תחושה מרחבית וגיאומטריה

מפגש תכנון פעילות נועד לענות לצורך של ילדים שיש להם רעיונות לפעילות ואשר היו רוצים להנחות את חבריהם לגן. המפגש נקבע בין הגננת לילד בעקבות יוזמה של הילד במועד בו מתאים לשניהם להיפגש. במהלך המפגש, כפי שניתן לראות בסרטון, מציגים הילדים את הרעיון שלהם בפני הגננת וביחד הם דנים מתכננים ומתעדים את החלטותיהם לגבי הפעילות שהילדים ינחו. ההנחיה של הגננת מאד פתוחה והיא קשובה לרעיונות שהילדים מציעים

לוח התיעוד מאפשר לתכנן וגם לשחזר פעילות. הגננת אביגיל אביזוהר ושתי בנות מגן גבעת משואה בירושלים, משחזרות בצוותא את יום הספורט שנערך בגן לכבוד ל"ג בעומר. הסרטון מדגים את יעילות התרומה של הצלמיות כאמצעי לרישום על לוחות שונים. אמצעי זה מאפשר תכנון ושחזור של אירועים. הקריאה של טקסטים אלה מולידה טקסטים ורבאליים לכידים ועשירים

במשחק הפסלים בוחנים הילדים באמצעות גופם את המושגים: קו ישר, קו שבור וקו עקום ומדגימים אותם בתנועה ובעמדות מוצא מגוונות המוצגות בכרטיסיות. פעילות זו הינה חלק ממגוון פעילויות המתקיימות בגן בהן משולבים שני תחומי הדעת: מתמטיקה וחינוך גופני

בסרט זה מוצגים הרציונל והיישום של שילוב בין שני תחומי דעת בגן הילדים: הגיאומטריה והחינוך הגופני. אינטגרציה בין-תחומית בגן הילדים מאפשרת למידה חווייתית ומשמעותית כזו המחברת מטרות ומושגים משתי תוכניות הלימודים. הגננת אליה תכננה והפעילה לאורך השנה מגוון פעילויות בשני תחומי הדעת בנושאים: סוגי קווים – קו ישר, קו שבור וקו עקום, שכלול תנועה, מרחב ומודעות לגוף. תגיות: חינוך גופני, מתמטיקה, גיאומטריה, למידה משמעותית, סביבות למידה, משחק תנועתי, קבוצה קטנה

הסרט מציג כיצד עשתה הגננת אליה שימוש חוזר ביריעות ניילון לשם יצירת סביבת למידה העוסקת בנושא הקווים מתחום הגיאומטריה ובנושא המסלולים מתחום החינוך הגופני.
הילדים יצרו מסלול קווים מחיבור הניילונים ובשילוב כרטיסיות תנועה שיחקו במשחק "מלך התנועות" המזמן שיכלול תנועות בסיסיות ופיתוח מודעות לגוף ולמרחב

פעילות של יצירת מסלול תנועה על גבי מרבד המשמש כיסוי לארגז החול ובאמצעות אביזרים זמינים בחצר הגן, היא חלק משגרת הגן "כרם בוגר", בכרם מהר"ל.
בסרטון ניתן לראות, שניים מילדי הגן יוצרים מסלול תנועה ומזמינים את חבריהם לפעול בו על פי התכנון שגיבשו. הפעילות מטפחת יצירתיות, פתרון בעיות, גמישות מחשבתית, תנועות בסיסיות, יכולות גופניות וכישורים חברתיים

בשנים האחרונות, מרחב החצר בגנים רבים עובר שינוי. משטחים סינטטיים למיניהם מורכבים בחצר. בגן הדס בקיבוץ יפעת נוסף מרחב עם דשא סינטטי לצד חצר הגרוטאות הוותיקה. תמי, מנהלת הגן מצאה דרך להפוך משטח זה למרחב משמעותי בגן. מתוך חשיבה משותפת עם הילדים, הצוות והקהילה, הוקמה רחבה פעילה המזמנת אפשרויות בחירה נוספות ונותנת מענה למעברים ורגעים אחרים בסדר היום. בסרטון נראה את ילדי הגן משחקים ופעילים בשני המרחבים: בחצר הגרוטאות וברחבה הפעילה

ילדי גן ארז והגננת אורלי יוצאים לסיור בסביבת הגן. הם בוחנים את פני השטח, קן נמלים ועץ השקד ומשווים לסיורים קודמים במקום. ההשוואה נתמכת בתצלומים שהביאה הגננת

