ניהול ההוראה והחינוך
תכנון ההוראה
המחשת תכנים מתוכנית הלימודים באמצעות למידה אקטיבית והתנסותית, במרחבי למידה שונים.
למידה בסביבות למידה חוץ כיתתיות יכולה להתקיים במספר מקומות. למשל:
נשאל את עצמנו מהם היתרונות והרווחים שביציאה החוצה מהכיתה?
כיצד ננצל את היציאה להפעלת התלמידים וללמידה עצמאית?
לדוגמה:
נציג מספר שאלות לקראת היציאה ונעודד את התלמידים לשאול בעצמם שאלות נוספות.
למשל, בשיעור מתמטיקה:
נגדיר עם התלמידים את התוצר המצופה מהיציאה החוצה, את הזמן הכולל לביצוע המשימה,
ונקבע מה נדרש מהם לעשות במהלך היציאה: לחשב, לראיין, לצייר, לצלם, לכתוב, למדוד...
לדוגמה, בהמשך לשיעור המתמטיקה הנ"ל:
כל תלמיד/ה (או זוג, קבוצה וכד') מתבקשים לזהות: 3 מלבנים, 4 משולשים, 2 משושים וכד', להסביר כיצד זיהו אותם ולצייר או לצלם תמונה של הצורה שמצאו.
נחלק להם דפי הנחיה לעבודה באופן אישי, בזוגות או בקבוצות קטנות.
נקפיד על תיעוד המהלך על ידי התלמידים בזמן אמיתי, כפי שנקבע בדפי ההנחיה.
תוציא אל הפועל את התוכנית שלה כפי שהוכנה בשלבים הקודמים.
לאחר תום הזמן שקבענו, נחזור לכיתה ונקיים פעילות של שיתוף ורפלקציה:
- בהתאם לעונה ובהתחשב בסביבה הקרובה, אפשר לתכנן שיעור בשלולית החורף שמחוץ לבית הספר, בחורשת עצים או גינה ציבורית סמוכה, ביקור במוסד תרבות או מוסד קהילתי שצמוד לבית הספר וכדומה.
- כדאי לתכנן מספר יציאות לאותו מקום לצורך למידת עומק המשכית (למשל: כיצד נראה המקום בשעות או בעונות שנה שונות), תוך הגדרת התוצר המצופה בכל שלב של תהליך הלמידה והחקר.
מתמטיקה: כמה מכוניות עוברות בצומת ביחידת זמן? כמה עלים בערך יש על עץ? (יצירת משוואה לניבוי עלים בענף) כמה תושבים גרים בבניין או ברחוב? מדידות אורך, תרגול חישובים באמצעות גירים על רצפת החצר ועוד.
אזרחות: ראיונות עם עוברים ושבים ברחוב בשאלות אקטואליות, דילמות וכד'.
אומנות: לצלם, לפסל ולצייר בחוץ.
מחויבות אישית: לחשוב כיצד ניתן לתרום לקהילה בסביבה הקרובה.
- מומלץ לחשוב מראש על מתודות ליצירת סקרנות ומוטיבציה (חידון עם רמזים המוחבאים בשטח, משחק חפש את המטמון, תחרות בין קבוצות/זוגות ועוד).
- חשוב לא לשכוח לפעול על פי כללי הבטיחות ולהשיג את האישורים הנדרשים ליציאה מחוץ לכיתה.
- אפשר לחלק את הכיתה לזוגות או לקבוצות קטנות. הקבוצות יחשבו על האתגר הניצב לפניהן, ילמדו את האתגר ויכינו תוכנית פעולה (למשל: נראיין עוברים ושבים, נחשב ממוצע מכוניות/הולכי רגל העוברים ברחוב בדקה, נזהה מיני חרקים/צמחים בסביבה, נקריא שיר אודות המקום, נכין חידון, נקרא קטע מהתנ"ך וכו'). נבקש מהקבוצות להציג בכיתה את התוכניות שלהן ונאפשר מתן משוב בין הקבוצות והעלאת רעיונות כדי ליצור התלהבות לקראת היציאה.
- הלמידה ב"עולם האמיתי", בסביבה חוץ כיתתית, מזמנת המחשה והעצמה של תכנים מתוכנית הלימודים ובכך מאפשרת למידה עמוקה והבנה משמעותית.
- מושגים ותהליכים קוגניטיביים, אישיים וחברתיים מתממשים ביציאה אל הטבע ואל הקהילה. את החיבורים ואת התיווך בין השטח לתלמידים עושה המורה, בהתאמה למטרות הלמידה ולצורכי התלמידים.
פורטל זה נבנה עבור מורים ונועד לשימוש צרכי חינוך בלבד. העמוד מכיל קישורים לאתרים חיצוניים שאינם אתרי משרד החינוך. תוכן אתרים אלה וכל המוצג בהם (לרבות פרסומות) הינו באחריות בעלי האתרים בלבד. אם נתקלתם בבעיה כלשהי או שיש לכם הצעות או הערות בנוגע לתוכן, באפשרותכם לפנות אלינו בקישור זה.
