגולים, שטח עבודה על הרצפה) וחומרים גדולים המחייבים שיתוף של ילדים רבים בפעילות (לדוגמה, קופסאות קרטון שהילדים יכולים להיכנס לתוכם).
כל אלה מעודדים את העבודה המשותפת של קבוצת ילדים סביב פרויקטים ומזמנים השראה לדרכי עבודה של אחרים.
חשוב לציין, שהמרחב יכול לתת במה וניראות לקהילת הילדים המשתמשים בו. תליית תמונות של ילדים בעבודה, ציטוטים והצגת פרויקטים של ילדים בגובה נמוך יאפשרו להם לזהות את עצמם ואת חבריהם ויעודדו שייכות ועניין.


פעילות מונחית לעומת יוזמות של ילדים
אין מתכון סדור מראש לבחירה בין פעילות מונחית על ידי המבוגר על פני פעילות שהילדים מובילים. ההמלצה היא לאפשר את שתיהן ולתת לילדים לבחור. כך לדוגמה פעילויות המהוות נקודת מוצא שבה הילדים לומדים טכניקה חדשה או שימוש בכלי חדש, או הנחייה מקדימה שתאפשר חקר עצמאי בהמשך לשקיפות של חומרים, למשל, הן חלק חשוב מדרכי העבודה היצרנית. זאת, על מנת לתת לילדים הזדמנות להכיר את חומרי העבודה ולפתח מודעות, מיומנות וידע לגבי החומרים, לפני שהם מתבקשים ליצור משהו ייחודי להם.
החקר הפתוח מאפשר תגליות ראשוניות, בניה של אבות-טיפוס והתנסויות ראשוניות עם חומרים.
בפעילויות אלו חשוב להימנע מבנייה של דגם אחד אחיד לכולם, אלא להתמקד בטכניקה לעבודה עם כלי עבודה או בהכנה של חומרי הגלם ליצירה.


שיתוף הידע
הלמידה בגישה היצרנית להבדיל מ'עשה זאת בעצמך' מפנה את תשומת ליבינו למערכת היחסים בין הפרט לסביבה ויש שמחליפים את המונח "עשה זאת בעצמך" (DIY), ל"נעשה זאת ביחד" (DIT) כדי להבליט שהיצרנים נעזרים ברשת אנושית ובמשאבים שחברי הקהילה משתפים בנדיבות. גישת היצרנות מקדמת מוצרים מותאמים אישית (לאדם, למקום ולצורך), ומבליטה את הלמידה בתוך הקשר לעומת עשה זאת בעצמך, שהוא תהליך בעיקרו קבוע מראש המאפשר צעד אחרי צעד להגיע לאותו תוצר.

 

להרחבה:
> טכנולוגיה בגני הילדים - אלדרוקי פינוס, דיאנה (תשע"ד 2014) עלון דע גן 7

> בתי מלאכה בגן הילדים - שעתל ג'ני (תשע"ו 2016) עלון דע גן 9

 

בואו נדבר על זה

• בכל עשייה יצרנית בגן יש לתת את הדעת להיבטים סביבתיים:
• באלו חומרים אתן משתמשות?
• מה יקרה עם עבודות הילדים לאחר הבנייה?
• כיצד נצמצם את כמויות האשפה וננצל חומרים זמינים לבנייה בגן ובכלל?
• כיצד לחסוך בהוצאות רכישת חומרים לסדנאות יצירה?

לסרטונים נוספים קשורים

מלאכות בגן
מלאכות בגן
קרטוניה - מרחב יצרנות בגן
קרטוניה - מרחב יצרנות בגן
מרחב יצרנות בגן
מרחב יצרנות בגן

אולי תתעניינו גם ב...

פורטל זה נבנה עבור מורים ונועד לשימוש צרכי חינוך בלבד. העמוד מכיל קישורים לאתרים חיצוניים שאינם אתרי משרד החינוך. תוכן אתרים אלה וכל המוצג בהם (לרבות פרסומות) הינו באחריות בעלי האתרים בלבד. אם נתקלתם בבעיה כלשהי או שיש לכם הצעות או הערות בנוגע לתוכן, באפשרותכם לפנות אלינו בקישור זה.