הכרות עם שלולית החורף ובּניה מואצת באזור השלולית עורר אצל ילדי גן שקדיה בתל ברוך צפון שבכרך תל אביב דאגה לצפרדעים.
בסרטון ניתן לצפות בפעילות בשלולית החורף, בחוויה רגשית שהם חווים ובתיווך הגננת בהובלת שיח מתמשך בנושא שמירה על הצפרדעים במרחב עירוני.
הילדים מתעדים בדרכים מגוונות את המתרחש בשלולית החורף שצמודה לגן. בחצר הגן שלולית חורף, שמאפשרת היכרות ותצפית יומיומית עם עולם הצפרדעים

האם ילדי גן מסוגלים להיות מעורבים בעשייה החינוכית? במה ובאיזה אופן? ולמה זה נחוץ בכלל? ואולי השאלה החשובה היא: איך מטפחים ילדים המעורבים בלמידה של עצמם ויוזמים לטובת הסביבה והקהילה? פריט זה ייתן לכם השראה באמצעות דוגמאות מגנים בהם מטפחים את מעורבות הילדים.
הילדים הנמצאים בגנים בעידן הנוכחי, מכונים "דור האלפא", נולדו לתוך עולם מורכב ודינמי, עולם בו הידע נגיש לכולם בכל מקום ובכל זמן. זהו דור טכנולוגי שאינו מכיר עולם ללא מסכים ורשתות חברתיות. הילדים בדור זה יותר עצמאיים, משכילים ויזמים כתוצאה מגישתם לידע ומידע, אנשים ומשאבים כבר מגיל צעיר. לפיכך, נדרשת התאמה חינוכית ופדגוגית שתתייחס למקומו של הידע, למיומנויות הנדרשות בעידן זה ולערכים לאורם יתחנכו הילדים.
בגן העתידי הצוות החינוכי והילדים ממציאים את הבלתי צפוי ומשפיעים על המרחב החינוכי. השתתפות פעילה בגן הילדים משמעותה היא שילדי הגן מעורבים בתהליך הלמידה שלהם במגוון אפשרויות להביע דעות, לבצע בחירות, להחליט החלטות, לכבד את ההחלטות המשותפות ולקחת אחריות על התוצאות.
ילדים פרואקטיביים הם ילדים המעורבים בעשייה החינוכית יוזמים, מובילים תהליכים בתוך חברת הילדים, שותפים בקבלת החלטות בתחומים שונים משנים את הסביבה הפיזית של הגן ומשפיעים על תרבותו

בעקבות טיול בשכונה מתכנסים אחדים מילדי גן ארז בירושלים סביב מפת השכונה. הילדים משוחחים על מקומות מוכרים להם שבהם ביקרו זה עתה. המקומות סומנו קודם לכן במפה. בשיחה הם משווים מרחקים בין מקומות המוכרים להם במציאות התלת ממדית באמצעות המפה ומנסים לקרוא שמות של רחובות ואתרים

המשחק "מחפשים את המטמון" הוא הזדמנות מצוינת לילדים המשחקים בו להיכרות ולהתנסות במפה, ובכלל זה קריאה, הפקה, הצפנה וחשיפה ליתרונות השימוש במפה. מטבח הגן נבחר לזירת ההתרחשות. שם קבוצה של ילדים מגן רימון בירושלים בהנחיית לירון, סטודנטית לגיל הרך, משחקים בהטמנת חפץ, בסימונו במפת המטבח ובחיפוש אחריו בעזרתה. במהלך ההתנסות במשחק ניכר כי הסימון במפה נעשה מדויק יותר וכי החיפוש של הילדים מכוון יותר בזכות הקריאה במפה

בסיור בגבעה הסמוכה לגן, ילדי גן ארז בירושלים מתבוננים בבניינים ובעצים הסובבים את הגבעה. הם בוחנים כיצד המרחק משפיע על תפיסת הגודל ואיך נראים הבניינים או העצים מנקודות מבט שונות. הילדים גם מתייחסים לנקודת המבט של חברים מהגן המתבוננים בהם ממרומי בניין גבוה. השיחה על כך במהלך הטיול הופכת את הידע הבלתי מפורש שלהם לידע מפורש

החיים המודרניים מציפים אותנו באריזות בגדלים, בחומרים, בגופים ובצבעים שונים. במפגש זה נכיר את ניסיונן של הגננות במפגש בין הילדים והאריזות. ניחשף לתהליכי בנייה של עצמים חדשים, כלי תחבורה, שילוב בבנייה קיימת, אריזות שהופכות במה של תיאטרון. נראה איך פסולת של האחד היא אוצר בעבור האחר

במפגש נתוודע אל חידת הפסיפס של ואן הילה (Van Hiele) המאפשרת למידה בדרך של משחק. נכיר דרכי עבודה עם החידה המותאמות לגיל הרך. אופי הפעילות מזמן חקר וביטוי אישי. ההתנסות נעשתה עם ילדים צעירים, ובמפגש נרחיב לגילים בוגרים יותר.
בואו להכיר את החידה!

מפגש נכיר פעילויות שהן חלק מהמעבר מקו לצורה ולגוף. נקדם את השיח האינטואיטיבי תוך כדי עיסוק חופשי ומכוון במגוון חומרים ודרכי הוראה שונות. בניית שרשרת גופים על פי תבחין מוגדר משלבת הנאה ומחדדת מושגים. בואו להכיר את החוליות בשרשרת!

במפגש יוצגו שני מודלים. טנגרם במבט חדש ורחב והסטומכיון של ארכימדס. שתי החידות מזמנות למידה באמצעות משחק. עיסוק בצורות, בגופים, בתכונות, מיון, דמיון ושוני. הילדים נחשפים למודל ויוצרים בעצמם שילובים חדשים

במפגש נשתף בדרך הזהירה והבטוחה להקמת נגרייה בגנים שלנו. נגלה את הדרגתיות התהליך החל מהתכנון ועד לביצוע. ניחשף לתוצרי הילדים פרי שימוש בכלים אמיתיים ומגוון חומרים. העבודה בנגרייה מוּנעת מצורך אישי של ילד או מצורכי הגן. בואו לשמוע על האתגרים והתובנות שלנו!

ניפגש עם החומר הזמין והנפוץ ונראה איך ילדים יוצרים ממנו יצירות מפרי דמיונם. העיסוק מפגיש את הילדים עם אמצעי חיבור מגוונים לפי הצורך. ההקשר המשמעותי של בנייה בקרטון מאפשר שימוש בפועל במושגים גאומטריים. בואו לראות איך נמשכה הפעילות מהגן אל הבית!

במפגש נציג למידה במרחבי חוץ שונים, חלק ממרחבי החיים שבהם שוהים הילדים. זיהוי הפוטנציאל הגלום במרחבים אלה מזמן מגע עם חומרים, ריחות, טעמים, אנשים, מבנים, בעלי חיים ועוד. כל אלה מזמנים למידה חווייתית בסביבת החיים של הילד. בואו לשמוע על מרחבי החוץ הייחודיים שלנו!

במפגש נשתף בתהליך העיסוק במפות בגיל הרך. נכיר את יכולות הילדים בקריאת מפה ובהפקה. נתבונן במפות מתוצרי הילדים מסביבת הגן וממרחב ומרחב החיים הקרוב לגן. הפעילות מערבת כלים תרבותיים כגון אטלס, גלובוס, מפות, תרשימים, תבליטים ועוד. בואו לשמוע על הנתיב שלנו!

במפגש נשתף בשלבי העיסוק במסלולים במרחבי הגן. מגוון המסלולים מאפשר הבעה אישית באופן חווייתי תוך כדי תנועה. תכנון המסלול, הקמתו והפעילות בו מזמנים עיסוק במושגי יחס והתמצאות במרחב. בואו לשמוע על המסלול שלנו בתהליך

המדריך מציע מגוון רעיונות לפעילויות אינטגרטיביות התורמות להעשרת ידע ולפיתוח מיומנויות בגאומטרייה ובתחושה מרחבית

אזור מרכז הבנייה מאפשר העשרה בחומרים ובפעילות. במפגש זה נציג דרך להעשרת גופי הבנייה באמצעות תהליך הכנה של לבני בנייה מגרוטאות על ידי הילדים. נראה את הילדים פועלים, מתכננים ויוצרים מבוכים שונים. בואו לשמוע איך ללכת במבוך בגרסת הילדים!

בשידור זה נתייחס לשיח המתמטי כאל אמצעי לטיפוח חשיבה גאומטרית בגן הילדים. נציע מגוון דרכים לעסוק בגאומטרייה בגן באמצעות ניתוח פעילויות ותוצרים שונים לעידוד שיח מתמטי.
נתייחס לעוגני "הגן העתידי": ביטוי אישי, קהילתיות, יזמות ויצרנות ולמידה במרחבי חיים ונציג דרכים שונות לשילובם בתחום הגאומטרייה

מדוע חשוב לעסוק בגאומטרייה כבר מגיל צעיר? איך עוסקים בגאומטרייה בגן? באילו דרכי הוראה מתאימות ניעזר?מדוע חשוב לעסוק בגאומטרייה כבר מגיל צעיר? איך עוסקים בגאומטרייה בגן? באילו דרכי הוראה מתאימות ניעזר?
בהרצאה זו ניחשף לדרכי הוראה מגוונות וחווייתיות באמצעות משחק והתנסות

הרצאה במסגרת תוכנית למידה מרחוק "במה לגננת". המיזם עוסק בפיתוח מרכז הבנייה בגן, כמקום מעשיר ובעל משמעות לילדים מבחינה קוגניטיבית, חברתית, תחושתית ורגשית

המפגש עוסק בשימוש במפות הרלוונטי לילדי הגן – עקרונות מיפוי המרחב התלת ממדי באמצעות ייצוג דו ממדי בגדלים שונים וחשיבות פיתוח היכולת ליצור ולפענח סמלים גרפיים שונים ומגוונים כבר בגיל הרך

בניית סביבה עשירה, מאתגרת ודינמית במרחב הבנייה תאפשר הבניה והפנמה של המושגים המתמטיים בקרב הילדים

בהרצאה מציגה דפנה עובדיה, מנהלת גן כלנית בקיבוץ עינת, כיצד לשלב קיפולי נייר (אוריגמי) בגן. זו פעילות של אתגר ויצירתיות ועוגן ללמידה משמעותית וחווייתית בתחומי המתמטיקה והטכנולוגיה

• רקע עיוני: לימוד מתמטיקה בגן הילדים
• פעילות בקבוצה קטנה או משחקים במפלצונים
• מדור פתרון בעיות
• מדור משחקים של פעם
• מדור חקר נתונים
• מדור שירי משחק ותנועה
• מדור מתמטיקה במרכזי הגן

המאמרים בעלון

• מונים וחושבים בתנועה, ד"ר ענת סלע
  
• מדור מתמטיקה במרכזי הגן
  
• יצירת משחקים על ידי ילדים – הרצאה מוקלטת מתוך אקדמיה ברשת
  
• פעילות בקבוצה קטנה – מנייה וזיהוי מספרים – כמה יש?
  
• מדור פתרון בעיות – כמה ילדים יכולים לשבת על ספסלי הגן?
  
• מדור משחקים של פעם – כדורגל סיני
  
• מדור חקר נתונים – מהו המילוי המועדף?
  
• מדור גננות מדווחות – שלחנו את הילדים לשאול בני משפחה ולכתוב על משחק ששיחקו בו פעם
  
• מדור שירי משחק ותנועה – היה לי ברווז, שיר עממי אמריקני המוצג בליווי תנועות וכלי נגינה
  
• מדור מה ילדים יודעים? כמה נרות מדליקים

אנו שמחים להגיש לכם את החוברת "מתמטיקה זה משחק ילדים – בשיר, במשחק בסיפור ובתנועה״. בחוברת מגוון רעיונות לפעילויות אינטגרטיביות פשוטות המשתלבות בחיי היום-יום בגן, להעשרת הידע ולהעמקת ההבנה של הילדים והילדות.
בגן הילדים מונחת התשתית לחשיבה המתמטית ולבניית תחושת היכולת והמסוגלות. לכן יש חשיבות לא רק לעיסוק במתמטיקה כבר מגיל זה אלא אף לעיסוק חווייתי ומשמעותי שיאפשר לילדים לחוות הצלחה בתחום והנאה ממנו. ילדים צעירים לומדים בעיקר באמצעות חוויות משמעותיות, דרך הגוף והחושים שלהם. על כן חשוב לתכנן ולזמן להם חוויות משמעותיות שיותירו אצלם רושם וזיכרון חיוביים.
אנו נוהגים לומר שהמתמטיקה נמצאת "בכל מקום״. אמירה זו מחייבת אותנו לתת את הדעת לסביבה החינוכית בגן ובחצר ולהתבונן בעין בוחנת באופי הפעילויות שאותן אנו בוחרים לשלב במרחב שבו הן נטועות וכיצד הן מאפשרות לילד לראות ולחוות את המתמטיקה בחיי היום-יום

• תוכן העניינים
  
• מבוא
  
• מטרות
  
• עקרונות פדגוגיים
  
• רקע מדעי התפתחותי
  
• מילון מונחים
  
• ביבליוגרפיה

עדת התוכנית למתמטיקה לחינוך הקדם יסודי פעלה באגף לתכנון ולפיתוח תוכניות לימודים. הוועדה כללה מומחים למתמטיקה מהאקדמיה, ממכללות להכשרת עובדי הוראה ומחנכות הגיל הרך (מפקחת, מדריכה וגננת).
מטרת הוועדה הייתה לכתוב תוכנית לימודים חדשה מחייבת שתחליף את "תוכנית המסגרת" משנת 1995 בנושא זה.
התוכנית מיועדת לעובדי חינוך בגיל הרך ומתייחסת למתמטיקה כתחום דעת

אוגדן 'צמצום הפערים' עוסק בכמה מושגים מתוך תוכנית הלימודים במתמטיקה. באוגדן אפשר למצוא הצעות לגננת לפעילויות במרחב הגן והמלצות לפעילויות בבית. כמו כן הוא מציע הרחבה והדגמה בעזרת שידורים שאפשר להציג לילדים או לקבל מהם השראה לעיבוד המושגים, לרבות קישורים למגוון חומרי הוראה והרחבות

אוגדן 'צמצום הפערים' עוסק בכמה מושגים מתוך תוכנית הלימודים בשפה ואוריינות ותוכנית הלימודים במתמטיקה. באוגדן אפשר למצוא הצעות לגננת לפעילויות במרחב הגן והמלצות לפעילויות בבית. כמו כן הוא מציע הרחבה והדגמה בעזרת שידורים שאפשר להציג לילדים או לקבל מהם השראה לעיבוד המושגים, לרבות קישורים למגוון חומרי הוראה והרחבות

אפרת בנטוב גז מציעה רעיונות למשחקי למידה בנושא 70 שנה למדינה ודרכים לשילובם בגן.
אפרת מציגה מגוון רעיונות ליצירת משחקים ופעילויות המתאימים לעשייה הפדגוגית בגן.
זהו מפגש המשך למפגש "כולכם שחקו נא איתי" – פיתוח משחקים בגן הילדים. ראו קישור בהמשך הדף

איך משתמשים במפות בגיל הרך? איך מלמדים את ילדי הגן לקרוא ולסרטט מפות?
פרופ' חווה תובל מסבירה על אפשרויות השימוש במפות בגיל הרך.
נושאים מרכזיים

• ייצוג של יחסים במרחב
  
• עקרונות מיפוי המרחב התלת ממדי באמצעות ייצוג דו ממדי בגדלים שונים
  
• פיתוח יכולת ליצור ולפענח סמלים גרפיים שונים ומגוונים כבר בגיל הרך
  
• המפה ככלי להעצמת האינטראקציה של ילדי הגן עם עמיתים ועם סביבתם

רוצים ללמוד איך קיפולי נייר (אוריגמי) בגן מסייעים ללמידה משמעותית וחווייתית בתחומי המתמטיקה והטכנולוגיה?
דפנה עובדיה נותנת טיפים לשימוש באוריגמי בגן בדרך מאתגרת ויצירתית

ילדים נחשפים לגופים גאומטריים מראשית דרכם. לכן חשוב לעודד פעילויות המזמנות להם עיסוק בגופים הגאומטריים מגיל צעיר ולפתח אצלם יכולות שונות דוגמת התבוננות, יכולת ויזואלית, הבחנה בתכונות גאומטריות, אינטואיציות הקשורות לתפישת המרחב ועוד.

איך חושפים את ילדי הגן אל הנושא דרך התנסות ומשחק?
הצטרפו אל ד"ר ניצה כהן וקבלו רעיונות כיצד ללמד את הילדים לימוד מעניין וחווייתי.

מטרות השידור

• רכישת כלים ורעיונות ליצירת התנסות ומשחק בגופים גאומטריים מותאמים לגיל הילדים
• רכישת ידע בנושא הגופים הגאומטריים, היכרות עם סוגים שונים של גופים ומאפייניהם והגברת המודעות
• לשגיאות אופייניות רווחות
• הבנת המטרות והדגשים של עיסוק בגופים גאומטריים בגן הילדים

בשידור זה נתייחס לשיח המתמטי כאל אמצעי לטיפוח חשיבה גאומטרית בגן הילדים. נציע מגוון דרכים לעסוק בגאומטרייה בגן באמצעות ניתוח פעילויות ותוצרים שונים לעידוד שיח מתמטי.
נתייחס לעוגני "הגן העתידי": ביטוי אישי, קהילתיות, יזמות ויצרנות ולמידה במרחבי חיים ונציג דרכים שונות לשילובם בתחום הגאומטרייה.

מטרות השידור

• עידוד שיח מתמטי המקדם חשיבה גאומטרית בגן הילדים.
  
• הגננות יבחנו דרכים לפיתוח מיומנויות מתמטיות על בסיס עוגני הגן העתידי.
  
• הגננות ירכשו כלים לשילוב גאומטרייה בתחומים שונים בגן ובהם ביצירה, בנייה, מלאכות יד, ויציקות.

במפגש עם מיכל ג'ראד נטפח את יכולת החשיבה המרחבית של הילדים באמצעות הפעלתם בשירי משחק ותנועה, טנגרם, חידות גאומטריות ועוד

איך אפשר לפתח מרכז בנייה בגן למקום מעשיר ובעל משמעות קוגניטיבית, חברתית, תחושתית ורגשית?
שני לוטן מציגה מיזם שפותח בגן שלה.

האם ילדים בגיל הרך יכולים לפענח ולהפיק מפה? מהי תרומתה של המפה לתחושת ההתמצאות של הילדים במרחב? על כל אלו ועוד בשיח מרתק רב מגזרי.

בשידור זה נחשף לעשייה של גננות ממגזרים שונים המציגות את עשייתן בגן סביב מפות, כל אחת בדרך משלה. במהלך השידור נכיר את השלבים שבהם התפתחה הפעילות עם הילדים, ננתח את מאפייני המפה הבאים לידי ביטוי בעבודות הילדים ונרחיב את מאגר הפעילויות שניתן לזמן לילדים כאשר הם מתנסים בהכנת מפות בגן.

מטרות

• הכרות עם מאפייני המפה
• הצגת תרומת המפה לקידום התחושה המרחבית אצל ילדים
• רכישת כלים לפיתוח פעילויות סביב מפות בגן הילדים

נושאים מרכזיים
1. ייצוגים גרפיים
2. המפה כמקדמת עיסוק בתחומי הדעת השונים
3. שלבים בהתפתחות ציור מפות אצל ילדים
4. ניתוח מושגים הקשורים במפות וזיהויים בעבודות הילדים: יחסים במרחב, מדו ממד לתלת ממד ולהיפך, סמלילי מקרא המפה
5. האם ילדים יכולים לצייר מפות? תיאוריה עם הדגמה מעבודות הילדים
6. רעיונות לפעילויות בגן המקדמים את העיסוק במפות
7. דיון בספרות ילדים העוסקת במפות
8. שילוב של המדיה כתומכת בעיסוק במפות

הצטרפו אל מירי גולן לסדנה חווייתית להורים ולילדי הגן בנושא טרום אוריגמטרייה בה תלמדו יחד לקפל צורות גיאומטריות באמצעות אומנות קיפולי הנייר.
במהלך הסדנה מירי נותנת טיפים לפעילות משותפת מהנה ומלמדת.
דרישות מקדימות
נייר בצורת ריבוע בגודל 15X15 ס"מ (מומלץ נייר אוריגימי)

אקדמיה ברשת – הרצאות בנושאים מתמטיים
"מתמטיקה זה משחק ילדים" עם רונית פרידמן ומיכל ג'ראד

אקדמיה ברשת – הרצאות בנושאים מתמטיים
"נייר למחשבה ואוריגמי" עם דפנה עובדיה

מדוע חשוב לעסוק בגאומטרייה כבר מגיל צעיר? איך עוסקים בגאומטרייה בגן? אילו דרכי הוראה מתאימות לתחום זה?
בשידור זה ניחשף לדרכי הוראה מגוונות וחווייתיות ללימוד גאומטרייה כגון משחק והתנסות.

מטרות

• הצופים יכירו את התפתחות החשיבה הגאומטרית אצל ילדים החל משלביה המוקדמים.
• הצופים ייחשפו לדרכי הוראה שונות ללימוד גאומטרייה: במשחק, במרחב, באומנות ועוד.
• הצופים יכירו מושגים גאומטריים ומיון צורות.